有溫度的教育，從接納開始

◎ 李瓊瓊

著名教育家林格先生曾說(shuō)：“我們的教育最缺乏什么？不是愛，更不是教育藝術(shù)，而是溫度，是基于人性所需要的精神溫度，是讓孩子的心靈富足和自豪的精神溫度?！蹦敲?，何為精神溫度？我認(rèn)為，它需要教師真心接納每個(gè)孩子，用心聆聽孩子的聲音，耐心挖掘孩子的潛能，讓孩子深切感受到來(lái)自教師的溫暖。

——題記

我來(lái)到學(xué)校的第二年，在開學(xué)初臨危受命接任了二年級(jí)一個(gè)班的班主任。在這個(gè)班級(jí)中，有一個(gè)名叫陽(yáng)陽(yáng)的男孩，平時(shí)不是與同學(xué)發(fā)生矛盾，就是在課堂上破壞紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)也不容樂觀，每天在辦公室有極高的“出鏡率”。那么，他這極高的出鏡率背后究竟有著哪些深層次的原因呢？正當(dāng)我苦于該如何破解這道教育難題時(shí)，一次突發(fā)的事件讓我發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)陽(yáng)“特立獨(dú)行”背后的真正原因。

“他跟我們不一樣”

一個(gè)陰天的午后，我像往常一樣經(jīng)過(guò)班級(jí)的門口，看到獨(dú)自站在走廊上的陽(yáng)陽(yáng)，想到他的作業(yè)還沒訂正完，便把他叫到了辦公室。就在陽(yáng)陽(yáng)伸手從我面前拿走作業(yè)本的一瞬間，他手背上幾道深淺不一的抓痕引起了我的注意，我馬上問(wèn)道：“你的手怎么了？”當(dāng)陽(yáng)陽(yáng)吞吞吐吐地說(shuō)出這是他的同桌所為時(shí)，我便立刻叫來(lái)了他的同桌小偉。經(jīng)過(guò)一番了解，原來(lái)陽(yáng)陽(yáng)在寫字課的時(shí)候不小心碰到了小偉的手臂，小偉便很生氣地用長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲在陽(yáng)陽(yáng)手背上瘋狂地抓，被嚇壞的陽(yáng)陽(yáng)選擇默不作聲。當(dāng)問(wèn)及原因時(shí)，小偉竟理直氣壯地說(shuō)：“我媽媽說(shuō)陽(yáng)陽(yáng)是外地人，他跟我們不一樣，所以我很不喜歡他，不想跟他做同桌，生氣了就想抓他?！蔽胰套⌒睦锏呐?，轉(zhuǎn)身心疼地問(wèn)陽(yáng)陽(yáng)：“你怎么自己受了傷也不反抗，也不告訴老師呢？”“因?yàn)?，我害怕……同學(xué)們都不跟我玩……”陽(yáng)陽(yáng)支支吾吾地說(shuō)完，眼淚也止不住地流了下來(lái)。那一刻，我眼眶中的淚水也在打轉(zhuǎn)，原來(lái)陽(yáng)陽(yáng)一直很努力地用“受傷”的方式去融入這個(gè)班集體。

小偉許是被這一幕震驚到了，他繼續(xù)告訴我說(shuō)：班里大部分同學(xué)都知道陽(yáng)陽(yáng)是外地人，都不喜歡陽(yáng)陽(yáng)。前幾天，他還看到小磊在廁所故意把小便尿在了陽(yáng)陽(yáng)的褲子上，并威脅陽(yáng)陽(yáng)不準(zhǔn)告訴任何人。就這樣，那天從廁所出來(lái)的陽(yáng)陽(yáng)受到了全班同學(xué)的嘲笑，但陽(yáng)陽(yáng)也不跟任何人解釋。

有人曾說(shuō)過(guò)：“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年?！标?yáng)陽(yáng)只是一個(gè)9 歲的懵懂少年，我們可以想象這些糟糕的經(jīng)歷會(huì)給他的心靈帶來(lái)多么深的傷害??！

“大家都是一起長(zhǎng)大的好伙伴”

我們學(xué)校雖是一所農(nóng)村學(xué)校，但就讀的新居民子女與本地學(xué)生的比例大約為1∶240。本地家長(zhǎng)習(xí)慣性地戴有色眼鏡看待新居民，無(wú)法接納陽(yáng)陽(yáng)及他的家人。耳濡目染后，本地學(xué)生自然而然對(duì)陽(yáng)陽(yáng)產(chǎn)生了不一樣的看法。

當(dāng)務(wù)之急，我馬上利用下午僅有的數(shù)學(xué)課給全班學(xué)生上了一節(jié)有關(guān)反校園欺凌的班會(huì)課。上課伊始，我告訴孩子們：我們班是由40個(gè)孩子組成的大家庭，我們是相親相愛的一家人。緊接著，我給孩子們講述了《天堂和地獄》的故事。故事講完后，我問(wèn)道：“你們知道天堂和地獄的區(qū)別嗎？”沉默片刻后，朵朵舉起手回答道：“只有互相幫助、互相關(guān)心的人才生活在天堂?！闭f(shuō)完，其他孩子也陸續(xù)發(fā)表了自己的想法，只見小偉和小磊都默默地低下了頭。見時(shí)機(jī)成熟，我積極鼓勵(lì)小偉和小磊勇敢地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并讓他們當(dāng)場(chǎng)向陽(yáng)陽(yáng)真誠(chéng)地道歉。最后，我還告訴每一個(gè)孩子：“不論是本地人還是新居民，大家都是一起長(zhǎng)大的好伙伴，請(qǐng)珍惜一起相處的時(shí)光，這將會(huì)成為你們美好的童年回憶?！?/p>

“一切為了孩子”

當(dāng)天放學(xué)后，我馬上聯(lián)系了陽(yáng)陽(yáng)的媽媽。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的電話溝通，我對(duì)陽(yáng)陽(yáng)有了更全面的了解。陽(yáng)陽(yáng)的父母都是河南人，長(zhǎng)年在溫州經(jīng)商，10 年前他們舉家搬遷到了瑞安，并在瑞安買了房、扎了根。電話中，陽(yáng)陽(yáng)媽媽情緒激動(dòng)地說(shuō)出了積壓在他們夫妻倆心中一年多的心結(jié)，其中就提到：自陽(yáng)陽(yáng)上學(xué)以來(lái)，他們就非常希望他能和同學(xué)們打成一片，但在過(guò)去的一年里，因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)，陽(yáng)陽(yáng)連個(gè)同桌都沒有，一直都是單獨(dú)坐在講臺(tái)旁邊的那個(gè)特殊位置，直到本學(xué)期才第一次有了同桌。聽完陽(yáng)陽(yáng)媽媽的講述，我的內(nèi)心久久不能平靜。將心比心，我也是7 年前辭掉家鄉(xiāng)的工作來(lái)到瑞安生活，特別能理解陽(yáng)陽(yáng)一家人內(nèi)心對(duì)融入本地人的渴望。

“解鈴還須系鈴人?！睘榱税矒彡?yáng)陽(yáng)受傷的心靈，消除陽(yáng)陽(yáng)家長(zhǎng)心里的芥蒂，我決定讓小偉和小磊的父母去陽(yáng)陽(yáng)家向陽(yáng)陽(yáng)父母道歉。當(dāng)天晚上，顧不上吃晚飯的我電話聯(lián)系了小偉的父母和小磊的父母，但做家長(zhǎng)的思想工作遠(yuǎn)比我想象中困難得多。小偉的媽媽一開始態(tài)度堅(jiān)決地表示不道歉，她還說(shuō)陽(yáng)陽(yáng)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，經(jīng)常破壞課堂紀(jì)律，今天或許是陽(yáng)陽(yáng)先打擾她兒子上課才導(dǎo)致后續(xù)事情的發(fā)生。聽完，我建議小偉當(dāng)場(chǎng)向他媽媽再描述一遍事情的來(lái)龍去脈，盡管小偉的描述與我的如出一轍，小偉媽媽最后僅表示讓我代她向陽(yáng)陽(yáng)的家長(zhǎng)道歉。小磊的媽媽一開始也是支支吾吾，不愿意去道歉，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)40分鐘的溝通，她最終答應(yīng)了。最后，我又聯(lián)系了班上兩位熱心的家委成員，大家共同去陽(yáng)陽(yáng)家里看望。

原來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)一家人一直住在廠房里。在這里，工作、生活、學(xué)習(xí)合而為一，機(jī)器的運(yùn)作聲、馬路上的嘈雜聲、課文的朗讀聲交織在一起。而陽(yáng)陽(yáng)住在廠房隔出來(lái)的狹小房間里，它既是臥室，也是書房。隨著對(duì)陽(yáng)陽(yáng)家庭的深入了解，家長(zhǎng)們對(duì)陽(yáng)陽(yáng)父母的種種辛苦表示感同身受，畢竟“一切為了孩子”。家訪期間，小磊媽媽主動(dòng)代小磊向陽(yáng)陽(yáng)父母誠(chéng)懇地表達(dá)了歉意，其他家長(zhǎng)也紛紛表示以后會(huì)耐心教育自己的孩子與陽(yáng)陽(yáng)友好相處。家訪結(jié)束時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)媽媽一邊握著我的手，一邊含著淚說(shuō)道：“老師，謝謝您，遇見您是我們一家人的幸運(yùn)?！彪m然只是短短的一句話，但讓我感受到所有的努力與付出都是值得的。

“現(xiàn)在我有很多好朋友”

“融入”對(duì)新居民來(lái)說(shuō)并非一蹴而就的事情，更需要我們持之以恒地努力?！巴话l(fā)事件”之后，我把握教育契機(jī)，搭建展示平臺(tái)，挖掘陽(yáng)陽(yáng)的潛能，重塑陽(yáng)陽(yáng)的形象，努力改變了陽(yáng)陽(yáng)在同學(xué)們心中的“刻板印象”。

在一次與陽(yáng)陽(yáng)媽媽的交流中，我得知陽(yáng)陽(yáng)特別喜歡推理類和考古類的書籍，是一個(gè)理性思維較強(qiáng)的孩子。于是，在學(xué)?！叭宋乃仞B(yǎng)節(jié)”的開幕式上，我請(qǐng)陽(yáng)陽(yáng)作為班級(jí)代表之一上臺(tái)簽名；在“書香家庭”評(píng)選活動(dòng)中，我鼓勵(lì)陽(yáng)陽(yáng)積極報(bào)名參加；在班級(jí)好書推薦活動(dòng)中，我請(qǐng)陽(yáng)陽(yáng)給同學(xué)們介紹他最喜歡的課外書。慢慢地，陽(yáng)陽(yáng)身上散發(fā)出獨(dú)有的“書卷氣”，同學(xué)們還給他取了個(gè)響亮的綽號(hào)——“福爾摩斯·陽(yáng)”。除此之外，在校園投籃比賽中，我請(qǐng)酷愛籃球的陽(yáng)陽(yáng)作為班級(jí)代表之一參加比賽，并組織全班同學(xué)為陽(yáng)陽(yáng)吶喊助威。在學(xué)習(xí)方面，我組織科任老師對(duì)陽(yáng)陽(yáng)的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。就這樣，慢慢地，陽(yáng)陽(yáng)身邊的朋友越來(lái)越多，他學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，臉上的笑容也越來(lái)越燦爛。后來(lái)一次教師節(jié)，我收到陽(yáng)陽(yáng)親手制作的一張賀卡，其中有這樣一句話：“老師，現(xiàn)在我有很多好朋友，他們都很喜歡我，我也很喜歡他們。謝謝您，老師！”

近些年，越來(lái)越多的新居民來(lái)到瑞安，他們有的是務(wù)工者，有的是創(chuàng)業(yè)者，也有的是引進(jìn)的人才。不論他們以怎樣的身份、怎樣的角色來(lái)到瑞安，他們都在用自己的方式為這座小城貢獻(xiàn)自己的力量，也都渴望如家人般的融入感。我想，作為教師，我們首先要做的就是盡可能讓本地的學(xué)生和家長(zhǎng)接納新居民的孩子，幫助他們更好地融入班集體，讓他們感受到來(lái)自瑞安的有溫度的教育。