小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)策略

田麗俊

（丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校，江蘇 鎮(zhèn)江 212300）

現(xiàn)代化教學(xué)倡導(dǎo)教師將欣賞音樂(lè)之美貫穿整個(gè)音樂(lè)課堂教學(xué)始終，讓學(xué)生走近音樂(lè)、感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)之美。然而在傳統(tǒng)課堂上，大部分教師是將音樂(lè)欣賞知識(shí)被動(dòng)地傳授給學(xué)生，并沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，影響小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。由于小學(xué)生年齡尚小，思維和習(xí)慣正在逐漸形成，并且音樂(lè)欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，所以教師需要重點(diǎn)關(guān)注，改進(jìn)教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中滲透審美教育。這樣，學(xué)生能夠用美的眼光欣賞生活，同時(shí)養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的意義

音樂(lè)和其他學(xué)科相比，更注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能夠讓學(xué)生對(duì)生活中的各種事物用審美的眼光看待。教師需要重視小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的意義，采用科學(xué)合理的方法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生主動(dòng)參與并且對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生體驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)作品進(jìn)行鑒賞。不僅能夠有力促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓學(xué)生的聰明才智得以體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，而且能夠讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中受益匪淺。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)策略

（一）樂(lè)動(dòng)于耳，感受音樂(lè)的美

音樂(lè)之美在于提供給人們的聽(tīng)覺(jué)享受。注重聆聽(tīng)，讓音樂(lè)悄然入耳，是欣賞音樂(lè)美的前提。因此，想要享受音樂(lè)，就必須進(jìn)入音樂(lè)營(yíng)造的氛圍中，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)初步感受聽(tīng)覺(jué)之美。如何在音樂(lè)欣賞課中讓學(xué)生樂(lè)于聆聽(tīng)，是音樂(lè)欣賞教學(xué)的關(guān)鍵性問(wèn)題。教師應(yīng)分析學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇與學(xué)生興趣愛(ài)好一致的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要生動(dòng)形象，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，在音樂(lè)作品欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生將眼睛合上，從而營(yíng)造出和諧安靜的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，充分感受音樂(lè)作品中的情感及美好。

例如，教師在講解蘇少版小學(xué)《音樂(lè)》二年級(jí)上冊(cè)《乒乓變奏曲 溜冰圓舞曲》時(shí)，可以和學(xué)生一起參與乒乓球運(yùn)動(dòng)，感知運(yùn)動(dòng)之美，同時(shí)積極開(kāi)展音樂(lè)作品欣賞和演唱活動(dòng)中，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)，從而讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)音樂(lè)的感受，以便能夠?qū)σ魳?lè)有初始的審美感受。接著，教師可以用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生接觸具有校園特色的音樂(lè)作品，將學(xué)生的音樂(lè)文化視野不斷地開(kāi)闊，以便幫助學(xué)生對(duì)抽象的音樂(lè)內(nèi)容及音符等進(jìn)行了解。教師采用傾聽(tīng)音樂(lè)作品的教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生跟上音樂(lè)的節(jié)奏并且表演出來(lái)，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)情感，還能夠在一定程度上提升學(xué)生的審美能力。

（二）創(chuàng)新應(yīng)用多媒體，體驗(yàn)音美情動(dòng)

音樂(lè)之美在于歌詞優(yōu)美，情感豐富。小學(xué)生處于建立人生觀的特殊時(shí)期，很容易受到外部環(huán)境的影響，也具有較強(qiáng)的適應(yīng)外部環(huán)境的能力，能夠通過(guò)外部環(huán)境更好地理解音樂(lè)作品，感受音樂(lè)創(chuàng)造的美好環(huán)境，體驗(yàn)音樂(lè)所蘊(yùn)含的豐富情感。因此，教師在開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教學(xué)要求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠全身心參與音樂(lè)欣賞教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和理解能力。

例如，教師在講解蘇少版小學(xué)《音樂(lè)》二年級(jí)《水族館》時(shí)，可以使用音頻課件向?qū)W生展示水族館中的生物，用優(yōu)美的詞語(yǔ)吸引學(xué)生的注意力：“同學(xué)們，快看，一條小丑魚(yú)游過(guò)來(lái)了，而且它的后面還跟著一條小鯊魚(yú)！快看，它們來(lái)了！”教師播放多媒體課件后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)見(jiàn)了什么種類(lèi)的魚(yú)游動(dòng)的聲音，是用什么音樂(lè)器材對(duì)魚(yú)兒游動(dòng)進(jìn)行模仿的。再次傾聽(tīng)音樂(lè)作品的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊將聽(tīng)到的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，并且數(shù)一數(shù)一共能夠聽(tīng)出有多少魚(yú)兒在游動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生表演，體驗(yàn)音樂(lè)情感

音樂(lè)之美在于表現(xiàn)形式的多樣性。歌曲、情景劇、歌劇等都可以成為音樂(lè)的表現(xiàn)形式。讓學(xué)生參與音樂(lè)表現(xiàn)過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生走近音樂(lè)、感悟音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的重要形式。因此，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演。首先，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要是了解學(xué)生會(huì)哪些樂(lè)曲，學(xué)生掌握的舞蹈類(lèi)型、音樂(lè)類(lèi)型、表演類(lèi)型等情況。其次，教師要根據(jù)收集到的信息進(jìn)行分析，搭建適合學(xué)生并且能展示學(xué)生水平的平臺(tái)，讓學(xué)生在表演中充分感受音樂(lè)情感，促進(jìn)學(xué)生審美能力的個(gè)性化發(fā)展。

例如，教師在講解蘇少版小學(xué)《音樂(lè)》二年級(jí)《三只小豬》時(shí)，可以讓學(xué)生先傾聽(tīng)音樂(lè)，感受鼓的各種音色。第二遍聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題進(jìn)一步了解。第三遍聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，教師可以將彈奏電子琴的動(dòng)作加入進(jìn)去，當(dāng)聽(tīng)到電子琴表達(dá)小豬歡快的叫聲時(shí)，可以讓學(xué)生跟著節(jié)奏拍手。這樣學(xué)生能夠更容易感受到音樂(lè)作品中的情緒，體會(huì)到電子琴表達(dá)小豬歡快愉悅的興奮心情，從音樂(lè)欣賞中獲得更多的音樂(lè)審美感受。

（四）視聽(tīng)盛宴，創(chuàng)新審美教育過(guò)程

教師可以將多媒體運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，用各種圖片、視頻將音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行展示，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的理解。為了讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解更為深刻，教師也可以向?qū)W生介紹與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)，如音樂(lè)的創(chuàng)作背景及使用的樂(lè)器的特點(diǎn)等。這樣能夠增強(qiáng)音樂(lè)欣賞教學(xué)的趣味性和新穎性，為培養(yǎng)學(xué)生審美能力奠定基礎(chǔ)。

例如，教師在講解蘇少版小學(xué)《音樂(lè)》二年級(jí)《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，為了讓學(xué)生感受動(dòng)物狂歡節(jié)的氛圍，感受樂(lè)曲中洋溢的幸福的情感，教師可以采用多媒體播放有關(guān)動(dòng)物狂歡節(jié)的電影，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)作品的創(chuàng)造背景：入冬之后，人類(lèi)來(lái)森林的時(shí)間越來(lái)越少，動(dòng)物們開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)地收集過(guò)冬的食物，整個(gè)冬天都飄揚(yáng)著小雪花，動(dòng)物狂歡節(jié)的氛圍越來(lái)越濃。電影中最后所有動(dòng)物齊聲歌唱，相互問(wèn)候，翹首以盼狂歡節(jié)的到來(lái)?？赐觌娪昂?，可以讓學(xué)生再聽(tīng)一次樂(lè)曲，這樣能夠增加學(xué)生的感受。在欣賞教學(xué)的最后階段，可以讓學(xué)生隨著音樂(lè)一起哼唱，這樣不但能夠體會(huì)出樂(lè)曲中的歡快之情，還能夠深化學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。

（五）育人先育己，鋪墊學(xué)生自我發(fā)展之路

學(xué)校是否能夠培育具有審美情趣和審美能力全面發(fā)展的學(xué)生，重點(diǎn)在于教師。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，對(duì)音樂(lè)教師自身的素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力和知識(shí)層次等進(jìn)行考核，是提高音樂(lè)欣賞教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)欣賞教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)。因此，教師不僅需要掌握豐富的音樂(lè)理論知識(shí)，還需要有充足的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，教師需要解答學(xué)生的各種問(wèn)題。只有這樣，才能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷地培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生，才能在音樂(lè)欣賞教學(xué)中提升學(xué)生的審美能力。

在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷地提升自身對(duì)音樂(lè)的審美情趣，加深對(duì)音樂(lè)美的感受體驗(yàn)。在當(dāng)前知識(shí)快速發(fā)展的新時(shí)代下，教師如果不能對(duì)自己嚴(yán)格要求，不能及時(shí)掌握音樂(lè)欣賞教學(xué)的新知識(shí)，不能全面獲取教學(xué)新信息，將自身對(duì)音樂(lè)教學(xué)的視野拓寬，就不能和當(dāng)前的教育發(fā)展相適應(yīng)。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身對(duì)音樂(lè)理論等多方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)音樂(lè)觀念的認(rèn)識(shí)和對(duì)音樂(lè)教學(xué)規(guī)律的理解。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)按照音樂(lè)欣賞教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，并且關(guān)注音樂(lè)欣賞教學(xué)的效果，從而不斷提升自身的音樂(lè)欣賞教學(xué)水平。

總之，為了充分發(fā)揮音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生審美教育的作用，教師在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)體系，在加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美教育的同時(shí)結(jié)合信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。