山區(qū)學(xué)校校長品牌文化的創(chuàng)建策略

唐長遠(yuǎn) （廣東省清遠(yuǎn)市陽山縣教育局）

山區(qū)學(xué)校要推行文化立校，首要問題是要?jiǎng)?chuàng)建起校長的品牌文化，由校長文化帶動(dòng)學(xué)校的文化建設(shè)。山區(qū)學(xué)校的校長要實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)治校到文化立校，邁出的第一步就是創(chuàng)建校長品牌文化。創(chuàng)建校長品牌文化，對(duì)于山區(qū)校長來說，面對(duì)的困難不少。山區(qū)學(xué)校校長如能按照品牌文化來打造自己的治校特色，把學(xué)校打造成文化組織來治理，就會(huì)不斷地培植起校長的品牌資產(chǎn)，促使校長的成長之路變得清晰起來、高效起來。校長品牌文化的創(chuàng)建，對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)來說，無疑是必不可少的條件。

一、定位校長品牌文化的核心理念

品牌文化是一個(gè)企業(yè)管理用語，是指通過賦予深刻而豐富的文化內(nèi)涵，建立鮮明的品牌定位，并充分利用各種強(qiáng)有效的內(nèi)外部傳播途徑形成消費(fèi)者對(duì)品牌在精神上的高度認(rèn)同，創(chuàng)造品牌信仰，最終形成強(qiáng)烈的品牌忠誠。校長品牌文化是指校長通過自身的文化內(nèi)涵定位，以此帶動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)。在學(xué)校文化建設(shè)的起步階段，學(xué)校文化很大程度上就是校長文化，是校長運(yùn)用自身的思想理念去帶動(dòng)學(xué)校的文化建設(shè)。一所學(xué)校是否有思想與靈魂，先決條件就是校長是否有思想信念。因此，在構(gòu)建學(xué)校文化的開始階段，校長有想法、有理念，對(duì)于帶動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)非常重要。

（一）校長品牌文化是一種理念文化

校長品牌文化是一種理念文化。理念文化是指思想和理念也可以實(shí)現(xiàn)品牌化，這些思想和理念可能僅由一個(gè)短語或者口號(hào)就實(shí)現(xiàn)有效傳播。品牌在使思想和理念變得更加可見和具體方面功不可沒。校長的治校理念，如果運(yùn)用品牌化打造，就會(huì)使自己的思想與理念變得更加容易傳播，更具有操作性與效用性。

北京市十一學(xué)校原校長李希貴是一位善于打造自身品牌文化的校長。他把自身的教育理念定位為“個(gè)體教育”，然后精心打造這個(gè)理念，想方設(shè)法使這個(gè)思想理念可識(shí)別化，戰(zhàn)略化、操作化，從而使理念培植出學(xué)校品牌文化。打造出一所有差異化的學(xué)校，首要條件是校長要有自己的思想與理念，以此打造出有思想靈魂的學(xué)校。

山區(qū)學(xué)校校長要想做到有思想靈魂地推動(dòng)學(xué)校的文化建設(shè)，關(guān)鍵是要尊重自身的思想與理念，深度挖掘自身的思想與信念，使自己變成一名思考者、思想者。山區(qū)學(xué)校的校長如果都能成為一名思想者，成為有思想靈魂的人，就為山區(qū)學(xué)校打開了思想寶藏。這是為山區(qū)教育“賦魂”工程，其意義是難以估量的。

（二）校長品牌文化是一種培植文化

目前，山區(qū)學(xué)校處于文化立校的創(chuàng)建階段，按照學(xué)校文化建設(shè)的一般規(guī)律，學(xué)校文化往往是由校長文化帶出來的。校長文化往往是學(xué)校文化的一個(gè)種子，由校長文化演化出學(xué)校文化，由校長品牌文化培植出學(xué)校品牌文化、精品品牌文化，由三者共同構(gòu)建起學(xué)校的整體文化體系。校長的思想、理念、世界觀往往影響到學(xué)校的文化的核心理念的構(gòu)建，決定著學(xué)校文化的總體走向。

例如，北京實(shí)驗(yàn)二小教育集團(tuán)總校長李烈提出“以愛育愛”的辦學(xué)理念，李校長以“揚(yáng)人長、念人功、諒人難、幫人過”[1]的做法得到了師生的價(jià)值認(rèn)同。正是李校長這一思想理念，培植出了“以愛育愛”集團(tuán)品牌文化，其思想理念影響著擁有35 所學(xué)校的教育集團(tuán)的文化構(gòu)建。

校長是一所學(xué)校文化的代言人，一言一行都宣示學(xué)校的隱性文化。山區(qū)學(xué)校校長應(yīng)當(dāng)重視這種校長文化與學(xué)校文化之間的培植關(guān)系，重視校長自身品牌文化建設(shè)，由校長文化培植出學(xué)校的品牌文化。

（三）校長品牌文化是一種品牌資產(chǎn)

品牌資產(chǎn)是賦予品牌或服務(wù)的附加價(jià)值。校長是一所學(xué)校關(guān)鍵人物，其思想言行會(huì)影響到師生的想法、感受以及行動(dòng)，它反映于校長品牌所帶來的教育教學(xué)正能量上。

陶行知“生活即教育”的教育思想，對(duì)于學(xué)校來說并不單單是一種教育理念的表述，更是一種教育推動(dòng)力量；不單單是影響到當(dāng)時(shí)的學(xué)校教育，更是影響到當(dāng)今的教育，也影響到未來的教育。陶行知教育文化已經(jīng)是一種品牌文化符號(hào)，具有影響深遠(yuǎn)的品牌資產(chǎn)價(jià)值。

山區(qū)校長創(chuàng)建自己的品牌文化時(shí)，應(yīng)當(dāng)思考一下自己的校長文化能傳承多長時(shí)間，是“人去茶涼”？還是“影響深遠(yuǎn)”？有一位中學(xué)校長羅錦坤，七年任期建了四幢教學(xué)樓，一個(gè)校門，一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。憑自己“做校長就要留給學(xué)校一些值得懷念的記憶”的想法，改寫了一所學(xué)校的校園文化。這些他一手操辦起來的建筑，時(shí)刻傳唱著羅校長的“值得懷念的記憶”。

二、定位校長品牌文化的識(shí)別符號(hào)

校長良好的品牌形象需要在師生中建立較高的品牌顯著度，讓校長的豐富而深刻的文化內(nèi)涵顯明出來，建立鮮明的品牌定位，并充分利用各種強(qiáng)有效的內(nèi)外部傳播途徑形成師生對(duì)品牌文化在精神上的高度認(rèn)同。

（一）確認(rèn)校長品牌文化層級(jí)結(jié)構(gòu)

校長品牌文化要明確一個(gè)創(chuàng)建過程，要經(jīng)過如下層級(jí)關(guān)系來構(gòu)建：

①確保師生對(duì)校長品牌文化產(chǎn)生識(shí)別、認(rèn)同；

②確保師生的心智對(duì)校長品牌文化含義有所認(rèn)識(shí)；

③引導(dǎo)師生對(duì)校長品牌文化做出應(yīng)當(dāng)反應(yīng)；

④建立師生與校長品牌文化之間緊密、積極、忠誠關(guān)系。

按照以上四個(gè)層級(jí)結(jié)構(gòu)來構(gòu)建校長的品牌文化，能夠使校長品牌文化創(chuàng)建有章可循，模式化的好處在于其可操作性強(qiáng)。

山區(qū)學(xué)校校長對(duì)于創(chuàng)建品牌文化過程不太熟悉，以上的品牌層級(jí)構(gòu)建過程，對(duì)照以上步驟有序地構(gòu)建，對(duì)于校長形成品牌文化顯出可操作性。

（二）界定校長品牌文化表述句子

校長為了更好地傳達(dá)自己的品牌文化，通常會(huì)把自己的品牌定位描述成品牌箴言，用一個(gè)很短的、由三五個(gè)詞組成的句子，抓住品牌定位的本質(zhì)或者靈魂進(jìn)行表述，以此作為傳播自身品牌文化的“口頭禪”。縱觀教育史，名校長往往會(huì)習(xí)慣性地選擇一句箴言來表述自己的教育理念。

與山區(qū)學(xué)校校長交談，要求校長用一句話表述自己的文化理念時(shí)，校長們往往會(huì)答不上來，用了幾句話也表達(dá)不出自己的文化理念。他們很少篩選自己的思想，更少于錘煉自己的理念，這樣的結(jié)果就是缺少了自己的主題思想。陶行知教育思想之所以得以在中國廣泛傳播，至今依然影響著教育界，其要點(diǎn)在于他以“生活即教育”名言來表述了教育理念，人們聞其言而心生認(rèn)同感，使其思想得以迅速傳播。

（三）構(gòu)建校長品牌文化辦公環(huán)境

校長要善于利用各種環(huán)境因素傳播自己的思想理念。校長辦公室是工作地方，把辦公室打造成自身文化宣傳陣地，傳播自身思想的場(chǎng)所，把辦公室打造成校園文化的縮影，可以讓進(jìn)來交流的師生感受到校長品牌文化的熏陶。依此推而廣之，把學(xué)校各類辦公室打造成學(xué)校文化的宣傳陣地，著力打造學(xué)校的環(huán)境文化。

有一次下鄉(xiāng)到了一位校長的辦公室，見室內(nèi)掛有“厚德載物”書法作品。我建議該校長是否可以把 “厚德載物”換成學(xué)校的校訓(xùn)或校長的治校理念，至少這樣的內(nèi)容表述出自身的文化屬性，有屬于自己的文化內(nèi)涵，使校長的辦公室成為傳播自身文化理念的陣地。如果校長連自己的辦公室都忽視了品牌文化設(shè)計(jì)，又怎能打造出全校的環(huán)境文化？

（四）確定校長品牌文化行為規(guī)范

學(xué)校是一個(gè)傳播文明的地方，校長人品上的缺失會(huì)給個(gè)人品牌造成巨大的損失。一個(gè)有信譽(yù)的個(gè)人品牌更受到人們的尊重，誠信是最寶貴的個(gè)人品質(zhì)，個(gè)人品牌最輸不起的就是誠信。校長在利用自身行為規(guī)范來傳播品牌文化的時(shí)候，自身人品構(gòu)建是尤為重要的。

陶行知用自身行為詮釋的教育情懷——“捧出一顆心去，不帶半根草回”，成了教師職業(yè)的道德豐碑。有經(jīng)驗(yàn)的校長都體會(huì)到，校長的一言一行都代表著自身價(jià)值追求，校長的行為舉止在詮釋著自身文化的內(nèi)涵，是人格化的文化理念。

山區(qū)學(xué)校校長有些內(nèi)斂，較少注重通過自己的行為舉止來傳達(dá)信念。校長的品牌文化是通過自身的言行“復(fù)印”出來的，人的言行就是自身文化理念人格化展現(xiàn)，是內(nèi)在文化的宣示。校長的品牌資產(chǎn)就是自身行為日積月累“修行”之功，通過自身的言行來詮釋自己的品牌文化內(nèi)涵，校長就成了文化符號(hào)的詮釋者，隨時(shí)隨地通過行為言語傳播品牌文化信息。

三、定位校長品牌文化的詮釋含義

校長文化是一種培植文化，由校長文化帶動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)。讓師生明白校長品牌文化的含義，讓校長文化推動(dòng)學(xué)校文化創(chuàng)建，可以使校長品牌資產(chǎn)發(fā)揮出培植作用。校長要構(gòu)建起自己的品牌文化，就要想方設(shè)法讓師生解讀出校長的價(jià)值觀、愿景、使命。

（一）清晰定位自己的核心價(jià)值觀

核心價(jià)值觀是學(xué)校生存與發(fā)展應(yīng)該遵循的基本規(guī)則，學(xué)校核心價(jià)值觀源自核心領(lǐng)導(dǎo)人及領(lǐng)導(dǎo)層的個(gè)人價(jià)值觀。校長應(yīng)當(dāng)明確表達(dá)自己的價(jià)值觀，旗幟鮮明地詮釋自己堅(jiān)持什么，反對(duì)什么，對(duì)于學(xué)校來說什么是最重要的，學(xué)?？渴裁磳?shí)現(xiàn)使命和愿景。

20 世紀(jì)，當(dāng)?shù)靥芥?zhèn)有位校長持守教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的教育信念，把教育辦成幫助當(dāng)?shù)厝酥赂坏膶?shí)事來抓，得到群眾擁護(hù)與支持。太平鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校被評(píng)為“省級(jí)示范性鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)?！?；《人民教育》發(fā)表了陳其活撰寫的文章《復(fù)式教學(xué)如何為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)》，寫的是當(dāng)?shù)匾粋€(gè)教學(xué)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)做法。

山區(qū)學(xué)校校長要明白自己當(dāng)校長要持守什么，對(duì)于校長工作來說什么才是值得盡心盡力去追求的價(jià)值。不經(jīng)過價(jià)值觀審視的工作是鮮有亮點(diǎn)的。校長是一所學(xué)校師生的領(lǐng)頭羊，其價(jià)值觀是否清晰關(guān)系到全校師生頭上的天空是否晴朗。

（二）準(zhǔn)確描述自己治理學(xué)校愿景

學(xué)校管理關(guān)鍵是以愿景為牽引形成合力，構(gòu)建起教育共同體。推動(dòng)學(xué)校整體向前發(fā)展的動(dòng)力是學(xué)校愿景，學(xué)校是一個(gè)常常需要由愿景驅(qū)動(dòng)的組織。校長要明白什么樣的學(xué)校未來能讓師生向往，學(xué)校什么樣的愿景能使優(yōu)秀教師肯為之努力，學(xué)校能為不斷推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展的教師帶來什么回報(bào)。文化立校關(guān)鍵是構(gòu)建起愿景驅(qū)動(dòng)型學(xué)校，不斷喚起學(xué)校愿景驅(qū)動(dòng)力。

有一位校長調(diào)到本縣貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任職。他到任后，緊緊圍繞“貧困”二字做文章，引導(dǎo)師生直面貧困生存困境，明確提出“教育即解放”的辦學(xué)理念。著力描述教育帶給人們的美好愿景，倡導(dǎo)讀書能改變命運(yùn)，知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富的教育理念。學(xué)校購買了《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書轉(zhuǎn)發(fā)給師生們閱讀，讓師生通過閱讀看到了教育宏大愿景，從愿景中喚醒了師生內(nèi)在的精神動(dòng)力。校長到任后兩三年就改變了學(xué)校教育落后局面，以自身的教育理念撬動(dòng)了大山教育的提升。

山區(qū)學(xué)校校長辦現(xiàn)代教育，要發(fā)揮出師生潛意識(shí)的力量，讓潛意識(shí)里面蘊(yùn)藏著的巨大精神力量服務(wù)于學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。愿景的哲學(xué)定義在于“你想成為什么，所以你能成為什么”。如何才能讓全校師生敢想肯干，這需要愿景富有激發(fā)師生內(nèi)在的精神感召力。

（三）時(shí)刻明確自己管理學(xué)校的使命

定位學(xué)校的使命，就是要確定學(xué)校實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)景目標(biāo)必須承擔(dān)的責(zé)任或義務(wù)。使命代表著目的、方向、責(zé)任。校長要明白學(xué)校所擔(dān)任的角色，清楚自己在學(xué)校中所處的地位。校長清楚怎樣做能成為當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校，師生們真正需求是什么，師生們憑什么選擇順從領(lǐng)導(dǎo)工作安排。校長能否給全校師生帶來無限的力量，關(guān)鍵是使命的定位能否平衡好各方利益。

本縣太平中學(xué)唐川流校長被評(píng)為“全國勞動(dòng)模范”，其組織文化最成功的地方是準(zhǔn)確定位學(xué)校的使命。其使命定位為“辦山區(qū)勞動(dòng)教育特色學(xué)?！?，讓優(yōu)生安心于中考力爭(zhēng)好成績；讓學(xué)困生接受勞動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)找出路；讓教師從學(xué)校發(fā)展中找到成就感。由于使命平衡了各方利益，全校師生為實(shí)現(xiàn)使命而自愿生發(fā)的思想與行為成就了學(xué)校一段輝煌歷史。

山區(qū)學(xué)校校長要時(shí)刻明確自己的使命，明確自己在學(xué)校發(fā)展中的意義。校長創(chuàng)建品牌文化，就是構(gòu)建起自己對(duì)社會(huì)、學(xué)生、教師的責(zé)任構(gòu)架，明確自己的工作能給他人帶來什么樣的服務(wù)體驗(yàn)，校長品牌就是校長服務(wù)留在師生心智中的美好回憶。

四、定位校長品牌文化的延伸渠道

學(xué)校品牌文化中最核心的因素是構(gòu)建起共享式信念、價(jià)值觀和被認(rèn)可的行為。在學(xué)校這個(gè)教育共同體構(gòu)建過程中，校長品牌文化往往會(huì)直接起到“牽動(dòng)”作用。校長品牌資產(chǎn)就體現(xiàn)在構(gòu)建起學(xué)校教育共同體的作用上，即是由校長文化帶動(dòng)學(xué)校文化構(gòu)建。

（一）營造校長品牌核心點(diǎn)

校長要?jiǎng)?chuàng)建品牌文化，需要圍繞自己的核心理念營造出一個(gè)內(nèi)核，這個(gè)內(nèi)核可以稱之為核心理念。整理出自己品牌的核心理念，以核心理念作為邏輯起點(diǎn)構(gòu)建自己的文化層級(jí)結(jié)構(gòu)，才能從思想上構(gòu)建起自己的文化體系。

儒學(xué)思想就是基于“性本善”的理念假設(shè)，所以孔子才建立了“仁學(xué)”，才倡導(dǎo)要“愛人”“立人”“達(dá)人”[2]。文化意味著儀式、價(jià)值觀和行為被聯(lián)結(jié)成為一個(gè)整體，而這種模式化或整合是我們所說的“文化”的本質(zhì)。

山區(qū)學(xué)校校長辦學(xué)思想表現(xiàn)出碎片化，創(chuàng)建品牌文化就是將碎片化的思想整合成模式化，讓隱性意識(shí)整合成世界觀。提煉自己的思想，讓自己的思想形成一個(gè)內(nèi)核，由內(nèi)核而構(gòu)建成一個(gè)思想體系，是校長創(chuàng)建自己品牌文化的先決條件。

（二）構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)品牌衛(wèi)星點(diǎn)

校長要把自身品牌文化打造成學(xué)校文化，就要著手構(gòu)建學(xué)校的組織文化，構(gòu)建學(xué)校教育共同體。讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知曉校長文化，引領(lǐng)中層行政參與學(xué)校文化建設(shè)，以此接觸校長的文化意圖與做法，可以構(gòu)建起校長品牌文化的衛(wèi)星點(diǎn)，構(gòu)筑學(xué)校文化傳播鏈。

本縣在學(xué)校文化建設(shè)中做得較好的一所學(xué)校，其好的做法是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)早早參與學(xué)校文化創(chuàng)建工作。學(xué)校有過半行政參與了學(xué)校文化的創(chuàng)建工作，介入學(xué)校文化的評(píng)估、文化方案的策劃與制定。在這樣的組織過程中，校長的文化理念得以傳播，校長的思想得以滲透。

（三）樹起標(biāo)桿品牌培植點(diǎn)

校長打造的學(xué)校文化，最終要通過教師去實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為文化執(zhí)行力。校長有意識(shí)地培植幾位標(biāo)桿式教師率先進(jìn)行文化創(chuàng)建，以此作為推行校長文化的試點(diǎn)，可以起到樹立榜樣的作用。標(biāo)桿教師是學(xué)校組織文化理念的人格化，是理念最生動(dòng)、最真實(shí)的體現(xiàn)。

我縣有所學(xué)校的校長苦于推行全科美育沒有突破口，當(dāng)他知道有一位教師正創(chuàng)作著一套二十四節(jié)氣卡通人物時(shí)，校長靈機(jī)一動(dòng)，就以“節(jié)氣娃”作為學(xué)校文化建設(shè)的切入點(diǎn)，著力打造本校的“節(jié)氣娃”文化品牌。注冊(cè)了“節(jié)氣娃”版權(quán)，申報(bào)了省級(jí)“節(jié)氣娃”研究課題。今天，“節(jié)氣娃”文化已經(jīng)打造成該校的文化品牌。

（四）打造主題品牌精品點(diǎn)

打造主題品牌精品點(diǎn)是學(xué)校品牌建設(shè)的重中之重，校長必須用優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)成果去構(gòu)建自己的品牌，在當(dāng)今時(shí)代，這一點(diǎn)是毋庸置疑?？v觀教育史，大凡出名的教育家，都無一例外地打造出自己的差異化品牌精品。同樣，一所學(xué)校要確立自身的主打文化，需要準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)出自身的文化特色，才能成為具有品牌價(jià)值的學(xué)校。

幾年來，本縣一小為突出本校在縣城學(xué)?！耙桓纭钡匚唬麄冎Υ蛟熳陨淼乃囆g(shù)主題精品。2021 年，縣一小的“石頭彩繪工作坊”在廣東省第七屆中小學(xué)生藝術(shù)表演活動(dòng)中榮獲“學(xué)生實(shí)踐工作坊”項(xiàng)目“一等獎(jiǎng)”，讓成績樹起了學(xué)校的高大形象。

五、定位校長品牌文化的培植關(guān)系

校長所要?jiǎng)?chuàng)建的品牌文化，是一個(gè)師生共享的組織文化。校長品牌文化創(chuàng)建成功與否，要與師生心智上對(duì)校長品牌文化的共鳴度相匹配。師生對(duì)校長所提出的品牌文化是否具有行為上的忠誠、態(tài)度上的依戀、社群歸屬感、主動(dòng)的融入，決定著校長品牌文化構(gòu)建的進(jìn)度。校長關(guān)注師生對(duì)自身品牌文化的忠誠等品牌共鳴，是推進(jìn)品牌文化落地重要事項(xiàng)。

（一）注重培植品牌的忠誠度

創(chuàng)建校長品牌文化，要關(guān)注自身是否在實(shí)際工作生活中理所當(dāng)然在運(yùn)用所提出的理念和價(jià)值觀去處理各種問題，在工作中用自身的行為體現(xiàn)出核心理念的內(nèi)涵。由校長行為帶動(dòng)全校師生形成規(guī)范的行為，在推行文化構(gòu)建中操練行為文化范式，使得品牌文化理念在行動(dòng)中顯現(xiàn)出來，以此提高對(duì)品牌行為的忠誠度。

當(dāng)?shù)赜形恍ｉL為推行班級(jí)文化建設(shè)，他就從課室的文化構(gòu)建開始。他親自到一個(gè)班操起一個(gè)“示范模板”，做出一個(gè)班級(jí)文化示范點(diǎn)。校長的行為起到一種無形的驅(qū)動(dòng)作用，加之“示范點(diǎn)”的成果展現(xiàn)讓師生們見證了班級(jí)文化的“愿景”，師生文化意識(shí)被點(diǎn)燃了，愿意以行動(dòng)來回饋校長的感召。

（二）注重培植品牌的依戀感

師生對(duì)校長品牌文化的依戀，必須要有一次次的成功來強(qiáng)化這樣認(rèn)同感，一次次的成功喜悅能改變?nèi)说膽B(tài)度。校長要想得到師生對(duì)自己的品牌文化的認(rèn)同，就必須想方設(shè)法使學(xué)校開展的活動(dòng)走向成功。如果學(xué)校群體活動(dòng)能夠按照校長的指引獲得成功，并且持續(xù)獲得成功，該群體活動(dòng)所堅(jiān)持信念、價(jià)值觀和行為模式就會(huì)被視為理所當(dāng)然的準(zhǔn)則并繼續(xù)堅(jiān)持下去，并由此產(chǎn)生對(duì)校長品牌文化的依戀感。

當(dāng)?shù)赜幸晃恍ｉL曾經(jīng)被美譽(yù)為“榮譽(yù)校長”，他非常重視組織學(xué)生參加各種比賽，推行“以賽促教”品牌戰(zhàn)略。對(duì)取得好成績的學(xué)生加以宣傳，貼光榮榜，集會(huì)表彰，張貼喜訊相片。學(xué)校不時(shí)有獲獎(jiǎng)的喜訊傳來，師生自然是感動(dòng)不少。這樣的校長，用榮譽(yù)打造出來的品牌文化，自然會(huì)得到師生信賴與支持。

（三）注意培植品牌的歸宿感

學(xué)校文化是一個(gè)組織文化，學(xué)校各個(gè)層級(jí)的組織是推動(dòng)教育共同體構(gòu)建的主要運(yùn)作模式。校長創(chuàng)建品牌文化，就是要通過服務(wù)于這些組織群體而找到文化滲透的渠道，讓校長的品牌文化影響力深入到群體內(nèi)部，從而找到適合校長品牌文化成長的土壤。

榮獲“全國勞動(dòng)模范”的唐川流校長，他的品牌文化核心理念是“因分享而成長”。他強(qiáng)調(diào)的是分享，分享愿景、分享經(jīng)驗(yàn)、分享榮譽(yù)、分享問題、分享責(zé)任。學(xué)校教研組、學(xué)生會(huì)等開展活動(dòng)，他會(huì)抽時(shí)間到場(chǎng)，通過交流而達(dá)到共享。師生也通過校長的幫助、支持分享到校長的人文關(guān)懷。校長的品牌文化正是這種“下沉式”的介入，而在組織內(nèi)部找到土壤，從交流中培植了品牌文化的歸屬感。

（四）注重培植品牌的融入度

從理念的提出到達(dá)成共識(shí)非常不容易。有些校長有很好的理念，但是難以在學(xué)校每一項(xiàng)工作中落實(shí)。校長品牌文化的構(gòu)建，關(guān)鍵是要培植師生融入校長思想深度，把校長文化打造成學(xué)校文化，師生愿意以校長的理念擴(kuò)展為一種語言、一種思考方式、一種感知方式，把校長文化共同構(gòu)建成學(xué)校的“處事方式”。

當(dāng)?shù)赜幸晃荒贻p的校長，他認(rèn)為校長管理學(xué)校，做到極致就是一種文化引領(lǐng)。他的品牌文化理念是“成就人的生命價(jià)值”。學(xué)校要成為教師的心靈棲所，校長就要成為教師心靈的陽光。他與人交流的口頭禪是：“有什么愿景？我可以幫你什么忙？”正是校長這種對(duì)師生生命質(zhì)量的關(guān)懷，成就師生的情懷，師生愿意融入這種人性關(guān)懷的文化而提升生命的價(jià)值，帶出了師生共同守護(hù)生命價(jià)值的行為方式，使學(xué)校時(shí)空洋溢著人性關(guān)懷的氣息。