中職語文課外閱讀的開展措施

山西省高平市中等專業(yè)學(xué)校 靳麗平

語文課外閱讀對于中職學(xué)生的成長和發(fā)展有著非常積極的作用，可以提高學(xué)生在閱讀方面的拓展效果，讓學(xué)生學(xué)到更多有關(guān)語文的課外知識。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的時(shí)代，很多的網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)替代教材內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)查閱信息、了解實(shí)時(shí)資訊等。雖然網(wǎng)絡(luò)上的信息比較豐富且獲取方式比較便捷，但是也有很多信息質(zhì)量不高，這就需要學(xué)生自主分辨其質(zhì)量，從中吸收高質(zhì)量的內(nèi)容，摒棄不良信息。因此，中職語文教學(xué)中要開展課外閱讀，消除網(wǎng)絡(luò)信息造成的不良影響，在提高語文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、中職語文課外閱讀的積極意義

首先，有利于提高學(xué)生課外閱讀能力。在信息化社會的影響下，很多學(xué)生只是閱讀教材中的內(nèi)容，接受教師的講解，導(dǎo)致學(xué)生語文閱讀質(zhì)量和數(shù)量都沒有得到保障，并且長期在這樣的模式下很多學(xué)生會認(rèn)為語文教學(xué)枯燥乏味，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理，而這也就會影響學(xué)生閱讀積極性，導(dǎo)致學(xué)生不會主動進(jìn)行課外閱讀，積累的知識量也難以達(dá)到要求，甚至連我國名著的基本信息都不了解。因此，課外閱讀在語文教學(xué)中非常重要，它既可以幫助學(xué)生積累更多的知識，也可以提高學(xué)生課外閱讀能力，同時(shí)還可以使學(xué)生認(rèn)識到課外閱讀的重要意義——進(jìn)行課外閱讀是中職學(xué)生擴(kuò)大知識量的重要途徑。

其次，有利于提高學(xué)生語文綜合能力。中職學(xué)生在大量進(jìn)行課外閱讀時(shí)，尤其是閱讀到優(yōu)秀的文章時(shí)，總會不自覺地被文章中精彩的詞句吸引，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作的欲望，并且很多學(xué)生會記錄美妙的、感觸頗深的句子，積累寫作素材，甚至是寫作興趣也會被激發(fā)出來。與此同時(shí)，學(xué)生在課外閱讀中也會積極分析文章的結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作背景以及作者的寫作手法，這對于閱讀質(zhì)量與理解能力的提升很有幫助，能夠提高學(xué)生的綜合閱讀能力。由此可知，課外閱讀的合理應(yīng)用有利于中職語文教學(xué)，有利于學(xué)生語文綜合能力的提升。

再次，可使學(xué)生的課余生活更加豐富。在現(xiàn)代化的環(huán)境中，手機(jī)已經(jīng)成為中職學(xué)生的必備品，但是手機(jī)也占用了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，而加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)和指導(dǎo)，能夠使學(xué)生的課余生活更加豐富，提高課余生活質(zhì)量。這樣的課余生活既可以讓學(xué)生放下手機(jī)，又可以使學(xué)生全身心投入書籍中，從而促使學(xué)生利用課余時(shí)間豐富知識體系。

最后，有利于開闊學(xué)生視野。通過科學(xué)的課外閱讀有利于學(xué)生獲取更多的知識，包括專業(yè)知識、時(shí)事新聞以及所學(xué)專業(yè)的未來發(fā)展趨勢，開闊了學(xué)生的視野，為其未來的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

二、中職語文課外閱讀的開展措施

（一）構(gòu)建良好的閱讀氛圍

良好的氛圍是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的關(guān)鍵因素，教師要重視閱讀氛圍的構(gòu)建。其一，班級可以設(shè)置一個圖書角，作為學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和借閱書籍的場所。中職學(xué)生在圖書館中尋找書籍時(shí)，有的學(xué)生不一定會找到喜歡讀的書，對此，班級的圖書角就可以擺放學(xué)生喜歡的書籍類型，這樣學(xué)生可以在下課、午休以及自習(xí)等時(shí)間尋找自己喜歡的書籍閱讀，滿足學(xué)生課外閱讀的同時(shí)，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以拉近學(xué)生與圖書的距離，使圖書成為學(xué)生日常生活中重要的一部分，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地汲取新的知識。其二，教師可以建立閱讀墻，鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行墻面的設(shè)計(jì)與布置，發(fā)揮想象力，讓學(xué)生對閱讀活動產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而促使全班學(xué)生都積極閱讀墻面上的內(nèi)容，使學(xué)生在良好的氛圍中閱讀，進(jìn)而保證學(xué)生的課外閱讀效果。其三，網(wǎng)絡(luò)上有很多課外閱讀內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源來搜索課外讀物，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，以便學(xué)生隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)閱讀課外資源。例如，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組建微信群、QQ群等溝通平臺，分享名言警句、優(yōu)秀的文章以及觀點(diǎn)正確的文章等，學(xué)生每天都可以通過這個平臺查看教師分享的內(nèi)容并積累下來，逐漸增加知識量的同時(shí)，也逐漸形成閱讀和積累的習(xí)慣。教師也可以推薦適合中職學(xué)生的書單，且以圖文結(jié)合的模式進(jìn)行推薦，勾起學(xué)生的閱讀興趣和好奇心，促使其主動進(jìn)行課外閱讀。在線的閱讀平臺非常適用于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在這個平臺中自由展開課外閱讀活動，并且積極展開交流，增加對課外閱讀內(nèi)容的了解。具有互動性質(zhì)的課外閱讀氛圍有利于激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極參與課外閱讀，從而提高學(xué)生語文能力，提升中職語文教學(xué)水平。

（二）科學(xué)選擇閱讀內(nèi)容

擴(kuò)大閱讀范圍對于中職語文教學(xué)具有積極的推動作用，因此教師在組織課外閱讀活動時(shí)可以從學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣出發(fā)，幫助學(xué)生選擇合適的閱讀內(nèi)容，制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，保證課外閱讀效果；結(jié)合語文教材中的內(nèi)容以及目標(biāo)，選擇合適的閱讀內(nèi)容，推薦合適的書籍，并且確立合適的閱讀主題，提高課外閱讀的科學(xué)性，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。教師在選擇合適的內(nèi)容時(shí)，要將學(xué)生的特點(diǎn)融入?yún)⒖紬l件中，整合課外閱讀資源，幫助學(xué)生增加閱讀量，通過從多角度采集書籍的信息資源，拓寬學(xué)生課外閱讀的范圍，提升資源的使用率。例如，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及年齡等，在保證課外閱讀資源質(zhì)量的同時(shí)，也盡量滿足學(xué)生閱讀需求，向?qū)W生推薦合適的閱讀內(nèi)容，使其閱讀自己喜歡的書籍。教師選擇的課外閱讀內(nèi)容可以做好書籍簡介，說明推薦理由，進(jìn)而對學(xué)生在閱讀方面正確引導(dǎo)，保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量。此外，教師也可以發(fā)動家長進(jìn)行配合，讓家長在學(xué)生閱讀方面提供更好的支持，為學(xué)生選擇有意義的讀物，提升閱讀質(zhì)量。

科學(xué)地選擇課外閱讀內(nèi)容是保證語文教學(xué)綜合效果的重要因素，是幫助學(xué)生保證和提升閱讀質(zhì)量的基礎(chǔ)。對此，教師在以教材目標(biāo)和教材內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也要考慮到學(xué)生的年齡和特點(diǎn)等因素，提高參考條件的綜合性，這樣可以提高課外閱讀內(nèi)容選擇的合理性與科學(xué)性，為提升學(xué)生課外閱讀成果奠定基礎(chǔ)，并提升語文教學(xué)質(zhì)量，為中職學(xué)校培養(yǎng)人才創(chuàng)造條件。

（三）培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

提高學(xué)生課外閱讀質(zhì)量是中職語文課外閱讀活動的主要目標(biāo)。課外閱讀是學(xué)生自身內(nèi)化吸收、生成內(nèi)在機(jī)制的重要措施，這就需要教師利用課外閱讀將學(xué)生與閱讀內(nèi)容、與學(xué)生生活以及與其他學(xué)生之間進(jìn)行融合，在一定程度上促使學(xué)生克服自身的認(rèn)知偏見，形成新的知識體系；并且隨著課外閱讀活動的逐漸深入，通常可以促使學(xué)生產(chǎn)生新穎的、深邃的、具有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的思維。但是，這樣的思維普遍表現(xiàn)為零碎、混亂且飄忽的特點(diǎn)，還不能算是學(xué)生自己的知識，必須要學(xué)生重新進(jìn)行篩選、整合，才能使這些知識成為自己的，否則學(xué)生的課外閱讀、思考以及觀點(diǎn)等都將失去價(jià)值。教師可以讓學(xué)生書寫自己的讀后感、續(xù)寫、改寫以及提煉中心思想等，最好是讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀進(jìn)行交流分享，將閱讀感受表達(dá)出來，這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，并且能夠在閱讀時(shí)自主創(chuàng)造快樂，感受課外閱讀在提升自身素養(yǎng)和能力等方面的作用，進(jìn)而長期保持興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

此外，在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本，在閱讀時(shí)隨時(shí)記錄優(yōu)美的句子、有警醒作用的句子或段落等，隨著積累的素材越來越多、閱讀的內(nèi)容越來越多，學(xué)生自然也就學(xué)會使用。對于閱讀內(nèi)容中不理解的字詞，學(xué)生也會自己主動查閱，了解其含義和使用方向，并且也更容易加深印象。同時(shí)，學(xué)生還可以在閱讀的過程中積極背誦記錄的內(nèi)容，學(xué)會仿寫這些內(nèi)容，并將其運(yùn)用在自己的寫作中。例如，閱讀的名言警句、神話故事以及經(jīng)典名著等，學(xué)生可以將其中經(jīng)典的句子、段落記錄下來，對于感興趣的部分還可以背誦下來，以便應(yīng)用在自己日后的寫作、生活以及工作等方面。這樣不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成記錄、思考等好習(xí)慣，還能讓學(xué)生在寫作和閱讀理解方面提升學(xué)習(xí)效果。因此，中職語文的課外閱讀教學(xué)中要重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（四）積極指導(dǎo)閱讀方法

中職語文教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，不僅要讓學(xué)生感受到閱讀對于學(xué)習(xí)的重要性，還需要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有效的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也可顯著提升學(xué)生的閱讀能力。此外，不同的閱讀內(nèi)容、不同時(shí)期的閱讀，都有著不同的目的，有時(shí)是放松，使思維保持在悠閑、放松的狀態(tài)；有時(shí)是提高閱讀能力。因此，課外閱讀活動中，學(xué)生不能僅僅是“看”，還要學(xué)會“想”。教師可以單獨(dú)抽出課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的課外閱讀技巧，加強(qiáng)學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的記憶與理解。例如，教師推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢》時(shí)，這本書遣詞造句具有古典氣息，理解難度較高，部分學(xué)生不愿意閱讀。在文中有一部分描述的是賈寶玉和林黛玉初次見面的情境，教師可以利用電視劇中相關(guān)的片段作為素材，在課堂上播放，而后再講述書中對應(yīng)的章節(jié)，介紹其中的主要內(nèi)容，而后推薦學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《紅樓夢》。同時(shí)，在視頻課件的引導(dǎo)下，學(xué)生對文章中的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心、產(chǎn)生疑問，在閱讀的過程中積極思考，既學(xué)習(xí)了文章的寫作手法和布局等，又學(xué)習(xí)了文章的中心思想和觀點(diǎn)，使學(xué)生在課外閱讀中有所收獲。

此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生自主組成小組，有著相同閱讀喜好的學(xué)生可以組成一個小組，閱讀相同的課外內(nèi)容，在閱讀過程中積極交流，并且自主組織演講、表演等活動，深化對閱讀內(nèi)容的理解。例如，學(xué)生可以利用課余時(shí)間排練閱讀內(nèi)容，而后表演給教師和學(xué)生；也可以根據(jù)閱讀的寓言故事等內(nèi)容進(jìn)行改寫、續(xù)寫等；還可以組織演講比賽……學(xué)生自主組成不同的小組，以不同的形式呈現(xiàn)小組閱讀成果，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，也可以增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)?？梢姡茖W(xué)的閱讀是可以保證學(xué)生課外閱讀效果的。

（五）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

對于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)是很重要的，興趣也是學(xué)生全身心學(xué)習(xí)的最大內(nèi)在動力。那么，要如何讓學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣呢？對于中職學(xué)生，如果教師推薦《冬之旅》《我和你》等理解難度過高的內(nèi)容，且文章內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活沒有密切關(guān)系，那么學(xué)生也就不會對課外閱讀產(chǎn)生興趣；如果強(qiáng)制要求學(xué)生進(jìn)行閱讀，則很難讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。所以，教師要以學(xué)生的閱讀需求為標(biāo)準(zhǔn)，推薦好書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。首先，課外閱讀的內(nèi)容要讓學(xué)生有興趣，無論是短篇故事、小說、漫畫、報(bào)紙、童話故事還是寓言故事等類型的內(nèi)容，學(xué)生都可以閱讀，只要學(xué)生喜歡讀，那就邁出了第一步。而后，在加深閱讀興趣時(shí)，教師要利用課堂時(shí)間講故事，穿插著推薦一些合適的書籍，激發(fā)學(xué)生求知欲，使其想要探索更多的內(nèi)容。例如，在課堂上學(xué)完老舍先生的作品后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間收集老舍先生的生平事跡以及相關(guān)作品，分析老舍先生的寫作風(fēng)格，而后推薦適合的文章給學(xué)生閱讀，加深學(xué)生對作品的感悟。此外，在向?qū)W生推薦課外閱讀內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)推薦內(nèi)容的類型，恰當(dāng)?shù)亟M織語言，配以富有感染力的語氣來閱讀內(nèi)容的介紹，抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的閱讀興趣更好地被激發(fā)出來，提升中職語文課外閱讀質(zhì)量。

中職語文課外閱讀活動不僅僅是為了簡單地積累閱讀經(jīng)驗(yàn)和獲取更多的知識，更主要的還是提高學(xué)生的理解能力和文化素養(yǎng)。為了強(qiáng)化學(xué)生在閱讀方面的學(xué)習(xí)效果，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)安排來科學(xué)設(shè)計(jì)課外閱讀活動，為學(xué)生的課外閱讀需求推薦好書，并且要努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。與此同時(shí)，通過科學(xué)的課外閱讀也可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生在潛移默化中受到影響，在促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)業(yè)目標(biāo)的同時(shí)，也有利于改善學(xué)生日后的生活。因此，教師要采取合適的措施開展課外閱讀。