加強(qiáng)頂層設(shè)計 推動“雙減”落地

楊正順

為緩解家長和社會焦慮情緒，構(gòu)建教育良好生態(tài)，落實立德樹人根本任務(wù)，著眼于萬千家庭民生利益和國家民族未來發(fā)展，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。作為教育人，我們面對“雙減”政策，應(yīng)深入思考，努力探索，有所擔(dān)當(dāng)?！半p減”就是要尊重教育規(guī)律，回歸教育本源，引領(lǐng)中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、界定“雙減”內(nèi)涵，找準(zhǔn)工作切入點

學(xué)校管理者及廣大教師要認(rèn)真研讀“雙減”文件，明確精神實質(zhì)?！半p減”要求切實提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。所以，我們切不可簡單地將“雙減”理解為作業(yè)量少了，甚至沒有了?！半p減”減的是過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，增加的則是教育教學(xué)實效。

二、規(guī)范作業(yè)管理，抓住“減負(fù)”關(guān)鍵點

一是題目精選新編。充分利用“一本兩輔”，要求學(xué)生對課本上的思考題、練習(xí)題，逐條過關(guān)，規(guī)范答題；對省、市配套的教輔資料，要根據(jù)學(xué)情、班情選做；教師要整合學(xué)科資料，精選練習(xí)，并根據(jù)時事熱點、新發(fā)明、重大事件等設(shè)計創(chuàng)新題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力；鼓勵教師進(jìn)行課堂上的拓展思維訓(xùn)練，即興“變”題，或啟發(fā)學(xué)生出題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生深度思考。二是作業(yè)設(shè)計系列化。在個人備課、集體備課中，要把作業(yè)設(shè)計和研究作為重要的內(nèi)容加以強(qiáng)化。筆者所在的寶應(yīng)縣城北初級中學(xué)更新了《備課手冊》，擴(kuò)大作業(yè)設(shè)計板塊，其中分基礎(chǔ)題、能力題、創(chuàng)新題三個層次。注重講、練結(jié)合，練、考結(jié)合，講、練、考相統(tǒng)一。三是檢查作業(yè)效果。用學(xué)生日常作業(yè)、練習(xí)冊上的原題進(jìn)行抽測，既可以檢查日常作業(yè)的鞏固率，也能促使學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行二次消化，實現(xiàn)作業(yè)效益的最大化。四是跟蹤糾錯。師生共同整理錯題集，在學(xué)生根據(jù)自身實際積累錯題的同時，教師對共性錯題和典型錯例進(jìn)行集中講解，并采用一對一面批糾錯、集中糾錯、跟蹤糾錯、循環(huán)糾錯等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。五是作業(yè)公示。每個班都設(shè)置了各科作業(yè)公示欄，嚴(yán)控作業(yè)總量。班主任協(xié)調(diào)平衡各學(xué)科作業(yè)的總量和時長，確保學(xué)生有充足的睡眠時間。

三、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，夯實“減負(fù)增效”著力點

一是提高教師教學(xué)素養(yǎng)。要求教師深刻理解教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)把握教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)要求。教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理后，要提煉出需要解決的核心問題和根本問題，設(shè)計行之有效的教學(xué)活動。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和教育方法，因為學(xué)生每天都在變化，課堂每天也都不同。二是構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。嚴(yán)格落實“先學(xué)后教”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、小組合作探究，讓學(xué)生講解、復(fù)述，師生共同點評；嚴(yán)格落實“少講精講”，把練習(xí)貫穿于各個教學(xué)活動中，做到課堂微練習(xí)的當(dāng)堂完成、即時批閱和反饋，讓大多數(shù)學(xué)生都能在課堂上吃得好，吃得飽，同時在課后服務(wù)時間集中輔導(dǎo)學(xué)困生，促進(jìn)班級學(xué)生整體進(jìn)步。