如何在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)

●江蘇省如皋初級(jí)中學(xué) 劉玉霞

培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀，使他們?cè)谖磥砉ぷ骱蜕钪杏龅讲还綄?duì)待時(shí)會(huì)及時(shí)運(yùn)用正當(dāng)手段捍衛(wèi)自身權(quán)益。所以，在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，促使學(xué)生了解法律和學(xué)會(huì)運(yùn)用法律，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教師在教學(xué)過程中要注重創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)的快樂，從而全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。初中道德與法治學(xué)科有著顯著的豐富性與實(shí)踐性特征。實(shí)踐性要求教師在教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的直接目的即分析和解決實(shí)際問題。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第五課第三框“善用法律”時(shí)，首先，教師可選取當(dāng)前熱議的“校園暴力”事件為切入點(diǎn)，以圖片或視頻刺激學(xué)生感官，吸引學(xué)生注意力。然后，教師運(yùn)用信息技術(shù)的模擬動(dòng)畫功能為學(xué)生直觀展示在面對(duì)校園暴力時(shí)，應(yīng)如何運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，如動(dòng)畫中顯示學(xué)生在遇到校園暴力后應(yīng)立即和家長或教師溝通交流。必要時(shí)教師可根據(jù)生活情境讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，其中一名學(xué)生扮演校園欺凌者，另一名學(xué)生扮演被欺凌者，通過模擬情境讓學(xué)生掌握運(yùn)用法律保護(hù)自我的方式，不斷增強(qiáng)法律意識(shí)。

二、開設(shè)模擬法庭，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)

初中道德與法治教師想要在教學(xué)中將法律意識(shí)根植于學(xué)生思維體系中，首先要做的就是打破學(xué)生固有思維中認(rèn)為法律知識(shí)枯燥難懂的錯(cuò)誤認(rèn)知，縮短學(xué)生與法律知識(shí)間的距離，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。模擬法庭能夠還原法律知識(shí)的應(yīng)用場景，使學(xué)生在場景中感受法律的應(yīng)用意義，并在法庭的審理過程中加深對(duì)法律的認(rèn)知，以此增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

對(duì)此，道德與法治教師在教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置模擬法庭，讓學(xué)生在模擬法庭根據(jù)某一刑事或民事案件進(jìn)行角色扮演，如分別扮演原告、被告、法官、律師、當(dāng)事人等，借助角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，并基于此彌補(bǔ)自身在法律認(rèn)知方面存在的不足，形成系統(tǒng)化的法律知識(shí)庫。例如，道德與法治教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)一件遺產(chǎn)糾紛案件并基于此設(shè)置模擬法庭。學(xué)生是活動(dòng)的主導(dǎo)者和組織者，而教師則扮演法律顧問的角色，并發(fā)揮輔助作用協(xié)調(diào)活動(dòng)順利開展。學(xué)生興趣盎然，全身心參與到活動(dòng)中，進(jìn)而深化對(duì)法律知識(shí)的理解?？傊?，在道德與法治教學(xué)中將法律意識(shí)根植于學(xué)生思維體系中，有利于學(xué)生形成良好的價(jià)值觀。與此同時(shí)，道德與法治教師還可以將典型的刑事案件或社會(huì)熱議的民事案件作為案例開展教學(xué)，有效提升課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生深層次理解和記憶法律知識(shí)。

三、延伸教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)

初中道德與法治教師在教學(xué)中借助實(shí)際案例能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)。學(xué)生通過真實(shí)案例能充分體驗(yàn)和感悟法律的重要性，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻印象。然而道德與法治教材內(nèi)容總歸有限，如果教師想要切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，就要適當(dāng)延伸教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生道德素質(zhì)。

例如，在教學(xué)隱私受保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，道德與法治教師先讓學(xué)生自主了解法律在保護(hù)隱私權(quán)方面發(fā)揮的作用，再將學(xué)生分為若干小組借助多種渠道查閱與隱私權(quán)保護(hù)有關(guān)的資料，必要時(shí)還可以讓學(xué)生前往所居住小區(qū)調(diào)查侵犯隱私權(quán)的事件并做好記錄。完成調(diào)查后可在小區(qū)或?qū)W校廣泛宣傳法律知識(shí)。這樣，能有效增強(qiáng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在調(diào)查過程中能夠有效提升材料的搜集能力，并在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。學(xué)生在上述一系列課外活動(dòng)中能深刻理解法律并增強(qiáng)法律意識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正意義層面的健康成長，為后續(xù)發(fā)展做好鋪墊。

總之，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境也處于動(dòng)態(tài)發(fā)展中，對(duì)人才也提出比以往更高的要求。換言之，新時(shí)代人才不單單要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，還要具備較強(qiáng)的法律意識(shí)，從而更好地應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。在道德與法治教學(xué)中，教師可基于學(xué)科特征培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。