中職1+X 證書校本教材開發(fā)

甘肅省慶城職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 范學(xué)思

一、1+X 證書制度和校本教材開發(fā)的互動(dòng)關(guān)系

從總體方面來講，1+X 證書制度和校本教材的開發(fā)之間具有緊密的關(guān)聯(lián)性。首先，校本教材可作為承載和傳播知識(shí)的載體，也是人才培養(yǎng)和學(xué)科體系建設(shè)的重要渠道。為深化1+X 認(rèn)證體系要求的落實(shí)，必須編寫1+X校本培訓(xùn)教材。其次，若想提高教材的針對(duì)性等特征，便需充分發(fā)揮出教材在人才培養(yǎng)過程中的重要功能，以科學(xué)的教材開發(fā)思想和理論作為指導(dǎo)。

校本教材是專門供本校師生使用，從學(xué)校和學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)而編寫的特色內(nèi)容，是為學(xué)校教學(xué)而設(shè)計(jì)的一種獨(dú)特的內(nèi)容，它以學(xué)生為中心，并考慮到學(xué)生的需要。教師依據(jù)既定的程序?qū)滩倪M(jìn)行開發(fā)，在具體開發(fā)的過程中，教師不但需重視突出中職學(xué)校辦學(xué)的特色，同時(shí)還需兼顧實(shí)用性的原則。所謂的“實(shí)用性”便指校本教材需與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律相符，重點(diǎn)向社會(huì)輸送有知識(shí)基礎(chǔ)和技術(shù)水平的復(fù)合型人才。此外，校本教材亦須符合學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)環(huán)境，以確保更有效地應(yīng)用。

二、1+X 證書制度下的校本教材開發(fā)

（一）1+X 證書制度下校本教材開發(fā)的目標(biāo)

在1+X 證書制度下，校本教材要明確具體目標(biāo)。首先，開發(fā)專業(yè)系列教材需以傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才為目標(biāo)，不斷促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能，達(dá)到教學(xué)要求，順利獲取學(xué)歷證書。此外，也需以促進(jìn)就業(yè)為教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備更多的職業(yè)技能，獲得相應(yīng)的等級(jí)證書，成為行業(yè)需求的復(fù)合型人才。其次，針對(duì)特殊教材進(jìn)行開發(fā)時(shí)，需主動(dòng)迎合教材的要求，同時(shí)也需促使學(xué)生掌握學(xué)科技能，讓學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)活動(dòng)來掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)所要求學(xué)生掌握的知識(shí)和技能，形成高尚的職業(yè)精神與道德。

開發(fā)1+X 校本教材的目的主要是向?qū)W生提供實(shí)用的課程資源，明確規(guī)定相關(guān)課程的比例，以及選修、必修課內(nèi)容。因此，科學(xué)有效的課程結(jié)構(gòu)是持續(xù)優(yōu)化的過程，其特征可表現(xiàn)為：第一，保證課程結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展相適應(yīng)，并具有一定的變通性特征；第二，為提高課程結(jié)構(gòu)對(duì)不同學(xué)校的適應(yīng)性，需表現(xiàn)出一定的選擇性特征；第三，兼顧學(xué)生的個(gè)性化差異，構(gòu)建必要的選修課程，為學(xué)生提供差異化空間，以此作為課程結(jié)構(gòu)革新的重要依據(jù)。

（二）1+X 證書制度下校本教材開發(fā)的依據(jù)

所謂的“三標(biāo)準(zhǔn)”便是專業(yè)教學(xué)、課程和職業(yè)技能三方面的標(biāo)準(zhǔn)。首先，專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是國家教育管理部門統(tǒng)一制定的，能夠保證教學(xué)質(zhì)量的制度要求，在培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格等方面提出了明確的要求，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需達(dá)到的基本要求。教材開發(fā)需以上述目標(biāo)為指導(dǎo)，保證專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到要求。其次，課程標(biāo)準(zhǔn)可作為專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在不同課程體系中的深化實(shí)施，也是教材開發(fā)所需遵照的標(biāo)準(zhǔn)。最后，在1+X 證書制度有效實(shí)施的過程中，應(yīng)根據(jù)職業(yè)技能的等級(jí)要求，結(jié)合本校學(xué)生情況，進(jìn)行深入劃分，根據(jù)不同等級(jí)與內(nèi)容，構(gòu)建完善的1+X 教材開發(fā)體系與模式。將技能證書對(duì)職業(yè)人才的培養(yǎng)與認(rèn)定滲透到中職的藝術(shù)設(shè)計(jì)和制造等專業(yè)的培養(yǎng)方案中，為學(xué)生全面了解和參與技能證書的認(rèn)定工作提供必要的理論和技能支持。

需將課程建設(shè)和技能相關(guān)課程結(jié)合實(shí)施。深化落實(shí)課程融通開展的理念，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，保證課程模塊和技能證書等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。結(jié)合等級(jí)證書所對(duì)應(yīng)的專業(yè)，開發(fā)出相對(duì)成熟的課程體系，同時(shí)配置相應(yīng)的資源，并為學(xué)生提供相對(duì)固定的實(shí)習(xí)渠道和師資支持。

嘗試實(shí)行學(xué)分管理制度，為學(xué)生建立學(xué)分記錄，登記通過學(xué)歷和資格證書取得的學(xué)習(xí)成果，并將其反映在學(xué)生的個(gè)人檔案中。此外，還要探索社會(huì)企業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)與學(xué)校企業(yè)之間的互通機(jī)制，以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生技能的依據(jù)。

（三）1+X 證書制度下校本教材開發(fā)的要求

學(xué)校和教師作為教材開發(fā)的主體，需在開發(fā)的過程中持續(xù)堅(jiān)持基本的指導(dǎo)思想。開發(fā)校本教材重點(diǎn)需迎合學(xué)校的真實(shí)需求。由于學(xué)校能夠全面掌握學(xué)生、教師和家長(zhǎng)等不同群體的具體需求，因此需以學(xué)校為課程開發(fā)的主體，集合所有對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有利的資源來形成特色化的校本教材。其中，教師可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的向?qū)?，也作為學(xué)校課程資源開發(fā)的實(shí)踐者，其能夠結(jié)合學(xué)生及學(xué)校的真實(shí)情況來形成與現(xiàn)實(shí)相符的課程資源，全面迎合不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。這便要求教師通過開展實(shí)踐活動(dòng)來優(yōu)化自身的職業(yè)理念和技能，主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的角色定位，從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空吲c實(shí)踐者。也就是說，如果教師自主參與到校本教材的開發(fā)和實(shí)施活動(dòng)中，就能夠更有助于對(duì)課程開發(fā)深化理解，發(fā)揮出更高的積極性，對(duì)教育理念和教育行動(dòng)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化革新。

（四）1+X 證書制度下校本教材開發(fā)的內(nèi)容

在規(guī)劃課程內(nèi)容時(shí)，必須把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。需緊密迎合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展要求，將中職的專業(yè)劃分為專業(yè)技術(shù)資格考試、畢業(yè)證書和技能競(jìng)賽三大模塊。其中，專業(yè)技術(shù)資格考試模塊不但能夠在就業(yè)導(dǎo)向下實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的整合設(shè)置，同時(shí)還可提高教學(xué)安排的彈性，順利應(yīng)對(duì)市場(chǎng)和崗位需求的變化。建立以就業(yè)和教育為中心的課程體系，必須根據(jù)具體的專業(yè)或具體的方向來實(shí)施，以整合核心課程和資格模塊。畢業(yè)證書和技能競(jìng)賽模塊的課程內(nèi)容則具有明顯的多變性特征，能夠與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需求相符。整個(gè)課程結(jié)構(gòu)由于課程本身所具有的科學(xué)性，以及專業(yè)資格考試所具有的多選擇性等特征，表現(xiàn)出較高的彈性，這也會(huì)明顯提高學(xué)生對(duì)未來崗位的適應(yīng)能力。

在1+X 認(rèn)證制度下，職業(yè)教育改革應(yīng)從以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想為主的教材入手，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容革新。從教學(xué)方法方面來講，職業(yè)學(xué)校需側(cè)重加強(qiáng)對(duì)課程時(shí)間內(nèi)容的革新，尤其需增強(qiáng)理論與實(shí)踐課程之間的聯(lián)系，讓中職學(xué)校的證書考核能夠全面保證學(xué)生提高實(shí)踐技能，證書的技能要求要作為1+X 證書教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)證書技術(shù)能力進(jìn)行的考核，不能僅停留在掌握理論知識(shí)的層面，還需鼓勵(lì)學(xué)生不斷掌握更為全面的實(shí)踐技能，尤其在教學(xué)活動(dòng)開展期間，需結(jié)合上述目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程內(nèi)容，主要包括頂崗實(shí)習(xí)等培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)來提高自身的實(shí)踐技能，主動(dòng)融入學(xué)科知識(shí)體系中，從而掌握全面的技能。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需重點(diǎn)考慮到1+X 證書視野下的學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這些均需通過開設(shè)實(shí)踐課程來對(duì)學(xué)生的技能等進(jìn)行評(píng)估，從而保障學(xué)生能夠?qū)ξ磥淼穆殬I(yè)工作表現(xiàn)出更高的適應(yīng)能力。

（五）1+X 證書制度下校本教材開發(fā)的過程

1+X 證書制度下的校本教材開發(fā)，既要滿足學(xué)校教學(xué)的使用，同時(shí)要結(jié)合本地特色，迎合1+X 證書的考證需求，開發(fā)出適合本校的教學(xué)資源。1+X 證書校本教材與其他校本教材的根本區(qū)別在于1+X 證書校本教材更要強(qiáng)調(diào)與行業(yè)接軌、與企業(yè)接軌、與工作崗位接軌，要讓學(xué)生知道所學(xué)知識(shí)今后在工作中如何應(yīng)用，側(cè)重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。開發(fā)工作主要有如下方面。

1.可行性分析與隊(duì)伍組建。由于1+X 證書校本教材的特殊性，它不是幾個(gè)教師或一個(gè)工作室能完成的，必須由上級(jí)教育部門或?qū)W校牽頭，從校企銜接、師資培養(yǎng)、資源調(diào)配、隊(duì)伍組建和政策支持等方面，拿出具體方案，邀請(qǐng)主考單位和企業(yè)專家加盟，結(jié)合實(shí)際情況全方位做好可行性分析。充分調(diào)配資源，特邀行業(yè)專家、企業(yè)部門主管、考點(diǎn)專家加盟，組建由該項(xiàng)目的1+X 專業(yè)教師主持，專業(yè)骨干教師和有教材開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的教師為成員的開發(fā)隊(duì)伍。

2.研究證書方案與校情現(xiàn)狀。每一類1+X 證書的行業(yè)側(cè)重都不同，團(tuán)隊(duì)教師須通過線上線下培訓(xùn)，走進(jìn)企業(yè)一線，明確行業(yè)需求和崗位要求，體會(huì)需解決的行業(yè)痛點(diǎn)，才能真正領(lǐng)悟該證書的內(nèi)在需求。結(jié)合學(xué)校和地域?qū)嶋H，通過大量調(diào)查研究，全面了解學(xué)校的專業(yè)現(xiàn)狀、師資力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)資源等情況，結(jié)合中職學(xué)生現(xiàn)狀和今后就業(yè)方向，選擇適合校情、適合學(xué)生的1+X 證書項(xiàng)目制定方案。

3.制定課程標(biāo)準(zhǔn)與計(jì)劃。在行業(yè)調(diào)研、學(xué)校與企業(yè)合作、企業(yè)職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)企業(yè)部門主管、行業(yè)專家、考點(diǎn)專家和學(xué)校該專業(yè)一線專業(yè)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建研討。以1+X 職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)考核方案為指引，力求把崗位上典型工作任務(wù)和工作中應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)轉(zhuǎn)化成課程要求，把產(chǎn)業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的需求轉(zhuǎn)化成課程培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知水平和職業(yè)發(fā)展，構(gòu)建適合學(xué)生的課程具體標(biāo)準(zhǔn)。

4.資源收集與教材編寫。1+X 證書制度下的校本教材編寫，要改變?cè)瓉韨鹘y(tǒng)課程模式，從行業(yè)實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，結(jié)合本行業(yè)典型的工作環(huán)境，將具體的應(yīng)用進(jìn)行模塊化、課程化，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能快速體驗(yàn)工作的教學(xué)情境。按照職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)《培訓(xùn)及考核指導(dǎo)方案》和課程標(biāo)準(zhǔn)，在融入1+X 主辦公司的官方培訓(xùn)教材及其產(chǎn)業(yè)資源的基礎(chǔ)上，整合學(xué)校的教學(xué)資源、教具、微課程、軟件等學(xué)習(xí)資源，編寫出深度產(chǎn)教融合、項(xiàng)目場(chǎng)景化教學(xué)的校本教材內(nèi)容和課程資源。

5.教材評(píng)價(jià)與修訂完善。校本教材的評(píng)價(jià)可分為程序性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。程序性評(píng)價(jià)主要有學(xué)校教務(wù)管理部門、專業(yè)組和教研室等相關(guān)教研部門的評(píng)價(jià)和來自師生的評(píng)價(jià)及行業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)是以學(xué)生對(duì)教學(xué)資料的滿意程度、使用效果等方面為基礎(chǔ)的，行業(yè)評(píng)價(jià)可以將員工的企業(yè)評(píng)價(jià)制度作為參考。考證通過率是主要的總結(jié)性評(píng)價(jià)依據(jù)。評(píng)估是為了不斷研究實(shí)踐并不斷更新，在得出客觀、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)結(jié)果后，根據(jù)評(píng)價(jià)情況去修訂、完善校本教材。

三、中職1+X 證書校本教材開發(fā)的建議

（一）深化“課證融合”開發(fā)

“課證融合”體制下所開展的教材開發(fā)工作，具有內(nèi)容關(guān)注點(diǎn)多、技術(shù)線路復(fù)雜程度高等特征，需形成更為專業(yè)化的技術(shù)規(guī)范體系。該體系可作為標(biāo)準(zhǔn)文件的形式之一，也是規(guī)定產(chǎn)品、過程和迎合技術(shù)要求的文件內(nèi)容，作為技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)的部分內(nèi)容或者獨(dú)立的內(nèi)容。主要需注意的問題為：第一，依據(jù)專業(yè)化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)證書的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)度優(yōu)化；第二，需以國家標(biāo)準(zhǔn)的技能要求為依據(jù)，形成標(biāo)準(zhǔn)的證書課程體系；第三，以“課證融合”為指導(dǎo)思想，完善課程具體實(shí)施細(xì)則和制度；第四，依據(jù)真實(shí)的職業(yè)工作內(nèi)容，開發(fā)具有實(shí)用性的融合課程體系，讓學(xué)生能夠盡量接觸到真實(shí)的職業(yè)生活，通過參與課程學(xué)習(xí)來形成職業(yè)技能，充分迎合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求；第五，需進(jìn)行積極教育教學(xué)改革，構(gòu)建本校的“課證融合”標(biāo)準(zhǔn)；第六，需依據(jù)具體的職業(yè)邏輯和教育特征，編寫相應(yīng)的教材內(nèi)容，為具體的教學(xué)活動(dòng)提供信息載體；第七，需扎實(shí)推進(jìn)試題開發(fā)和考務(wù)方面的工作內(nèi)容，以此作為“兩考融合”的有力保障。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容選擇

課程內(nèi)容主要包括：第一，1+X 證書所要求的職業(yè)操作技能和實(shí)施流程；第二，職業(yè)技能考核中要求學(xué)生掌握的，但在選定的證書課程中難以落實(shí)的知識(shí)和技能的教育要求；第三，將職業(yè)素養(yǎng)和崗位要求始終滲透在教學(xué)中；第四，需扎實(shí)開展職業(yè)能力測(cè)試前的輔導(dǎo)工作，所開展的綜合實(shí)訓(xùn)課程主要需囊括理論和實(shí)操等方面的考試內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合歷年真題系統(tǒng)把握知識(shí)與技能，從而有效應(yīng)對(duì)考核。中職的綜合實(shí)訓(xùn)開發(fā)工作需迎合職業(yè)技能方面的考核要求，并在對(duì)教材開發(fā)的過程中，將行業(yè)相關(guān)的案例、國內(nèi)和國際范圍的技能競(jìng)賽、職業(yè)學(xué)校所開展的技能競(jìng)賽資源融入教材中。這樣便可明顯開闊學(xué)生的思維和視野，讓學(xué)生進(jìn)一步明確所需掌握的技能內(nèi)容和努力的方向，從而在教材的輔助下逐步掌握必需的專業(yè)技能。

通過以上分析，結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，研究了1+X證書校本教材開發(fā)的有效途徑，為全面提高1+X 證書校本教材開發(fā)水平，應(yīng)深入研究高效的校本教材開發(fā)模式，以學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)為主體，全面提高1+X 證書校本教材開發(fā)水平。