中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)學(xué)生德育教育研究

譚 偉

(吉林省通化市技師學(xué)院 吉林 通化 134000)

在中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)老師教育教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該不斷加強(qiáng)對德育教育的引入力度，并幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀點(diǎn)，這樣也能有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。此外，在中等院校學(xué)生具體學(xué)習(xí)的過程中，德育教育一直是相對較為重要的內(nèi)容，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長也會(huì)有較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

1.中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中融入德育教育的可行性和可能性分析

1.1 可能性分析。在中等職業(yè)院校老師教育教學(xué)的過程中，老師不僅僅要注重對基礎(chǔ)繪畫雕刻等藝術(shù)創(chuàng)作技巧和方法的引入力度，還應(yīng)該不斷豐富學(xué)生的美學(xué)體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生追求美和發(fā)現(xiàn)美的能力，這樣能不斷促使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀點(diǎn)，有效防止中的院校學(xué)生在后期具體學(xué)習(xí)和成長的過程中頻繁出現(xiàn)各種各樣的難題?？偠灾?，在當(dāng)前我國中等職業(yè)學(xué)校具體美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該綜合考慮各方面的影響因素，不斷加強(qiáng)對德育教育的引入力度，這樣才能有效推動(dòng)后期各項(xiàng)教學(xué)管理工作能夠正常有序化的進(jìn)行，這也會(huì)對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

1.2 可行性分析。在中等職業(yè)學(xué)校德育教管理時(shí)，想要促使中職院校學(xué)生養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀點(diǎn)，但依靠短時(shí)間的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在潛移默化中完成，這樣才能有效防止學(xué)生在后期具體學(xué)習(xí)和成長的過程中頻繁出現(xiàn)各種各樣的問題。此外，在中等職業(yè)院校美術(shù)教育教學(xué)管理的過程中，也應(yīng)該不斷加強(qiáng)對中專美術(shù)教學(xué)作品創(chuàng)作歷程的關(guān)注力度，促使學(xué)生能夠?qū)ψ陨砭唧w的成長經(jīng)歷有更加清晰化的認(rèn)知和理解，并以這些德育內(nèi)容作為重要的理想體重的具體內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個(gè)各生動(dòng)有趣化的案例，對后期各項(xiàng)教學(xué)工作的開展有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

2.當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中存在的問題分析

2.1 中等職業(yè)院校老師對德育教育的重視力度是相對較低的。進(jìn)入21世紀(jì)以來，雖然新課程改革逐漸普及到教育教學(xué)的各個(gè)方面和各個(gè)階段，更加注重促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。但是由于受傳統(tǒng)思維的影響，在美術(shù)老師具體教學(xué)時(shí)，老師只是一味注重對專業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的講解，認(rèn)為只有自己講解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容越來越多，才能有效提高中職院校學(xué)生綜合美術(shù)學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用，有效防止中職院校學(xué)生在后期頻繁出現(xiàn)思想意識(shí)偏差的情況。但是在這種教育教學(xué)管理的模式下，大多數(shù)老師并不能夠?qū)⒄n堂教學(xué)和德育教育有效結(jié)合，也不能夠真正認(rèn)識(shí)到德育教育的最大激進(jìn)和促進(jìn)作用，這樣子不能有效實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，反而會(huì)在后期具體實(shí)踐發(fā)展的過程中頻繁出現(xiàn)各種各樣的難題，此外在具體教育教學(xué)的過程中，雖然將德育和美育相互結(jié)合的意識(shí)逐漸提高，但是在具體落實(shí)到行動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)差強(qiáng)人意的效果，這樣子不能有效推動(dòng)后期各項(xiàng)教育教學(xué)管理工作能夠正常有序化的進(jìn)行，也不能有效促使中職院校學(xué)生養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀點(diǎn)。

2.2 并不能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相互結(jié)合。通過對當(dāng)前中職院校美術(shù)教學(xué)的具體現(xiàn)狀研究和調(diào)查可以得知，在中職院校美術(shù)老師具體教育教學(xué)的過程中，老師雖然對德育教育相關(guān)理論知識(shí)的引入力度是相對較高的，但是卻不能夠?qū)⑾嚓P(guān)理論內(nèi)容和學(xué)生的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合，這樣并不能真正有效推動(dòng)后期中專美術(shù)教育教學(xué)工作能夠正常有序化的進(jìn)行。此外，隨著美術(shù)教育德育的滲透，大部分教育工作者都開始積極主動(dòng)的思考，中專美術(shù)教學(xué)中有關(guān)德育滲透的意識(shí)覺悟，這也是廣大教育工作者應(yīng)該積極在當(dāng)前中等職業(yè)院校老師具體教育教學(xué)的過程中主動(dòng)的思考的內(nèi)容，具體問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，系統(tǒng)化指導(dǎo)的重視力度是相對較低的。由于一部分老師并沒有參加專業(yè)系統(tǒng)化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，一般都是授課教師和個(gè)人在積極主動(dòng)的做出相應(yīng)的嘗試和探索，這樣中等院校學(xué)生并不能夠?qū)⑾嚓P(guān)的理論內(nèi)容和自身實(shí)踐內(nèi)容有效結(jié)合，這樣也不能有效發(fā)揮德育教育的最大積極和促進(jìn)作用，反而會(huì)在后期具體實(shí)踐應(yīng)用的過程中頻繁出現(xiàn)各種各樣的問題，第二，典型示范經(jīng)驗(yàn)不足。在具體課程教育教學(xué)的過程中，教師雖然對各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)的德育知識(shí)延伸和擴(kuò)展，但是在具體操作的過程中，大部分都是依靠教師個(gè)人的大膽設(shè)想，并不能夠?qū)⑾嚓P(guān)的操作方式和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。此外，在具體開展課時(shí)授課時(shí)，也不能夠綜合考慮班級學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，開展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，具體典型案例的推廣難度也是相對較大的，這樣并不能有效推動(dòng)后期各項(xiàng)教育教學(xué)工作能夠正常有序化的進(jìn)行。

2.3 中等職業(yè)院校學(xué)生對德育教育的整體認(rèn)知力度是相對較低的。由于受傳統(tǒng)思維的影響，在當(dāng)前中等職業(yè)院校老師具體教育教學(xué)的過程中，老師只是一味注重提高課堂整體教學(xué)進(jìn)度而對德育教育的整體引入力度是相對較低的，這樣并不能夠促使中等職業(yè)院校學(xué)生取得長久有效化的發(fā)展。例如，在中等職業(yè)院校學(xué)生具體學(xué)習(xí)和成長的過程中，有一部分學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)是相對較低的，并不能夠和班級學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作，在后期具體學(xué)習(xí)和成長的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種難題，此外在中等職業(yè)院校老師具體教育教學(xué)管理的過程中，老師對班級學(xué)生的整體關(guān)注力度也是相對較低的，并沒有根據(jù)班級學(xué)生的不同性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的德育教育內(nèi)容，這樣子不能有效促使中等職業(yè)院校學(xué)生全面健康發(fā)展，也不能有效促使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀點(diǎn)。

3.在中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)學(xué)生內(nèi)開展德育教育的有效措施

3.1 轉(zhuǎn)變單一化的教學(xué)模式，不斷提高自身綜合教學(xué)能力。在中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)老師教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該順應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向，認(rèn)識(shí)到自身傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的各項(xiàng)問題，對中等職業(yè)院校學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和成長有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。對此，在今后中等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)老師教育教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該不斷加強(qiáng)對班級學(xué)生的整體關(guān)注力度，并在美術(shù)課堂教學(xué)中引入德育教育的相關(guān)內(nèi)容，這樣能夠有效提高德育教學(xué)能力，促使學(xué)生在美術(shù)課堂上不僅僅能夠?qū)W到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，也能獲得正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，從而促使班級學(xué)生養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀點(diǎn)，有效防止學(xué)生在后期積極學(xué)習(xí)和成長的過程中頻繁出現(xiàn)各種各樣的問題，此外在中等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)老師教育教學(xué)的過程中，老師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷加強(qiáng)對現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入力度并提高自身綜合教學(xué)能力，在課堂上將學(xué)生枯燥難以理解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，用視頻和圖片的方式展現(xiàn)出來，這樣能夠營造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對中等職業(yè)院校學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長也會(huì)有較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用，有效防止學(xué)生在后期具體學(xué)習(xí)和成長的過程中頻繁出現(xiàn)各種各樣的問題，從而真正促使班級學(xué)生全面健康發(fā)展。總而言之，在今后中等職業(yè)教學(xué)生具體實(shí)踐發(fā)展時(shí)，老師不能只是一味注重提高課堂整體教學(xué)進(jìn)度，更應(yīng)該不斷加強(qiáng)對班級學(xué)生的整體關(guān)注力度，并不斷加強(qiáng)對德育教育的引入力度，這樣才能有效推動(dòng)后期各項(xiàng)教學(xué)工作能夠正常有序化的進(jìn)行，從而有效提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，有效防止學(xué)生在后期繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長的過程中頻繁出現(xiàn)各種各樣的問題。

3.2 挖掘教材，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知，由于美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容是相對豐富化的，并且形式是多樣化的，在中等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)老師具體教學(xué)的過程中，老師不能只是一味單一化的為學(xué)生介紹美術(shù)作品的整體創(chuàng)作背景和藝術(shù)，佛法更應(yīng)該提升知識(shí)背后的民族情感，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀點(diǎn)并提高學(xué)生價(jià)值認(rèn)同，真正做到知行合一，這樣才會(huì)對中等職業(yè)院校學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和成長有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用，有效防止學(xué)生在后期繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長的過程中頻繁出現(xiàn)各種各樣的難題。此外，在中等職業(yè)院校學(xué)生具體學(xué)習(xí)和成長的過程中，在教學(xué)的過程中也應(yīng)該傳授花色紋飾的整體制作過程，以及藝術(shù)作品創(chuàng)作的年代特征，這樣能夠促使學(xué)生對美術(shù)教材中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容有更加清晰化的認(rèn)知和理解，在無形中有效增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感，這也會(huì)對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用，有效防止學(xué)生在后記具體學(xué)習(xí)和成長的過程中頻繁出現(xiàn)各種各樣的難題，從而真正促使學(xué)生全面健康發(fā)展。

3.3 知識(shí)擴(kuò)展，情感激勵(lì)。在中等職業(yè)院校學(xué)生具體學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，有利學(xué)生的具體生活背景和美術(shù)作品創(chuàng)作的背景是有所不同的學(xué)生經(jīng)常會(huì)認(rèn)為美術(shù)作品是難以理解的，并不能夠?qū)γ佬g(shù)作品的整個(gè)創(chuàng)作背景和創(chuàng)作經(jīng)歷有更加清晰化的認(rèn)知和理解，這樣并不能促使中職院校學(xué)生對美術(shù)作品中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容有更加清晰化的認(rèn)知和理解，反而會(huì)認(rèn)為美術(shù)作品的學(xué)習(xí)難度是相對較大的。因此，在今后中職院校美術(shù)老師具體教育教學(xué)的過程中，老師的應(yīng)該不斷加強(qiáng)對德育教育的引入力度，促使班級學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品后期的整個(gè)創(chuàng)作背景和創(chuàng)作歷程以及相關(guān)的成長故事，有更加清晰化的認(rèn)知和理解，在無形中有效提高中職院校學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，有效防止學(xué)生在后期具體學(xué)習(xí)和成長的過程中頻繁出現(xiàn)各種各樣的難題，從而在中職院校學(xué)生具體學(xué)習(xí)和成長的過程中，也應(yīng)該以繪畫作品教學(xué)為例，在欣賞繪畫作品的同時(shí)，也應(yīng)該不斷加強(qiáng)對繪畫作品整體手法構(gòu)圖和色彩的講解力度，這樣能夠促使班級學(xué)生對美術(shù)作品創(chuàng)作的歷史背景和整體特征有更加清晰化的認(rèn)知和理解，在無形中有效提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，有效防止學(xué)生在后期具體學(xué)習(xí)和成長的過程中頻繁出現(xiàn)各種各樣的難題。例如，在中職院校老師講解《格爾尼卡》這幅美術(shù)作品時(shí)，老師如果只是一味要求學(xué)生欣賞美術(shù)作品，實(shí)際涉及到的繪畫背景和特征是這樣，學(xué)生并不能夠?qū)γ佬g(shù)作品中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容有更加清晰化的認(rèn)知和理解，反而會(huì)認(rèn)為這篇美術(shù)作品中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容難度是較大的。因此在今后中職院校老師講解格爾尼看這幅美術(shù)作品是老師，則應(yīng)該不斷加強(qiáng)對戰(zhàn)爭和恐慌的二戰(zhàn)背景介紹，這樣能夠促使學(xué)生將二戰(zhàn)的具體背景和當(dāng)今和平的背景有效結(jié)合，這樣能在無形中有效提高學(xué)生的價(jià)值觀點(diǎn)，并促使學(xué)生能夠朝著和平發(fā)展的德育追求出發(fā)，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長才會(huì)有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用，有效防止學(xué)生在后期具體學(xué)習(xí)和成長的過程中頻繁出現(xiàn)各種各樣的問題。

4.在中等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生中開展德育教育的重要意義

4.1 有利于促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中等職業(yè)院校老師只是一位注重對各個(gè)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的講解，這樣學(xué)生并不能夠?qū)γ佬g(shù)課堂中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容，有更加清晰化的認(rèn)知和理解，反而會(huì)認(rèn)為美術(shù)課堂相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度是相對較大的，不愿意積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中，中等職業(yè)院校學(xué)生美術(shù)綜合學(xué)習(xí)能力也得不到有效提高，在具體學(xué)習(xí)和成長的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)畏難和抵觸情緒。而在中等職業(yè)院校美術(shù)課堂中引入德育教育之后，老師可以為學(xué)生講解美術(shù)作品所創(chuàng)作的歷史背景和作者經(jīng)歷，這樣能夠促使班級學(xué)生對美術(shù)作品中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容有更加精細(xì)化的認(rèn)知和理解，在無形中能夠有效提高班級學(xué)生的整體認(rèn)同感，有效防止學(xué)生在后期具體學(xué)習(xí)和成長的過程中頻繁出現(xiàn)各種各樣的難題，從而真正促使學(xué)生全面健康發(fā)展。

4.2 有利于提高學(xué)生課堂參與感。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常會(huì)認(rèn)為科大學(xué)習(xí)是相對枯燥化和單一化的，在具體學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)認(rèn)為教材中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容難度是較大的，學(xué)生并不愿意積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)其他科目或者玩手機(jī)看小說的現(xiàn)象，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力分散的情況，這樣子不能促使班級學(xué)生對教材中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容有更加清晰化的認(rèn)知和理解，在具體學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生畏難和抵觸情緒。對此，在今后中等職業(yè)院校老師具體教育教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該不斷提高班級學(xué)生的課堂參與感，促使班級學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到教材中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容的思考中，在無形中能夠有效提高中等職業(yè)院校學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和欣賞能力，從而真正促使學(xué)生全面健康發(fā)展。

4.3 有利于提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在中等職業(yè)院校老師具體教育教學(xué)的過程中，老師逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)了對班級學(xué)生的整體關(guān)注力度，將學(xué)生難以理解的美術(shù)作品內(nèi)容用更加生動(dòng)化和形象化的方式展現(xiàn)出來，這樣能夠促使班級學(xué)生對美術(shù)作品中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容有更加信息化的認(rèn)知和理解，在無形中也能有效提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用，有效防止學(xué)生在后進(jìn)具體美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，這樣也能促使班級學(xué)生養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀點(diǎn)。

5.結(jié)束語

總而言之，在今后中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該逐漸認(rèn)識(shí)到自身傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足，不斷加強(qiáng)對新型教學(xué)模式的引入力度，并在美術(shù)課堂教學(xué)中引入德育教育的相關(guān)內(nèi)容，這樣能促使學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀，有效防止學(xué)生在后期具體學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)思想意識(shí)偏差的情況，從而真正促使班級學(xué)生全面健康發(fā)展。