小學(xué)語文教學(xué)與思政教育融合的路徑研究

朱天明

（余干縣金山咀中心小學(xué)，江西 上饒 335115）

教育的本質(zhì)是教書育人。因為教學(xué)質(zhì)量主要是用學(xué)生的成績來衡量，所以過去的語文教學(xué)更多地注重學(xué)科知識的傳授。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，以課堂教學(xué)為平臺，以立德樹人為根本，將學(xué)科知識的傳授與學(xué)生價值觀的培養(yǎng)充分結(jié)合的教育理念越發(fā)凸顯，這不僅體現(xiàn)了新時代“啟智潤心、培根鑄魂”這一教育思想，還是新時代為黨育人、為國育才的本質(zhì)要求。本文著重探討小學(xué)語文教學(xué)與思想政治教育的有效整合。

一、課程思政的含義

課程是指以課堂為載體，進(jìn)行知識傳授和價值引領(lǐng)的進(jìn)程。思政包括思想政治和道德法制教育。課程思政就是使課堂教學(xué)與思想政治教育相互融合，更充分地對學(xué)生實施思想政治教育以及“三觀”的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德水平，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、基于課程思政理念的小學(xué)語文教學(xué)融入思想政治教育的可行性

（一）目標(biāo)統(tǒng)一

小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)就是使學(xué)生掌握語文學(xué)科知識，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵，從中受到啟發(fā)和教育，從而陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈。語文教學(xué)與思想政治教育在課堂教學(xué)中具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。將思想政治教育融入小學(xué)語文教學(xué)，有助于學(xué)生更好地掌握語文學(xué)科知識，也可以在情感層面上促使學(xué)生認(rèn)同優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，對學(xué)生實現(xiàn)深層次的情感熏陶，有助于語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，達(dá)到“啟智潤心、培根鑄魂”的育人目標(biāo)。

（二）內(nèi)容豐富

小學(xué)語文教材是思想政治教育的載體，其內(nèi)容涵蓋人類歷史、自然景觀、傳統(tǒng)美德、名人故事等，能促進(jìn)學(xué)生多角度、多方式接受思想政治教育。同時，小學(xué)語文教材通過內(nèi)容的選擇和安排，將思想政治理念呈現(xiàn)在一個整體的活動框架中，可以將思政教育逐步融入語文教學(xué)中，使學(xué)生的語文知識水平和思想政治水平得到共同提高。

（三）方法創(chuàng)新

在課程改革不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)和方法發(fā)生重大變化。在教學(xué)目標(biāo)上更注重情感熏陶和價值引導(dǎo)，在教學(xué)方法上更注重能力培養(yǎng)和實踐教育。教師在課堂中扮演著更為突出的“支架”角色，在新的教育理念指引下積極探索新的教學(xué)方法，進(jìn)行思想政治教育的生活化創(chuàng)新，為實現(xiàn)思政教育與語文教學(xué)的融合打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、基于課程思政理念的小學(xué)語文教學(xué)融入思想政治教育的具體路徑

（一）營造良好的德育環(huán)境，充分滲透思想政治教育

在語文教學(xué)中，教師只有營造良好的德育環(huán)境，才能實現(xiàn)思想政治教育的有效滲透。首先，教師要提高創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索和嘗試新的教學(xué)模式。教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求對傳統(tǒng)教學(xué)計劃進(jìn)行合理調(diào)整，既能保證教學(xué)計劃的合理實施，又能合理創(chuàng)新課堂教學(xué)，在教學(xué)工作中與學(xué)生深入溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而緩解緊張的師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，小學(xué)語文教材蘊含豐富的思想政治元素，這就要求教師吃透教材，深挖課文的主題思想，在教學(xué)中不斷滲透思政教育。最后，教師應(yīng)將教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，注重教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際從多角度理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而深入體驗情感，提升學(xué)生的思想和道德情操。

（二）緊密結(jié)合語文學(xué)科特點，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”

語文是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的一門重要學(xué)科。與其他學(xué)科相比，語文學(xué)科蘊含豐富的歷史、文化知識和思想政治元素，同時在情感表達(dá)方式上也與眾不同。作為一名合格的語文教師，只有把握語文學(xué)科的特點，在吃透教材的基礎(chǔ)上，才能更好地實現(xiàn)思想政治教育的滲透。在教學(xué)中要結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

例如，在《美麗的小興安嶺》的教學(xué)中，教師可以抓住“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”這一中心句，引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣描寫小興安嶺一年四季景色的，描寫了哪些景物。教師將課文的描述用PPT生動形象地展示出來，讓學(xué)生更好地感受到小興安嶺不但景色誘人，而且還有許多珍貴的樹木、名貴的藥材和珍稀動物，使學(xué)生深刻地領(lǐng)會小興安嶺“是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”這句話的含義，從而激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛之情。

（三）有感情地朗讀課文，在閱讀中進(jìn)行思想政治教育

多種形式的閱讀是學(xué)生感受語言溫度、體驗人物情感的最佳方式。在閱讀中，學(xué)生能感受到作者所表達(dá)的思想，感受到文章字里行間的真情，提升自己的思想和道德情操。教師的言行是思想政治教育最生動、最具示范性的內(nèi)容，語文教師可以帶頭示范朗讀。

例如，在講解《為中華之崛起而讀書》這篇文章時，語文教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀伯父與青年周恩來之間的對話，大聲讀出年輕的周恩來對中國的困惑：“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？”從而深刻理解“中華不振”的具體含義。閱讀指導(dǎo)的方式靈活多樣，語文教師應(yīng)認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（四）聯(lián)系生活，在故事延伸中深化思想政治教育

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文承載著人類文化和生活經(jīng)驗，是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度的重要工具?！闭Z文教師要能夠與學(xué)生共同體驗課堂生活，并創(chuàng)造性地使用教材。語文教師要深入挖掘思政元素，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活處境和感人細(xì)節(jié)，感受和理解故事中蘊含的思想和哲理。

例如，在學(xué)習(xí)《一塊奶酪》一文之后，語文教師可以抓住螞蟻隊長在面對誘惑時能夠堅守原則、平等待人、言出必行、關(guān)愛弱者、克己服人、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)才能的特點，設(shè)計情感升華環(huán)節(jié)，通過提問題的方式，啟發(fā)學(xué)生思考。首先，語文教師可以詢問學(xué)生是否贊同螞蟻隊長的做法。其次，語文教師可以讓學(xué)生說一說同意或不同意螞蟻隊長做法的理由。最后，語文教師可以讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，談一談自己的想法。只有當(dāng)學(xué)生把自己想象成面對美味奶酪的螞蟻隊長時，他們才能體驗隊長平等待人、愛護弱者、克己服人的品質(zhì)。經(jīng)過反復(fù)討論，學(xué)生一致認(rèn)為在面對誘惑時，堅守原則、守住初心很難得。

總之，新時代教育應(yīng)以“啟智潤心、培根鑄魂”思想為指導(dǎo)，堅持以育人為本，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，做到思想政治教育與語文知識教學(xué)的高度融合，著力培養(yǎng)學(xué)生的道德觀、人生觀和價值觀，全面提升學(xué)生的思想政治水平。因此在課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)深入挖掘小學(xué)語文教材中的思政元素，注重理論知識與思想政治教育相結(jié)合，合理選擇教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重課堂評價，將思想政治教育貫穿整個語文教學(xué)過程。只有這樣，才能有效地提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。