推進(jìn)初中地理教學(xué)生活化的思考

●江西省贛州市章貢區(qū)教學(xué)研究中心 張 建

初中地理學(xué)習(xí)要為高中地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然說(shuō)初中地理的難度并不大，但是，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，需要教師下一番功夫。地理這門(mén)學(xué)科既有文科的特色，也有理科的特色，既需要學(xué)生進(jìn)行大量的背誦，也需要學(xué)生具備較高的邏輯思維能力?？偟膩?lái)說(shuō)，地理學(xué)習(xí)需要學(xué)生的不懈努力，以及教師的指導(dǎo)和幫助。這樣，才能夠達(dá)到理想的目標(biāo)。本文從運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源了解地理、親身探索自然的美麗、小組合作課下自主學(xué)習(xí)三個(gè)方面入手，對(duì)如何開(kāi)展初中地理生活化教學(xué)進(jìn)行深入的分析和探究。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源了解地理，開(kāi)展生活化教學(xué)

只利用教材來(lái)進(jìn)行地理教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教材中的文字是靜止的，而視頻是動(dòng)態(tài)的，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生坐在教室里仿佛就已經(jīng)游覽了全國(guó)甚至全世界的風(fēng)景。

教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索旅游紀(jì)錄片，或者景點(diǎn)宣傳片在課堂上進(jìn)行播放，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在教學(xué)有關(guān)人文地理的內(nèi)容時(shí)，教師可以以一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)為教學(xué)對(duì)象。因?yàn)椴煌膰?guó)家或地區(qū)會(huì)有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，教授起來(lái)會(huì)很麻煩，學(xué)生也很難在腦海中形成知識(shí)體系。又如，在教授四季的變化的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生觀看BBC紀(jì)錄片《地球最壯觀的景色》。這部紀(jì)錄片鎖定了三個(gè)地球上季節(jié)性變化最大的景觀，展示了它們每年所發(fā)生的驚人的變化過(guò)程，揭示了背后的原因，展示了野生動(dòng)物為適應(yīng)變化所做的應(yīng)對(duì)措施等。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、親身探索自然的美麗，開(kāi)展生活化教學(xué)

地理學(xué)習(xí)需要實(shí)踐和探索，在課余時(shí)間，教師可以組織旅游活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起欣賞祖國(guó)的大好河山。這樣，既能夠增進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的感情，還能讓家長(zhǎng)幫助孩子學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

例如，在教學(xué)黃土高原的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生在假期去黃土高原地區(qū)真實(shí)地記錄和學(xué)習(xí)。黃土高原水土流失嚴(yán)重，特色的地質(zhì)結(jié)構(gòu)很具有代表性。在去之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生先對(duì)黃土高原的地理位置和地質(zhì)條件有一個(gè)大致的了解。黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長(zhǎng)城。家長(zhǎng)陪同在學(xué)生的身旁，會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)專注度提高，還能夠增進(jìn)親子之間的感情。從書(shū)本中了解到的只是單純的理論知識(shí)，只有親身實(shí)踐才能深入學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷才能夠記憶深刻。黃土高原的風(fēng)景是壯美的，是經(jīng)過(guò)千百年的時(shí)間沉淀下來(lái)的，是獨(dú)具特色的，是獨(dú)一無(wú)二的。地理學(xué)習(xí)需要不斷探索和創(chuàng)新。俗話說(shuō)得好：“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路?！蓖七M(jìn)初中地理教學(xué)生活化需要實(shí)踐活動(dòng)的輔助和加持。

三、小組合作開(kāi)展課下自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展生活化教學(xué)

學(xué)習(xí)不僅僅在課堂中才能進(jìn)行，學(xué)習(xí)也可以在生活中進(jìn)行。所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生小組合作開(kāi)展課下自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在教學(xué)全球氣候的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生組成小組，在課下先自主了解世界各地的氣候特點(diǎn)，互相溝通和討論，記錄下在交流之后還不懂的問(wèn)題。開(kāi)展小組合作能讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)初中地理教學(xué)生活化，就是要讓學(xué)生將地理學(xué)習(xí)與日常生活相聯(lián)系。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國(guó)人民的生活質(zhì)量在顯著提高，在節(jié)假日外出旅游的人數(shù)也在不斷增加。外出旅游是在領(lǐng)略祖國(guó)的大好風(fēng)光，所以，在挑選旅游景點(diǎn)和路線時(shí)，就需要了解一些人文地理，或者環(huán)境地理等方面的地理知識(shí)。因此，學(xué)習(xí)地理不僅僅是為了滿足考試的需求，更要運(yùn)用到生活中去。知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，敢于嘗試新的教學(xué)理念和方法，積極探索新的教學(xué)方案，充分利用身邊的資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以學(xué)生為主體。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式，拒絕“填鴨式”的教學(xué)方式，把學(xué)生的需求和興趣放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生將課本上的理論知識(shí)與生活實(shí)際有效結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的地理綜合能力，加快初中地理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。