電化教育技術(shù)在當(dāng)代教學(xué)中的應(yīng)用

袁 陽

(江蘇省寶應(yīng)縣教育局電教站 江蘇 寶應(yīng) 225800)

隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，電化教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅為我國教育事業(yè)的進(jìn)步提供了有力支持，而且推動了我國社會經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)水平的進(jìn)一步提升。電化技術(shù)教育引入了當(dāng)代工業(yè)社會進(jìn)程中正在不斷深入的新電子信息通信技術(shù)，改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)學(xué)校的教育辦學(xué)思想、教育發(fā)展觀念、教育行為模式、教育評價(jià)方法形式和活動內(nèi)容，優(yōu)化了中小學(xué)課堂的教學(xué)，提高課堂教學(xué)工作質(zhì)量效能和學(xué)習(xí)效率。

1.電化教育技術(shù)簡介

電化教育是指在教育教學(xué)過程中，運(yùn)用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等技術(shù)，傳遞教育信息，并對這一過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、研究和管理的一種教育形式。電化教學(xué)技術(shù)的核心就是要以學(xué)生為教育主體，著名電腦科學(xué)家錢學(xué)森先生對中國未來電腦教育的方向做過一次詳細(xì)的分析：未來世界的電腦教育模式=人腦教育+電腦教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維模式上主要強(qiáng)調(diào)的是以教師自己為主體，從現(xiàn)代行為主義與學(xué)習(xí)的理論研究來看，課堂內(nèi)容完全應(yīng)由學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo)，學(xué)生如果只是被動機(jī)械地聽講，死記硬背，便會缺乏主動探索、獨(dú)立思考的精神。忽視發(fā)揮學(xué)生作為教育主體的作用，不利于師生思維創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力水平的整體培養(yǎng)。這種“填鴨”教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué)生主動參與意識，抑制了其創(chuàng)造性思維。因此，在應(yīng)試教育中，教師教得很累，學(xué)生學(xué)得很苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。這種學(xué)習(xí)麻木的刻板習(xí)慣實(shí)際上也逐漸形成起了這樣一種過度崇拜知識書本、崇拜知識老師的心理習(xí)慣，使廣大學(xué)生在實(shí)踐中無法發(fā)揮，不利于現(xiàn)代創(chuàng)造型人才能力的真正培養(yǎng)。

2.電化教育技術(shù)應(yīng)用在當(dāng)代教學(xué)中的起源

美國是最早開展電化教育的國家之一，其知識分子對其他西方國家的教育思想進(jìn)行了深入的研究，并將其運(yùn)用到自己的教育中去，形成了獨(dú)具特色的以放映為主要內(nèi)容的教學(xué)體系，用電影、幻燈片對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。我國著名教育學(xué)家蔡元培、葉圣陶、陶行知以及胡適等人，在他們先進(jìn)的影音教育理論思想和指導(dǎo)幫助下，先后集資創(chuàng)辦起了北京的放映學(xué)校，開展起了電影巡回放映等各項(xiàng)影音文化教育工作。當(dāng)時(shí)，電化教育還沒有形成獨(dú)立的學(xué)科門類，只是被稱為“蒙昧”時(shí)期的輔助教學(xué)工具而已。新中國成立以后，電化教育也成為了我國現(xiàn)代化教育的重要名詞。

21世紀(jì)以后，我國電化教育進(jìn)入了深發(fā)展階段。在電化教育中，教育技術(shù)學(xué)所占的比重越來越大，對教育技術(shù)的研究也越來越多。同時(shí)，隨著微型計(jì)算機(jī)產(chǎn)品應(yīng)用領(lǐng)域范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大，各種先進(jìn)的信息技術(shù)也被引進(jìn)到教育中去，并在教育領(lǐng)域取得了良好的效果。這些變化促進(jìn)了電化教育學(xué)科體系的建立，使其更加完善。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方法研究和認(rèn)知系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法理論模型建立等新學(xué)科也逐漸成為高校教學(xué)的重要基礎(chǔ)課題內(nèi)容之一。中國信息高速公路的初步開通和中國教育科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，以及一些大規(guī)模的電化教育實(shí)驗(yàn)，都極大地推動了中國的電化教育與網(wǎng)絡(luò)事業(yè)的跨越式發(fā)展。

3.當(dāng)代電化教育課堂的教學(xué)特點(diǎn)

目前，我國電化教育課堂主要有以下四大方面的發(fā)展特點(diǎn)。

3.1 電化媒體教育體系是建立以數(shù)字化媒體網(wǎng)絡(luò)為主要基礎(chǔ)平臺的立體化教育技術(shù)體系。隨著數(shù)字信息技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)不斷發(fā)展，電化教育領(lǐng)域也逐步由當(dāng)初的單一的投影、錄音、攝像等方式逐步向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的形式轉(zhuǎn)變。新媒體教學(xué)對學(xué)校傳統(tǒng)教師的課程教學(xué)理論思想、教學(xué)方法模式以及課程教學(xué)管理方式上都產(chǎn)生了巨大的影響。在當(dāng)下這種歷史背景前提下，我們確實(shí)有必要嘗試對中國這種傳統(tǒng)教學(xué)方法形式進(jìn)行些改革實(shí)踐和再創(chuàng)新，電化教育環(huán)境條件下的學(xué)校也正在向全球化、廣域化發(fā)展。

3.2 電化教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使傳統(tǒng)課堂的板書教學(xué)逐漸向多樣化的多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變，開始以投影、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要教學(xué)渠道。

3.3 電化教育技術(shù)是教育內(nèi)容由單向灌輸性教學(xué)內(nèi)容向雙向互動交流型教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。校園網(wǎng)建設(shè)為我院廣大專業(yè)師生提供到了又一個(gè)可與和外界零距離溝通交流學(xué)習(xí)的信息平臺，教師授課可以直接打破學(xué)校傳統(tǒng)上的傳統(tǒng)班級授課制，通過寬帶網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)專業(yè)師生互相之間的雙向多媒體對話溝通及雙向交互教學(xué)，給每個(gè)學(xué)生們提供更多廣闊自由的網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間，有利于實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。

3.4 電化教育技術(shù)是社會利用的電化和教育新媒體已從原來單一教育方式，向多媒體綜合化、智力化教學(xué)的現(xiàn)代化方向迅速發(fā)展。目前，單純的多媒體或其他單一技術(shù)的電教媒體教學(xué)運(yùn)用實(shí)踐已經(jīng)越來越不能全面滿足中小學(xué)現(xiàn)技術(shù)教育改革的新需求，以現(xiàn)代化教學(xué)資源庫設(shè)計(jì)應(yīng)用為主導(dǎo)，以教育軟件建設(shè)和數(shù)字化教學(xué)技術(shù)資源庫研究開發(fā)作為綜合化建設(shè)重點(diǎn)手段的現(xiàn)電化現(xiàn)教育信息技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)形成整體性穩(wěn)步推進(jìn)，形成符合了學(xué)校當(dāng)前發(fā)展的數(shù)字化人才培養(yǎng)方式。

4.電化教育在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用分析

以小學(xué)語文課堂為例，接下來簡要分析一下電化教育數(shù)字技術(shù)應(yīng)用在我國小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)研究中取得的重要應(yīng)用成果實(shí)踐應(yīng)用探析。

4.1 課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用。良好有序的語文課堂導(dǎo)入流程是確保課堂活動順利進(jìn)行的一個(gè)基礎(chǔ)，在現(xiàn)代小學(xué)語文課程教學(xué)改革中，電化多媒體教育輔助技術(shù)極大優(yōu)化改進(jìn)了語言課堂的教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高了導(dǎo)入教學(xué)的趣味性。傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入通常是教師的口頭吸引，學(xué)生很難在困難的想象中感受到真實(shí)性，電化教育技術(shù)讓學(xué)生直接了解課文的課文內(nèi)容。

這樣做不僅能大幅度地提高了師生的課堂教學(xué)效率，還大大地激發(fā)了全校師生自主學(xué)習(xí)中的旺盛興趣和更強(qiáng)烈的求知欲，使全校每個(gè)年級的學(xué)生在進(jìn)行任何一節(jié)課程的時(shí)候都能夠保持更加集中的注意力。趣味性和現(xiàn)實(shí)性的課堂導(dǎo)入也使學(xué)生在整節(jié)課開始之前，能夠輕松進(jìn)入狀態(tài)，自然而然地為接下來的課程學(xué)習(xí)做好心理鋪墊。

4.2 在多元化教學(xué)方式中的應(yīng)用。和其他課程一樣，小學(xué)語文教學(xué)并不是一成不變的，教師通常根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、探究式教學(xué)法。這些教學(xué)方法都有其不同的特色和效果，教師通過運(yùn)用這些不同的方法來積極開展語文課堂的教學(xué)內(nèi)容。比如，五年級語文《父愛之舟》教學(xué)中，運(yùn)用電化教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，通過音樂、視頻、圖片等形式營造父愛氛圍，使學(xué)生在閱讀課文中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，有效加深了學(xué)生對文章中父愛的理解，推動了整個(gè)文章對于“愛”的教學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，在閱讀教學(xué)中利用多媒體把文字和圖像有機(jī)融合起來，為閱讀增添色彩，從而提高學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。

4.3 拓展性教學(xué)應(yīng)用。拓展性教學(xué)活動是當(dāng)前小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，通過開展拓展性教學(xué)活動可以有效地培養(yǎng)學(xué)生在語文方面的創(chuàng)造性的和發(fā)散性思維，提高培養(yǎng)他們的綜合創(chuàng)新思維能力和知識學(xué)習(xí)技能的水平，在實(shí)施小學(xué)語文課程拓展的教學(xué)中，電化教育技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)拓展內(nèi)容的呈現(xiàn)和分析。通過教師的口頭描述或者利用單一多媒體技術(shù)來進(jìn)行延伸拓展教學(xué)內(nèi)容通常都具有一定的難度，因此需要借助新興電教媒體來提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，三年級語文課本里就有許多民間文學(xué)作品，而在四年級語文教材之中包含了許多神話故事，利用電化教育可以充分降低學(xué)生對于課堂教學(xué)的枯燥感。在課堂結(jié)束的時(shí)候，老師也可以通過電化教育技術(shù)來進(jìn)行拓展教學(xué)，引入一些寓意深遠(yuǎn)的故事，讓學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)保持興趣，從而加深對知識的傳承和記憶。

5.應(yīng)用電化教育技術(shù)的優(yōu)勢總覽

在目前課程教學(xué)的改革中，電化教育技術(shù)完善了當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和表現(xiàn)形式，多媒體設(shè)備、投影儀、錄像、廣播、計(jì)算機(jī)終端的普遍使用也提高了課程教學(xué)與信息教育的互動效率，課堂中的教學(xué)也能有效地吸引廣大學(xué)生的注意力，讓學(xué)生始終保持高度專注，將注意力集中于課堂，從而全面提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用電化教育現(xiàn)代化技術(shù)取得的積極作用總結(jié)為以下三點(diǎn)。

5.1 突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要是由教師“講”出來的，學(xué)生主要依靠教師的指導(dǎo)來完成學(xué)習(xí)，電化教育技術(shù)的出現(xiàn)就直接改變了這種現(xiàn)象。在我國現(xiàn)代小學(xué)語文課程信息化教學(xué)指導(dǎo)工作流程中，合理有效地運(yùn)用電化語文教育信息化平臺技術(shù)可以進(jìn)一步幫助教師提高我國中小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，根據(jù)其結(jié)構(gòu)來編排相對應(yīng)的內(nèi)容，優(yōu)化課程和教學(xué)信息過程。

教師可以借助校園多媒體設(shè)備、投影電子顯示電教設(shè)備系統(tǒng)等現(xiàn)代化輔助的教學(xué)設(shè)備，充分激發(fā)教師的工作興趣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生在完成課堂作業(yè)時(shí)的主觀能動性，在電化教育技術(shù)這種耳目一新的教育模式下，給予學(xué)生大量視聽覺的直觀感受，讓學(xué)生可以在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中逐漸形成探索意識和創(chuàng)新意識。

同時(shí)，利用電化教育技術(shù)可以有效減少黑板和粉筆的使用，在教學(xué)過程中，粉筆灰被吸入肺以后，多數(shù)被阻留在肺泡內(nèi)，經(jīng)過一系列的刺激，化學(xué)作用造成肺部損害，包括呼吸系統(tǒng)炎癥和肺通氣功能下降。因此，大力發(fā)展電化教育可以有效減少粉筆末對師生健康的影響，保證學(xué)生的健康成長。

5.2 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中小學(xué)階段的學(xué)生都有一顆很較強(qiáng)的求知好奇心，對人世間一切美麗新鮮的事物也充滿著好奇，在學(xué)校語文課教學(xué)中運(yùn)用電化教育技術(shù)，使原本枯燥的課堂得到了改善。電化教育從學(xué)生的積極性和好奇心為出發(fā)點(diǎn)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍。

利用交互式多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用來充分創(chuàng)設(shè)知識情境，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣；并借助交互式多媒體技術(shù)手段輔助課堂語言知識的教學(xué)，增強(qiáng)語言教學(xué)的整體效果；運(yùn)用交互式多媒體技術(shù)有效開展多媒體教學(xué)演示活動。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，多多使用文字、圖片、動畫、視頻材料等輔助教學(xué)內(nèi)容，通過利用現(xiàn)有計(jì)算機(jī)技術(shù)資源和現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)地結(jié)合，使中小學(xué)課堂變得更加地豐富而多彩。同時(shí)，現(xiàn)階段大部分中小學(xué)生對學(xué)習(xí)高新科技事物還是有很強(qiáng)的求知欲望，在教學(xué)的設(shè)計(jì)中，可以通過應(yīng)用現(xiàn)代電化課教育新技術(shù)來滿足大多數(shù)學(xué)生的教育需求，從而快速提高每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。

5.3 增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。對于中小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛豐富的創(chuàng)造性想象力，培養(yǎng)良好的創(chuàng)造力習(xí)慣是非常重要且有很大價(jià)值的，廣泛多樣的創(chuàng)造力活動不僅有助于提高發(fā)展學(xué)生頭腦思維，而且可以讓學(xué)生能夠?qū)Υ罅繌?fù)雜抽象性知識系統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行透徹的理解和加大其對綜合應(yīng)用知識的把握性，能夠全面提高和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、解決現(xiàn)實(shí)問題創(chuàng)新能力和學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐動手的邏輯思維，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性。在中小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革中，教師首先要能夠積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生利用這些數(shù)學(xué)知識內(nèi)容來進(jìn)行創(chuàng)造性思維潛能的初步開發(fā)活動和熟練運(yùn)用，從而不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在課堂教學(xué)中，電化教育技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)了抽象知識的分解和具象呈現(xiàn)，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)語文，通過視頻講解或圖形分析實(shí)現(xiàn)對抽象書面內(nèi)容的想象，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)知識的記憶。

總之，如果電化教育的技術(shù)優(yōu)勢在當(dāng)前中小學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中充分應(yīng)用，那么就可以大大提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，豐富了我國多元化的教學(xué)方式，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，大大提高了中小學(xué)教學(xué)的效率。通過將電化教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)生的教育教學(xué)過程之中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)推進(jìn)的有效性。電化教育技術(shù)是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效措施，也是提高教學(xué)效果最好的手段之一。隨著電化教育事業(yè)的蓬勃產(chǎn)生壯大和迅速發(fā)展，電化教育已經(jīng)成為我國及當(dāng)前整個(gè)教育信息化發(fā)展史中的重要?dú)v史階段，電化教育技術(shù)的推廣實(shí)施，加速了我國整個(gè)教育事業(yè)領(lǐng)域的全面發(fā)展和實(shí)踐改革，優(yōu)化中國教育體系結(jié)構(gòu)，推進(jìn)整個(gè)教育系統(tǒng)綜合素質(zhì)的改革建設(shè)進(jìn)程，提高了現(xiàn)代化科學(xué)教育的水平，為我國人才的涌現(xiàn)提供了大力的技術(shù)支持。