淺談新時(shí)代高校思想政治教育與心理健康教育的融合

汪 濤，叢 寧

（1.徐州醫(yī)科大學(xué)附屬沭陽(yáng)醫(yī)院，江蘇 宿遷 223600；2.徐州醫(yī)科大學(xué)麻醉學(xué)院，江蘇 徐州 221004）

思想政治教育在現(xiàn)代教育中起著極其重要的作用，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生的心理問(wèn)題日益凸顯，而在我國(guó)心理健康教育由于自身發(fā)展不完善，使其在現(xiàn)代教育中面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如今，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的開(kāi)啟，對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)工作提出了提升思想政治教育親和力和針對(duì)性、滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求的新要求。然而，隨著社會(huì)發(fā)展，新時(shí)代大學(xué)生的思想意識(shí)與認(rèn)知受到眾多社會(huì)思潮和文化價(jià)值的影響。因此，思考和探索如何將高校思想政治教育與心理健康教育有效融合，是學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展人才的現(xiàn)實(shí)需要。

1 高校思想政治教育與心理健康教育的影響

自20世紀(jì)80年代中期我國(guó)高校出現(xiàn)心理咨詢(xún)后，心理咨詢(xún)與思想政治教育間存在著諸多聯(lián)系，這成為理論和實(shí)踐研討關(guān)注的話(huà)題，雖然二者間的關(guān)系一直被爭(zhēng)論，但二者間的互動(dòng)與結(jié)合卻在不斷加強(qiáng)。心理健康教育對(duì)思想政治教育有顯著影響，而后者亦對(duì)前者發(fā)展的方向、規(guī)模和模式產(chǎn)生了極大的影響。

1.1 高校心理健康教育對(duì)思想政治教育的影響

心理健康教育是指教師依據(jù)學(xué)生心理及生理特點(diǎn)，有的放矢地運(yùn)用各種方法或技能幫助大學(xué)生預(yù)防和消除心理困惑、障礙和心理疾病，以誘發(fā)其心理潛質(zhì)，提高其心理素質(zhì)，健全其人格，是促進(jìn)大學(xué)生心理健康及身心和諧發(fā)展的教育活動(dòng)。心理健康教育對(duì)思想政治教育產(chǎn)生的積極影響主要有：（1）思想政治教育強(qiáng)調(diào)人要適應(yīng)社會(huì)且實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化，而心理健康教育更強(qiáng)調(diào)人的個(gè)體性功能，其使思想政治教育更加重視人的價(jià)值、尊重人的獨(dú)特性和生命。（2）思想政治教育對(duì)人的主體性重視不足，而心理健康教育（尤其是心理咨詢(xún)）可體現(xiàn)出對(duì)個(gè)體的人文關(guān)懷精神[1]。（3）心理健康教育強(qiáng)調(diào)互尊共情、溫暖和諧，而思想政治教育則對(duì)信任理解等的重視程度不夠，心理健康教育促進(jìn)了思想政治教育的觀念更新和態(tài)度轉(zhuǎn)變，提升了教育成效。（4）思想政治教育的實(shí)效取決于學(xué)生思想品德的內(nèi)化程度，而思想品德的內(nèi)化需要心理健康教育，其為思想政治教育的實(shí)施奠定了心理基礎(chǔ)。（5）心理健康教育（尤其是心理咨詢(xún)）擁有一套相對(duì)完整、科學(xué)有效的育人方法（傾聽(tīng)），可使思想政治教育更人性化。當(dāng)然，心理健康教育對(duì)思想政治教育產(chǎn)生的積極影響，是多種因素對(duì)思想政治教育的有益促進(jìn)；而心理健康教育對(duì)思想政治教育產(chǎn)生的消極影響，也將隨著人們思維認(rèn)知的提高而日漸淡化。

1.2 高校思想政治教育對(duì)心理健康教育的影響

思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)及道德規(guī)范，對(duì)教育對(duì)象施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使其進(jìn)行符合社會(huì)所需思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[2]，主要包括思想、政治、道德、法律與心理健康教育等。思想政治教育對(duì)心理健康教育產(chǎn)生的積極影響主要有：（1）高校心理健康教育自誕生時(shí)即充滿(mǎn)著濃厚的思想政治教育色彩，且始終被納入思想政治教育體系中，此為心理健康教育發(fā)展提供了所需的人財(cái)物等資源及外部條件。（2）近年來(lái)關(guān)于思想政治教育的綱領(lǐng)性文件從不同層面和角度明確了心理健康教育的基本定位，促進(jìn)了心理健康教育快速發(fā)展，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。（3）思想政治教育更加關(guān)注學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立，把高尚心靈的培養(yǎng)與健康心理的塑造有機(jī)結(jié)合并創(chuàng)新出一種具有教育意義、人文關(guān)懷理念的心理健康教育模式，使其重在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（4）思想政治教育所遵循的發(fā)展模式主導(dǎo)了心理健康教育的發(fā)展方向和發(fā)展模式，且其教育方法和理念也使心理健康教育的方式方法得以更新。（5）思想政治教育扎實(shí)的基礎(chǔ)、豐富的資源及成功的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)了心理健康教育可持續(xù)發(fā)展，其組織架構(gòu)及管理教育模式使心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)模式和全員參與的工作機(jī)制加速構(gòu)建。當(dāng)然，高校思想政治教育為心理健康教育帶來(lái)的影響具有雙重性，應(yīng)在教育實(shí)踐中關(guān)注思想政治教育工作者的心理健康教育能力及其雙重身份可能導(dǎo)致的角色沖突[3]、思想政治教育工作評(píng)估機(jī)制可能會(huì)導(dǎo)致心理健康教育形式化和功利性等問(wèn)題。

2 高校思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系

在高校人才培養(yǎng)中思想政治教育與心理健康教育具有同等重要的地位。高校思想政治教育以知識(shí)性說(shuō)理和事務(wù)性管理為主，旨在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步；而心理健康教育則以心理疏導(dǎo)、情感關(guān)懷為主，旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)及促進(jìn)其人格健全發(fā)展[4]。因此，基于我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的目標(biāo)任務(wù)，無(wú)論是思想政治教育還是心理健康教育均是以人的全面發(fā)展為其價(jià)值追求，由此可見(jiàn)，高校思想政治教育與心理健康教育既具有相對(duì)獨(dú)立性，又存在相互依存的關(guān)系。

（1）思想政治教育是以“社會(huì)人”的培養(yǎng)為其實(shí)踐本原，立足于社會(huì)層面，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹袊?guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，具有較強(qiáng)的政治性和時(shí)代性；而心理健康教育則是在以人為本理念的引導(dǎo)下，立足于個(gè)人層面，更強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，致力于促進(jìn)個(gè)體健康成長(zhǎng)和潛能開(kāi)發(fā)，具有顯著的個(gè)體性。然而，在思想政治教育學(xué)科化和科學(xué)化的發(fā)展歷程中，不僅讓思想政治教育工作者逐漸將心理健康教育作為關(guān)注對(duì)象，而且心理健康教育成為影響和引導(dǎo)受教育者思想與行為的學(xué)科。盡管二者的基礎(chǔ)理論及教學(xué)方式不同，但都是通過(guò)學(xué)科理論影響與引導(dǎo)受教育者思想和行為的學(xué)科，都是從精神和意識(shí)層面對(duì)受教育者進(jìn)行的教育。因此，從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，思想政治教育和心理健康教育有著共同的源頭和共通的理論基礎(chǔ)[5]。

（2）思想政治教育和心理健康教育皆擁有獨(dú)立、完善的理論體系，教育工作者將按照其理論體系制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。思想政治教育主要以黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想及方針政策、思想政治教育學(xué)原理為理論指導(dǎo)，以社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀為目的。而心理健康教育則是以心理學(xué)、精神醫(yī)學(xué)及教育學(xué)理論為主要依托，以人的需要為出發(fā)點(diǎn)，以培育學(xué)生理性平和的健康心態(tài)、提高學(xué)生心理素質(zhì)及促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展為目的。因此，從理論基礎(chǔ)、教育內(nèi)容及教育目的來(lái)說(shuō)，思想政治教育與心理健康教育相互獨(dú)立又相互依存、相互補(bǔ)充。此主要基于兩個(gè)方面：一方面，心理健康教育是立足于人的內(nèi)在根源，注重個(gè)體心理健康及成長(zhǎng)發(fā)展，使其強(qiáng)化思想政治教育的個(gè)體性功能、重視思想政治教育對(duì)象主體性（圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生和服務(wù)學(xué)生）、提升思想政治教育的實(shí)效性、奠定思想政治教育的心理基礎(chǔ)及豐富和完善思想政治教育的方法[6]。另一方面，思想政治教育是通過(guò)不同的方式將外部思想理論傳授于受教育者的過(guò)程，注重受教育者的世界觀、人生觀及價(jià)值觀的樹(shù)立，可豐富和擴(kuò)展心理健康教育功能（社會(huì)性和個(gè)體性）及方式方法，促進(jìn)心理健康教育本土化，拓展心理健康教育領(lǐng)域，夯實(shí)心理健康教育思想基礎(chǔ)[3]。

3 高校思想政治教育與心理健康教育實(shí)現(xiàn)融合的必要性

（1）伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，新時(shí)代大學(xué)生的思想意識(shí)與認(rèn)知受到眾多社會(huì)思潮和價(jià)值觀的影響，使高校思想政治教育和心理健康教育工作的難度不斷增加。此為實(shí)現(xiàn)思想政治教育和心理健康教育有效融合的現(xiàn)實(shí)必要性。

（2）思想政治教育與心理健康教育關(guān)系的研究受到人們重視，但存在研究的深度不夠、研究的社會(huì)領(lǐng)域不均衡及研究的內(nèi)容狹窄等問(wèn)題，使高校思想政治教育和心理健康教育發(fā)展不平衡、不充分。此為實(shí)現(xiàn)思想政治教育和心理健康教育有效融合發(fā)展的必要性。

（3）基于意識(shí)結(jié)構(gòu)視角上的認(rèn)知，思想政治教育的“顯意識(shí)性”屬于有明確價(jià)值導(dǎo)向的意識(shí)形態(tài)教育，其強(qiáng)調(diào)關(guān)注社會(huì)組織或群體層面的共生發(fā)展；而心理健康教育的“潛意識(shí)性”屬于無(wú)明確價(jià)值要求的個(gè)體化教育，其注重內(nèi)在需求及個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程。此為思想政治教育和心理健康教育的深度融合提供了理論依據(jù)[7]。

（4）基于共生理論視角的研究認(rèn)為，思想政治教育和心理健康教育共生的本質(zhì)是通過(guò)在物質(zhì)、信息與能量?jī)?nèi)涵和形式上的全方位交互作用，形成一個(gè)從低層次向高層次發(fā)展過(guò)程的共生關(guān)系[8]，從而實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人。此為實(shí)現(xiàn)二者有效融合造就了共生基礎(chǔ)。

（5）在高校心理健康教育與思想政治教育的互動(dòng)與結(jié)合中，動(dòng)力不足、整合不夠、合力未充分發(fā)揮已成為制約二者有效融合的瓶頸[9]，積極探索并建立心理健康教育與思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，是推進(jìn)二者改革創(chuàng)新、協(xié)同發(fā)展和提升實(shí)效的迫切需要。

（6）適應(yīng)新時(shí)代，加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦及培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育和心理健康教育有效融合的時(shí)代需要。

綜上所述，我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，高校思想政治教育與心理健康教育既具有相對(duì)獨(dú)立性，又存在相互依存的關(guān)系，在思想政治教育和心理健康教育工作中，一方面要通過(guò)提升前者的親和力和針對(duì)性為學(xué)生成長(zhǎng)奠定思想基礎(chǔ)，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求；另一方面，要促使二者協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生平和理性的健康心態(tài)、良好穩(wěn)定的心理素質(zhì)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。唯如此，方可促進(jìn)思想政治教育和心理健康教育的有效融合、協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)二者良性發(fā)展，增強(qiáng)二者實(shí)踐的科學(xué)性和實(shí)效性，以不斷提升學(xué)生思想政治覺(jué)悟及道德文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)的新時(shí)代奮進(jìn)者、開(kāi)拓者。