“真學課堂”要返璞歸真

☉朱 玉

隨著新教育改革和素質教育的不斷推進，小學數(shù)學教育教學越來越重視對學生學科核心素養(yǎng)以及學生學習主動性的培養(yǎng)，強調(diào)課堂的高效性。本文以蘇教版小學數(shù)學教材為例，探討在“真學課堂”模式下小學數(shù)學課堂的教學策略及應用分析。

一、要真實——預設真實的情境，讓數(shù)學學習更生活化

什么是真學課堂？真學課堂是教師引領學生進入真正的學習狀態(tài)，創(chuàng)造和諧輕松的課堂氛圍，讓學生做到“真學”。數(shù)學的發(fā)展來源于對生活的探究，教師若能在課堂上預設真實的生活應用場景，讓數(shù)學學習趨向生活化，就能促進學生參與學習的積極性［1］。

以蘇教版小學數(shù)學三年級上冊《長方形與正方形的周長計算》一節(jié)教學內(nèi)容為例。本節(jié)教學內(nèi)容是在學生認識了長方形、正方形的特征，理解周長概念的基礎上開展教學的，意在讓學生通過探索長方形和正方形周長的計算過程，掌握長方形和正方形周長的計算方法。教師在課堂引入的環(huán)節(jié)便可以為學生創(chuàng)設真實的情境：“同學們，你們有沒有人喜歡打籃球呀？那你們一定對籃球場很熟悉吧！我們可以看到PPT中展示的這幅圖，顯而易見，這幅圖中有一個籃球場，有沒有同學告訴老師，這個籃球場是什么形狀？”“長方形！”同學們異口同聲地回答道?！澳俏覀兩瞎?jié)課介紹的周長的概念，同學們都還記得嗎？有同學能指出籃球場的周長嗎？”“記得！周長就是長方形一周的長度?！蓖瑢W們很快就回答出了周長的概念，也指出籃球場的周長及長方形的周長?！澳俏覀兗僭O現(xiàn)在學校需要將籃球場重新翻新翻修，師傅想要知道籃球場的周長以便涂抹紅色邊緣的油漆，我們怎樣才能正確計算出籃球場的周長呢？”學生根據(jù)老師提出的問題展開了思考討論，由于老師預設的問題是學生現(xiàn)實生活中可以參與的，也是可以通過已學知識解決的，因此學生參與思考的積極性很高?！盎@球場的長邊是28米，寬邊為15米，根據(jù)周長的概念，長方形的周長為28+15+28+15=86米?！?/p>

老師通過預設實際問題，讓學生將自己代入到通過數(shù)學知識解決問題的角色中，讓學生自主探究長方形周長的計算，再進一步與學生總結長方形周長計算的公式即為周長C=（長＋寬）×2。這樣，學生計算長方形周長就可以不局限最初的用長方形的每一邊相加得到，而可以利用新學知識進行計算。同樣，教師也可以通過粉筆盒的盒蓋進行情景預設，讓同學們探索正方形的周長計算，并總結長方形與正方形周長計算的相同之處。通過預設情境，引導學生認識到數(shù)學知識與生活問題之間的緊密聯(lián)系，能夠更好地在今后的實際生活中運用課堂上所學的數(shù)學知識。預設真實的情境，不僅讓學生認識到數(shù)學知識的價值性，也能讓數(shù)學學習更生活化，促進學生積極參與課堂上的思考與討論，促進“真學課堂”的創(chuàng)建。

二、要有趣——采用趣味性教學，激發(fā)學生學習的興趣

小學數(shù)學課堂出現(xiàn)“假學習，假努力”這一學習現(xiàn)象的出現(xiàn)，多多少少也是受到部分教師傳統(tǒng)教學方式的影響。傳統(tǒng)教學課堂枯燥乏味，教學方式死板，學生對課堂學習提不起興趣，感到厭煩。教師可以多采用趣味性教學，積極創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

例如，蘇教版小學數(shù)學《平移、旋轉和軸對稱》一節(jié)內(nèi)容的教學。該節(jié)教學目標主要是讓學生了解平移、旋轉、軸對稱圖形的定義，以及能夠區(qū)分判斷平移和旋轉運動，進一步判斷生活中的軸對稱圖形。在本節(jié)課中，教師就可以采用趣味性教學的方法，例如利用新媒體技術在課堂上給學生們播放《托馬斯小火車》動畫節(jié)目中火車車廂運動的片段，《托馬斯小火車》這類動畫片本就對小學生有很強的吸引力，與同學們一同看完動畫后，讓同學們想一想火車車廂是如何運動的？通過趣味十足的動畫視頻播放，學生們對動畫中出現(xiàn)的數(shù)學知識感到好奇，由對動畫片的喜愛轉變?yōu)閷?shù)學學習的興趣，小朋友們在課堂上活動的興趣大大提升，思考問題也十分積極：“我們發(fā)現(xiàn)火車車廂是沿著一條直線向前運動的！”老師繼續(xù)追問：“那我們看車廂里桌子上的蘋果有沒有什么變化呢？”“形狀大小都沒變，只是位置變了。因為火車是向前開的，因此蘋果也沿著直線向前移動了。”通過兩個動畫的播放，每個學生都參與到對老師問題的思考中，自主觀察到了物體運動的規(guī)律，教師也就順勢引出了平移的定義：像火車、蘋果這樣沿著一條直線運動，并且運動的方向沒有改變的運動叫做平移運動。介紹平移的定義后，學生可能對平移運動還不是很了解，這時教師可以引導學生進行思考“生活中還有哪些常見的平移運動？有沒有同學能夠說出一個你觀察到的平移現(xiàn)象，老師會給你一個小小的獎勵哦?！蓖瑢W們一聽到有獎勵，便興奮地開始了討論，爭先恐后地舉手想要回答問題?！肮涑械臅r候，我跟媽媽推著購物車去買菜購物車的運動就是一個平移運動?！薄拔覀兤匠Ｍ娴耐葡渥佑螒蛞彩且环N平移運動?！拔乙蚕氲搅?！商場里上下運行的電梯也是！”“還有升國旗時國旗也是平移運動的……”教師通過這樣趣味性的教學方式和游戲化的提問環(huán)節(jié)，讓同學們都積極地參與到課堂活動中，極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，真正讓學生在樂趣橫生的課堂教學中學到知識，構建“真學課堂”。

三、要自主——將課堂交給學生，提高學生學習自主性

要想讓學生在課堂上進入真正的學習狀態(tài)，實現(xiàn)“真學”，教師就應當意識到課堂是以學生為主體的，所有的教學設計和教學行為都是為學生服務的。因此，教師可以將課堂交給學生，設計讓學生進行自我展示的環(huán)節(jié)，提高學生學習的自主性，促進“真學”課堂的開展［2］。

以蘇教版小學數(shù)學三年級下冊《數(shù)據(jù)的收集與整理（二）》一節(jié)為例，本節(jié)教學目標主要是讓學生在實際生活中學會收集和處理數(shù)據(jù)，了解統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，并且能夠根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題，學會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系。在這節(jié)課中，教師不妨讓學生參與到現(xiàn)實生活中的統(tǒng)計問題中，“同學們，最近學校馬上就要舉辦運動會了，每個班級需要統(tǒng)計班里同學參加各項運動的人數(shù)，正好我們學習了數(shù)據(jù)的收集與整理知識。我們現(xiàn)在將全班同學分為三個大組，分別討論，每個組思考出一種統(tǒng)計人數(shù)的方法，并在下課前做出成果展示?！蓖ㄟ^這樣一個實際問題的任務布置，將課堂交給學生，讓學生通過已學知識進行自主探究學習，解決與學生息息相關的問題。經(jīng)過一段時間的討論，每組選出一名代表到講臺前進行成果展示。第1組的學生將運動會的各個項目做成了一個統(tǒng)計表，分別有女子100米、男子100米、跳高、跳遠、鉛球、男子400米接力、女子400米接力等比賽項目，讓班上同學在想要報名的項目下寫上自己的名字，最終各項目參與的人數(shù)結果畫“正”字統(tǒng)計，做成了一個表格。第2組的學生則是先將各項目寫在表格中，按組傳閱至每個同學，參加的同學在對應項目下畫勾，最終再由組長統(tǒng)計畫勾人數(shù)并做成了扇形統(tǒng)計圖，從扇形統(tǒng)計圖中可以清晰地看到各項目報名的比例。第3組的同學區(qū)分男女生各項目參加人數(shù)，將所收集到的信息制成了條形統(tǒng)計圖，清晰明了地體現(xiàn)了各組參與人數(shù)和男女人數(shù)。通過三組學生的成果展示，各組學生都對自己所在小組的討論結果進行了分享。教師也可以讓同學們互相點評各組成果的優(yōu)缺點，鼓勵學生積極分享自己的看法，學會欣賞他人的閃光點，學習其他同學的優(yōu)點。將課堂交給學生，讓學生通過自主探究的形式鞏固課堂知識的應用，極大地提高了學生自主學習的能力，同時也讓同學們鍛煉了課堂上的表達能力，全面提高自身素養(yǎng)。

四、要合作——開展小組化教學，培養(yǎng)學生的合作意識

“真學課堂”不僅僅需要教師提高自身水平，還需要做到讓學生之間互相協(xié)作，積極互動。教師應當為學生提供和諧討論交流的平臺，開展小組化教學，讓學生能在互動中快速進入學習探究的狀態(tài)，培養(yǎng)學生團結合作的意識。

以蘇教版小學數(shù)學四年級上冊《觀察物體》一節(jié)為例，本節(jié)教學主要意在讓學生學會如何從多個角度觀察物體，并學會區(qū)分主視圖俯視圖以及左視圖，體會不同角度觀察物體的區(qū)別。在本節(jié)教學中，教師便可以根據(jù)教學內(nèi)容開展小組化教學，組織班級同學分成不同的小組，共同前往商場觀察物體，討論探究并總結觀察到的現(xiàn)象。“同學們，我們現(xiàn)在來到了電器專區(qū)，大家可以看到這邊有洗衣機、烤箱、冰箱、掃地機器人等家用電器，那么大家現(xiàn)在分小組觀察不同的物體，看看這些電器從不同的角度觀察有什么樣的區(qū)別？”由于同學們各自分了小組，大家熱烈地與組內(nèi)的同學進行了小范圍的討論。比如有一組同學開始集體觀察起冰箱，小明同學從冰箱的正面觀察，小美同學從冰箱的側面觀察，小軍同學則跑到二樓想要從冰箱的上面俯視觀察冰箱的形狀。進行一系列的觀察活動之后，每名同學都把自己的觀察結果進行了分享，小明同學和小美同學觀察到，冰箱的正面是一個長方形，而小軍同學觀察到的冰箱則是正方形。這跟在課堂上學習到的三視圖的區(qū)別是剛好吻合的，進一步鞏固了課堂上所學內(nèi)容。通過分小組的合作討論和自主觀察，小組成員不僅迅速地完成了觀察任務，還對課堂上的知識有了更深的體會。小組化教學不僅可以在課堂外開展，還能在課堂中開展。由于數(shù)學學科本就具有很強的邏輯推導性和科學性，非常適合通過課堂上小組討論或推理探究進行學科知識推導。這樣的小組化教學，既能夠培養(yǎng)學生的合作意識，也能夠很好增進同學之間的情誼，在學生中形成互幫互助的學習氛圍，促進“真學課堂”良好氛圍的形成。

五、要評價——完善教學評價，促進知識的有效內(nèi)化

不管是預設情境或是進行趣味性教學，還是開展小組化教學等教學策略，都是為了能讓學生在課堂上達到更好的學習效果，消化課堂知識，培養(yǎng)學科素養(yǎng)，因此，完善教學評價制度也是構建“真學課堂”的關鍵步驟，是有效內(nèi)化知識的重要環(huán)節(jié)。

還是以蘇教版小學數(shù)學三年級下冊《數(shù)據(jù)收集與整理（二）》這節(jié)教學內(nèi)容為例，在教師引導學生對運動會各項目參與人數(shù)統(tǒng)計進行小組討論并開展成果展示后，教師可以針對本次教學活動的設計內(nèi)容，思考學生在此過程中可能遇到的問題，在學生間開展匿名教學評價問卷調(diào)查，例如在問卷中設計“你在本次統(tǒng)計活動中有沒有遇到的困難？如果有問題，是否愿意向老師或同學求助？”“你對教師在課堂上對數(shù)據(jù)收集統(tǒng)計方法等知識的講授方式是否滿意？感覺是否有趣生動？”“教師有無對學生進行辱罵、責罰等不尊重學生的行為？”“你對該教師上課教學方式是否滿意？希望可以提出意見反饋。”等等諸如此類的問題調(diào)查，通過這樣的問卷調(diào)查，可以很好地將學生的感受反映給教師。例如有學生反映道：“教師在布置運動會的項目報名任務中，由于是在課堂上進行的統(tǒng)計活動，學生需要一個個將統(tǒng)計表在班上傳閱報名或填表，整個調(diào)查任務在課上進行浪費了大部分上課時間?！边€有同學反饋道：“組內(nèi)有些同學很靦腆，不敢進行發(fā)言，只有平常就積極活躍的同學敢于上臺發(fā)言”。教師在收到這樣的反饋后，可以及時反思，若下次再進行此類的分組調(diào)研活動，可以引導同學們在課后進行，節(jié)省上課時間，讓課堂達到最好的學習效率。教師可采用隨機抽取的方式選同學來進行成果展示，不再讓組內(nèi)同學自己推選，這樣一來，組內(nèi)每個同學都必須要參與到小組討論當中去，才能參與展示環(huán)節(jié)。構建“真學課堂”應當以學生為主體，著重關注學生對教師教學方法的滿意程度，完善教學評價制度，促進學生對于知識的有效內(nèi)化，也讓教師進一步改善自身教學方法，讓課堂真正成為學生的課堂，形成個“真學”氛圍［3］。

綜上所述，教師應當多從問題本身出發(fā)，在課堂上采用趣味性教學，激發(fā)學生的學習興趣，以學生為主體，開展小組合作討論教學，把課堂還給學生，提高學生自主學習，并完善教學評價機制，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，打造“真學課堂”，全面提高學生數(shù)學素養(yǎng)。