淺談智慧教室環(huán)境下的高中信息技術(shù)教學(xué)

張敏泓

摘 要：信息技術(shù)教學(xué)在目前的教學(xué)體系中占有比較高的地位，因為這是一個信息化的社會，如果學(xué)生不具備相應(yīng)的信息化能力，那么就會被社會淘汰，這完全違背了教育的目的。而高中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容是比較抽象的，并且其中實踐教學(xué)內(nèi)容比較多，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中不能使用傳統(tǒng)的信息教學(xué)方法，需要一種新的教學(xué)模式。智慧教室，其主要利用了信息化的教學(xué)手段和相關(guān)技術(shù)構(gòu)建了一個智能化的教學(xué)空間，在這個教學(xué)空間中學(xué)生可以從多角度進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和掌握，而教師則可以從多個角度進(jìn)行知識的教學(xué)，會直接提高學(xué)生對于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和掌握程度。所以在高中信息技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用智慧教室會有效地促進(jìn)高效課堂的打造，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對智慧教室在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);信息技術(shù)教育;智慧教室;應(yīng)用形式

信息化是社會發(fā)展的一個方向，所以在教育領(lǐng)域也需要進(jìn)行相關(guān)的改革工作，目前我國已經(jīng)完成了從小學(xué)到大學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)體系建設(shè)，因此，信息技術(shù)教學(xué)方面我國還是處于比較領(lǐng)先的地位。但是信息技術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)實踐性非常強(qiáng)，在教學(xué)的過程中一定要讓學(xué)生進(jìn)行實踐，這樣才可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)相關(guān)能力，進(jìn)而取得良好的效果。同時，為了強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用，目前的信息技術(shù)教學(xué)開始向?qū)W科融合的方向發(fā)展，這也是智慧教室應(yīng)用的一個重要方向，更是促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的一個重要途徑。因為在其他學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，這不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高學(xué)生對于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和掌握，所以強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用這是目前課程教學(xué)的一個主要方向。本文以針對智慧教室在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望可以為相關(guān)的研究或者是教學(xué)工作提供一些幫助。

一、相關(guān)概述

智慧教室簡單來講就是應(yīng)用了軟件設(shè)施和硬件設(shè)施搭建的一個智能化教室，其整個層次可以分為三個部分：首先是感知層，主要由各種傳感器組成，其可以有效地實現(xiàn)相關(guān)信息的收集工作;其次是網(wǎng)絡(luò)層，這是促進(jìn)各個部門連接的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)交互的基礎(chǔ);最后是應(yīng)用層，這是教師和學(xué)生接觸到的一個內(nèi)容，也是教學(xué)應(yīng)用的一個方面。

二、技術(shù)與優(yōu)勢

（一）主要技術(shù)

1.物聯(lián)網(wǎng)

物聯(lián)網(wǎng)，主要是利用傳感器來作為信息收集的主要工具，可以將分散的很多內(nèi)容集合在一個網(wǎng)絡(luò)中。在智慧教室中，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用可以促進(jìn)人和物的聯(lián)系，同時強(qiáng)化每一位學(xué)生和學(xué)習(xí)之間、學(xué)生和教師之間的聯(lián)系[1]。

2.交互電視

交互電視目前在教育領(lǐng)域是有很大利用價值的，因為這可以實現(xiàn)學(xué)生和教師的實時互動[2]。而在智慧教室中，交互電視也是一個非常重要的設(shè)備，不但可以豐富教師的教學(xué)手段，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且對于課堂教學(xué)的內(nèi)容可以進(jìn)行實時的保存，教學(xué)資源的隨時調(diào)取，大大提高課堂教學(xué)的效率。

3.云計算

云計算，這在智慧課堂中的應(yīng)用是非常關(guān)鍵的，因為云計算是支持智慧課堂資源共享的基礎(chǔ)，而且在云計算背景下資源共享并不會局限在某一個學(xué)科或者是某一所學(xué)校中，其可以實現(xiàn)全世界相關(guān)內(nèi)容的共享，這對于促進(jìn)課堂教學(xué)豐富性有很好的幫助，而且也很好地解決了信息技術(shù)教學(xué)中素材資源短缺的問題[3]。

（二）相關(guān)優(yōu)勢

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)法這在高中課程教學(xué)中的應(yīng)用是比較廣泛的，因為其可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，因此在信息技術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)用情境教學(xué)法也具有很大的價值，而隨著智慧教室的應(yīng)用則可以直接提高情境構(gòu)建的質(zhì)量，讓學(xué)生積極地參與到課堂中，并且積極地進(jìn)行思考[4]。比如：在“信息的智能化加工”的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生和智能系統(tǒng)進(jìn)行五子棋游戲，在這個過程中，學(xué)生肯定會輸多贏少，甚至?xí)霈F(xiàn)不會贏的局面，在這種情況下使得學(xué)生產(chǎn)生思考，進(jìn)而促進(jìn)對于相關(guān)知識的興趣增加，強(qiáng)化其知識的學(xué)習(xí)。

2.實現(xiàn)高效互動

在目前的教學(xué)形勢下，學(xué)生掌握課堂的主體是發(fā)展趨勢，因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中教師需要積極地促進(jìn)師生之間的互動，讓學(xué)生慢慢習(xí)慣掌握課堂主動權(quán)的感覺，這樣會有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加地主動，促進(jìn)學(xué)生對于相關(guān)知識的掌握。而智慧課堂的應(yīng)用會有效地促進(jìn)師生之間的互動，而且還可以實現(xiàn)學(xué)生和學(xué)習(xí)之間的互動;學(xué)生在面對這種新的教學(xué)模式時，其學(xué)習(xí)興趣也會得到很好的激發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升[5]。

3.激發(fā)課堂活力

智慧課堂的應(yīng)用不僅促進(jìn)了教學(xué)環(huán)境的變化，而且還為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供了豐富的素材，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時也有助于學(xué)生探究欲望的激發(fā)，會直接激發(fā)學(xué)生的相關(guān)思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。比如：在“云計算”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師通過播放紀(jì)錄片或者是給學(xué)生展示云計算的功能的方法會有效地激發(fā)學(xué)生對于云計算知識興趣，而且現(xiàn)在很多開源網(wǎng)站上會有一些云計算相關(guān)的代碼，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個簡單云計算模型的構(gòu)建，在這個過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被有效地激發(fā)，而且學(xué)生的探究欲望也會非常強(qiáng)烈，直接強(qiáng)化了學(xué)生對于相關(guān)知識的掌握和技能熟練度。

三、具體應(yīng)用形式

（一）設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的教學(xué)往往是根據(jù)案例進(jìn)行的，簡單來講就是項目教學(xué)法，學(xué)生根據(jù)教師給予的一些例子，然后進(jìn)行摸索學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，因為課程時間有限，所以信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的過程中盡可能地將其簡單化，這樣學(xué)生只需要對相關(guān)內(nèi)容的流程進(jìn)行掌握即可，并沒有對學(xué)生的創(chuàng)造思維以及探究創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，這種教學(xué)模式在目前的教學(xué)形勢下是不適用的。因此教師需要一種可以有效促進(jìn)課堂內(nèi)容高效落實的方法，智慧教室就可以完美地解決這個問題，因為在整個智慧教室的環(huán)境中，教師可以針對學(xué)生的實際情況對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行控制，學(xué)生在實踐的過程中教師可以進(jìn)行線上指導(dǎo)，這樣會節(jié)省很多的時間[6]。同時，教師還可以讓學(xué)生在線下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，對課程內(nèi)容進(jìn)行簡單的掌握，這樣就會省下很多的時間讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，使整個信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效地提升。

（二）強(qiáng)化互動教學(xué)

智慧教室的應(yīng)用需要基于多媒體技術(shù)，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師可以利用終端設(shè)備強(qiáng)化互動教學(xué)。而且最主要的是線上的互動相比于線下，學(xué)生的自由度更高，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被有效地調(diào)動起來，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時在互動的過程中，教師使用的方式有很多，這其中包括語音、文字以及視頻，這樣學(xué)生之間的互動性會更強(qiáng)，在學(xué)生回答問題的過程中其他學(xué)生可以進(jìn)行思考，然后再提出自己的建議，在這個過程中學(xué)生的思維會得到良好的完善。這對于信息技術(shù)的教學(xué)是非常重要的，因為初中信息技術(shù)的教學(xué)很多內(nèi)容都是需要學(xué)生明確相關(guān)的思維，然后再掌握相關(guān)的技術(shù)，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的形成。教師在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中通過線上平臺會對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行掌握，然后針對性地進(jìn)行教學(xué)和調(diào)整，這樣學(xué)生的能力提升效果會非常好。比如：在動畫制作的過程中，教師可以對學(xué)生的調(diào)色以及一些細(xì)節(jié)操作進(jìn)行調(diào)整，這樣學(xué)生對于相關(guān)操作的掌握會更為熟練，同時也完善了學(xué)生的相關(guān)操作思維。

（三）提高教學(xué)效率

智慧課堂可以有效地提高教學(xué)效率，這在具體的教學(xué)中有很好的體現(xiàn)，尤其是在信息技術(shù)教學(xué)中，因為學(xué)生的作業(yè)是通過線上平臺來完成的，所以教師在批閱的時候也需要通過線上平臺進(jìn)行，而且最主要的是教師可以對學(xué)生操作的整個過程進(jìn)行觀看，這樣教師就可以針對性地將學(xué)生操作過程中存在的問題指出來，然后進(jìn)行針對性教學(xué)。比如：在“動畫制作”的相關(guān)課程教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生將他們完成的小片段動畫上交之后，因為這節(jié)課程是利用現(xiàn)有的素材制作一段動畫，所以教師要檢查的就是學(xué)生對于動畫制作流程以及相關(guān)操作的掌握，在這個過程中教師可以直接打開學(xué)生的錄屏，然后快速地進(jìn)行瀏覽，在這個過程中學(xué)生的失誤之處會直接標(biāo)記出來，然后進(jìn)行相關(guān)操作的評價，整個過程是非?？焖俚摹Ｍ瑫r，在教學(xué)的過程中，教師可以通過終端發(fā)布微課視頻讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后在上課的時候教師會直接應(yīng)用項目教學(xué)法，這樣教師就會有更多的時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技能的掌握，直接提高課堂的教學(xué)效率。

（四）實現(xiàn)交互學(xué)習(xí)

交互學(xué)習(xí)的模式一般都是一對一或者是一對多的模式，這可以實現(xiàn)學(xué)生和教師在課堂上實時互動，不但可以提高學(xué)生對于相關(guān)知識學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測試，這有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。同時，交互式學(xué)習(xí)的模式還可以實現(xiàn)學(xué)生之間的課程交流，在這個過程中私密性是非常強(qiáng)的，所以對于一些相對比較內(nèi)向的學(xué)生來講，這是一個很好的教學(xué)模式，對這些學(xué)生的能力鍛煉有很好的幫助。當(dāng)然教師和學(xué)生的互動還可以有效地構(gòu)建一個愉快的教學(xué)氛圍，會極大地促進(jìn)學(xué)生對于課堂的參與度，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然教師在應(yīng)用的過程中也需要對課程進(jìn)行設(shè)計，如果不能將學(xué)生引入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么很有可能會造成教學(xué)時間的浪費(fèi)，甚至還可能會造成學(xué)生管理難度增加的問題，畢竟很多高中生都已經(jīng)接觸過了電腦，所以他們很容易利用機(jī)房的電腦去做別的事情。

結(jié)束語

智慧教室作為一種新型的教學(xué)空間，其對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率有很好的幫助作用，因此在高中的課程教學(xué)中提高智慧教室的應(yīng)用頻率，這是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的一個重要手段。當(dāng)然在進(jìn)行智慧教室應(yīng)用的過程中，教師需要強(qiáng)化自身的能力，因為智慧教室由很多的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施構(gòu)成，如果教師沒有掌握這些硬件和軟件的使用方法，那么對于相關(guān)課程的融合效果會比較差，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，目前智慧課堂并不是很完善，所以教師在應(yīng)用的時候應(yīng)該對教學(xué)課程進(jìn)行選擇，不能一味地使用智慧教室，信息技術(shù)的很多內(nèi)容其實并不適合智慧教室的應(yīng)用，這就需要教師進(jìn)行智慧課堂應(yīng)用的優(yōu)化工作，在不斷地優(yōu)化中拓展其適用范圍，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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