中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法

馬 娜

(甘肅省禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 禮縣 742200)

在當(dāng)前的素質(zhì)教育理念下，中職院校需要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合性的人才。而音樂(lè)學(xué)科是中職教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要學(xué)科之一，在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中滲透審美教育，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的。通過(guò)良好的審美教育，可以提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。作為中職音樂(lè)教師，在運(yùn)用音樂(lè)學(xué)科教學(xué)滲透審美教育的過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)完善的教學(xué)策略。

1.中職音樂(lè)教學(xué)中，實(shí)施審美教育的重要作用

1.1 審美教育提升了音樂(lè)教學(xué)效率。在當(dāng)前的中職教育教學(xué)中，落實(shí)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)，可以推動(dòng)學(xué)生的全面性發(fā)展。因此，中職學(xué)校在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)審美教育，可以進(jìn)一步的推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng),同時(shí)，也促進(jìn)了中職音樂(lè)學(xué)科教學(xué)發(fā)展。在中職音樂(lè)學(xué)科審美教學(xué)過(guò)程中，與傳統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)有著許多的不同之處。通過(guò)審美教學(xué)可以將理性與感性有效結(jié)合，從而減少理性和感性對(duì)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)所帶來(lái)的影響,使學(xué)生能夠迅速地融入到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。

1.2 通過(guò)審美教育，促進(jìn)音樂(lè)學(xué)科發(fā)展。當(dāng)前中職音樂(lè)教學(xué)中所推崇的審美教育中，有著較為廣泛的定義。審美教育可以分成不同的形式，有效開展中職音樂(lè)教學(xué)中，深化審美教育，其目的可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程之中，不僅可以欣賞音樂(lè)，體會(huì)其中所融入的思想情感。例如，學(xué)生在欣賞經(jīng)典曲目《高山流水》的過(guò)程中，在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣了按部就班的教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)的了解歌曲的節(jié)奏，無(wú)法理解音樂(lè)背后所蘊(yùn)含的深層次思想情感和教育價(jià)值。音樂(lè)教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在學(xué)生欣賞曲目的過(guò)程中，給學(xué)生滲透《高山流水》相關(guān)的歷史故事，講述與伯牙與鐘子期深厚友誼，可以讓學(xué)生深層次的理解音樂(lè)當(dāng)中所蘊(yùn)含的深厚情感，從而感受作者所描繪的意境，讓學(xué)生嘗試演奏，能夠更好地融入作者所營(yíng)造的音樂(lè)意境當(dāng)中。音樂(lè)不僅可以通過(guò)演奏的方式體現(xiàn)出來(lái)，更能夠通過(guò)其中的節(jié)奏變化，讓作者體會(huì)其中的思想情感。只有將節(jié)奏與情感有效融合，才能打造最佳的藝術(shù)作品。在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，感受音樂(lè)中的思想情感是至關(guān)重要的。

1.3 通過(guò)審美教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂(lè)是最為常見的藝術(shù)表現(xiàn)形式，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了取得最佳的教學(xué)效果。教師需要充分的做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，特別是引導(dǎo)并幫助學(xué)生理解音樂(lè)背后說(shuō)融入的思想情感。高效的音樂(lè)課堂，需要擁有多元化的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而審美教育，是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。音樂(lè)教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式和理念，選擇合適的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，深入到學(xué)生群體當(dāng)中，了解學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行更深組織的教學(xué)探討,從而提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.中職音樂(lè)教學(xué)中，滲透審美教育的有效策略

2.1 優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)理念。在中職音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，要落實(shí)審美教育最為關(guān)鍵的，就是突破現(xiàn)有的教學(xué)方式。在以往的音樂(lè)課堂中，教師習(xí)慣了單一的灌輸式教學(xué)方式。音樂(lè)教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新和改革，音樂(lè)教學(xué)模式和內(nèi)容。通過(guò)課堂教學(xué)以及課后實(shí)踐的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生在欣賞歡樂(lè)頌時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)課后任務(wù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或查閱圖書的方式，了解作品的創(chuàng)作背景，以及所有表達(dá)思想情感。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下深刻的印象。學(xué)生需要對(duì)音樂(lè)作品有更全面的了解，對(duì)您的作品有更多的感悟，從深層次的欣賞音樂(lè)作品，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

2.2 樹立多元化的審美教育觀念。中職音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，合適的審美理念是至關(guān)重要的。這不僅會(huì)影響到音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的思維能力發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人們對(duì)于藝術(shù)的審美傾向有了新的變化。在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，滲透審美教育，需要了解音樂(lè)藝術(shù)的審美動(dòng)態(tài)，并積極地與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從而有效落實(shí)審美教育。在多元化發(fā)展的環(huán)境下，允許不同的學(xué)生擁有不同的審美觀念。在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生營(yíng)造有利于學(xué)生審美教育發(fā)展的多元化環(huán)境氛圍。教師需要充分的尊重每個(gè)學(xué)生的思想觀念、興趣、愛好等，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)和審美能力培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生形成健康積極正面的審美價(jià)值，并不斷地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。也要注重通過(guò)音樂(lè)審美教育，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行健康發(fā)展。通過(guò)審美教育，使學(xué)生得到思想教育，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，并塑造學(xué)生高尚人格，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境落實(shí)審美教育。在以往的中職音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣了以往的教學(xué)方式，使得教學(xué)方法顯得比較單一。教師在教學(xué)過(guò)程中，僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的講解，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握情況不夠重視。加上中職階段學(xué)生年齡因素的影響，學(xué)生缺乏自我控制能力。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)灌輸式的教學(xué)方式，不僅容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，還容易使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，因此無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，取得良好教學(xué)效果。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)比較開放融洽的教學(xué)環(huán)境氛圍，有效提高學(xué)生自身的審美能力。隨著課程改革的不斷推動(dòng)，教師對(duì)于素質(zhì)教育的重視有所提高。教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)的過(guò)程中，還要注重學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了能更好地落實(shí)審美教育內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中所蘊(yùn)含的魅力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教師需要將多媒體技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科教學(xué)相互結(jié)合。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境當(dāng)中，能更好地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，也提高學(xué)生的鑒賞能力,更好地推動(dòng)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)發(fā)展。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》，教師在教學(xué)過(guò)程中，選擇多媒體教學(xué)方式給學(xué)生播放視頻和圖片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到黃河的雄偉壯闊，學(xué)生融入到教師所營(yíng)造的情境之中,引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的背景，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步的體會(huì)其中的知識(shí)內(nèi)容，并理解其中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，教師可以進(jìn)行知識(shí)拓展，幫助學(xué)生理解歌曲當(dāng)中所蘊(yùn)含的深厚情感。在教學(xué)中教師通過(guò)多媒體播放可以讓整個(gè)歌曲變得更加生動(dòng)有趣。之后教師再配以相關(guān)的圖片和視頻資料，讓學(xué)生將歌曲抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的內(nèi)容相互結(jié)合，進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)的偉大。教師再開展相關(guān)的愛國(guó)主義教育。良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)，通過(guò)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，體會(huì)音樂(lè)知識(shí)當(dāng)中所蘊(yùn)含的深后情感，提高音樂(lè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。在潛移默化過(guò)程中，讓學(xué)生形成正確的判斷能力，從而提高學(xué)生的審美情趣。

2.4 科學(xué)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美。在中職音樂(lè)教學(xué)中，進(jìn)行審美引導(dǎo)的過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法和理念，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，從而更加積極自主的開展音樂(lè)教學(xué)工作。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要有效引導(dǎo)，確保審美教育內(nèi)容，有效地穿插于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為后續(xù)的審美教育工作奠定基礎(chǔ)。首先，教師需要重視學(xué)生思想意識(shí)培養(yǎng)，教師可以聯(lián)系生活當(dāng)中的一些案例進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。音樂(lè)學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系,同樣音樂(lè)教學(xué)也服務(wù)于生活。在教學(xué)中通過(guò)音樂(lè)教學(xué)工作的有效進(jìn)行，可以有效提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)科。例如，學(xué)生在欣賞《我和你》這首歌曲時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師需要做好引導(dǎo)工作，作為一名中學(xué)生，對(duì)這首歌曲已經(jīng)有所了解。并且在日常生活當(dāng)中也經(jīng)常聽到。這是非常好的教學(xué)素材，學(xué)生對(duì)于曲調(diào)已經(jīng)非常熟悉。但學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲的創(chuàng)作背景了解的少之又少。教師需要先對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作背景進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，整個(gè)樂(lè)曲當(dāng)中融入了中文歌詞，以及英文歌詞。整個(gè)樂(lè)曲當(dāng)中，傳遞了：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想的主題。教師在給學(xué)生欣賞自己歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考樂(lè)曲當(dāng)中，可以打動(dòng)人心的部分。之后，引導(dǎo)學(xué)生了解歌詞，學(xué)生結(jié)合歌詞分享自己的觀點(diǎn)。最后，教師加以引導(dǎo)和總結(jié)，整個(gè)歌曲傳遞了人性與真情。這首歌曲是2008年奧運(yùn)會(huì)期間的開幕曲目，是體育與精神的盛會(huì)。整個(gè)歌曲超越膚色超越文化，使人產(chǎn)生情感上的共鳴，獲得了世界范圍的認(rèn)同。這首歌曲進(jìn)行審美教育的過(guò)程中，教師需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生分析歌曲是如何表達(dá)思想情感的，特別是樂(lè)曲當(dāng)中有較為舒緩的部分，整個(gè)畫面當(dāng)中呈現(xiàn)出了來(lái)自不同地區(qū)的青少年面容與歌曲的主基調(diào)相呼應(yīng)。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地參與樂(lè)曲欣賞,教師還可以播放奧運(yùn)會(huì)的視頻資料，讓學(xué)生對(duì)這一盛況有更多的了解，從而提高學(xué)生的審美能力。

除此之外，教師在教學(xué)中可以開展各類課外活動(dòng)的形式，對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育。例如，教師在每節(jié)課程開始之前，預(yù)留3分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生分享自己喜歡的樂(lè)曲，并播放出來(lái)。在樂(lè)曲播放結(jié)束之后，學(xué)生分享自己對(duì)樂(lè)曲的感悟。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的欣賞能力，更好地挖掘音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值。通過(guò)潛移默化的方式，提高學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)更多與美相關(guān)的事物。

2.5 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。在中職音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷地深化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，以此獲得更為深刻的審美學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)音樂(lè)學(xué)科的熏陶，讓學(xué)生能夠真正的感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力和音樂(lè)教育的價(jià)值。這一方式能在潛移默化中，讓師生之間進(jìn)行有效的交流與互動(dòng)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生逐漸的走進(jìn)音樂(lè)世界，從而取得良好學(xué)習(xí)效果。學(xué)生逐漸的感受到音樂(lè)學(xué)科所獨(dú)有的教學(xué)價(jià)值。例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《春江花月夜》時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生分享自己的想法，之后教師通過(guò)播放歌曲的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。搜集學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)見解之后，教師給學(xué)生展示古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深層次的理解詩(shī)歌當(dāng)中所描繪的美好意境。通過(guò)有效教學(xué)，使學(xué)生真正的體會(huì)到詩(shī)人的寫作手法，感受其中的美麗景色。在教學(xué)過(guò)程中需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)式，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌當(dāng)中所蘊(yùn)含的深層次內(nèi)容。通過(guò)歌詞題目，更好地體會(huì)整個(gè)歌曲內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的審美意識(shí)。教師還需要針對(duì)逐句內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受其中所蘊(yùn)含的豐富思想情感。使學(xué)生能夠真正的步入的作者所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍之中，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

2.6 創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。在中職音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)滲透審美教育的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)，能為學(xué)生營(yíng)造更加輕松愉悅的環(huán)境氛圍，更容易激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。而課堂優(yōu)化就是指可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化以及教學(xué)方法優(yōu)化等方面。教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇并補(bǔ)充一些與音樂(lè)審美知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)合適的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到優(yōu)化，更為全面地掌握音樂(lè)知識(shí)。首先，教師可以運(yùn)用教學(xué)引導(dǎo)法。在審美教學(xué)過(guò)程中，承擔(dān)著非常重要的任務(wù)。教師需要通過(guò)有效地引導(dǎo)，使學(xué)生真正的感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣。這就要求音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，要擁有更敏銳的洞察能力，選擇合適的教學(xué)時(shí)機(jī)，充實(shí)教學(xué)情境教學(xué)過(guò)程中，要始終與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，了解學(xué)生的心理變化和內(nèi)心想法，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)，從而推動(dòng)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)有效發(fā)展。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如此才能夠取得更好的教學(xué)成效，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，提高學(xué)生的審美意識(shí)。其次，演唱教學(xué)法。這是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在演唱教學(xué)之前，需要對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景，作者的相關(guān)信息進(jìn)行滲透，使學(xué)生有一個(gè)綜合性的了解。之后，介紹學(xué)生對(duì)歌詞曲調(diào)韻律，進(jìn)行一系列的分析，使學(xué)生能夠真正的體會(huì)歌曲當(dāng)中，所要傳達(dá)的思想情感。在歌曲演奏的過(guò)程中，教師可以聯(lián)系學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，以豐富多樣的形式進(jìn)行審美教育。例如，組織音樂(lè)競(jìng)賽，獨(dú)唱，班級(jí)合唱等，不僅可以讓整個(gè)課堂變得更加生動(dòng)有趣，還能夠吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)師生之間的情感交流，以此直增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。與此同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生親身參與到樂(lè)曲演唱的過(guò)程之中。如此才能夠讓學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí)與審美內(nèi)容相互結(jié)合，應(yīng)用于實(shí)踐之中，提高學(xué)生的審美水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，有效滲透審美教育內(nèi)容可以，有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。通過(guò)中職音樂(lè)學(xué)科教學(xué)，不僅使學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，還需要使學(xué)生擁有深厚的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。在音樂(lè)賞析或作品演唱的過(guò)程中，可以將學(xué)生的思想情感融入其中。在中職音樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育，需要提高學(xué)生的審美水平，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。在音樂(lè)知識(shí)探索與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，推動(dòng)中職音樂(lè)學(xué)科教學(xué)發(fā)展。