情境體驗(yàn)式教學(xué)在道德與法治課堂的使用誤區(qū)和對策探索

●江蘇省南通市通州區(qū)劉橋中學(xué) 袁 慧

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，使學(xué)生獲得知識，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)是主要的教學(xué)目標(biāo)。采用情境體驗(yàn)式教學(xué)可以提高初中道德與法治課堂教學(xué)效果，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程。筆者在本文對情境體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課堂的使用誤區(qū)和對策進(jìn)行探索。

一、情境體驗(yàn)式教學(xué)概述

情境體驗(yàn)式教學(xué)是指在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，使學(xué)生通過情境體驗(yàn)的方式積極參與課堂。采用情境體驗(yàn)式教學(xué)模式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力，而且提高和培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，同時，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、情境體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課堂的使用誤區(qū)

初中道德與法治是重要的科目之一，隨著教學(xué)改革的發(fā)展，許多初中道德與法治教師認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式既不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，也不能保證學(xué)生的穩(wěn)定成長。因此，根據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律及其認(rèn)知水平等，探索初中道德與法治教學(xué)方法尤為重要。情境體驗(yàn)式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，在實(shí)際運(yùn)用中仍存在一些誤區(qū)，主要有：(1)師生互動不足。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個記憶和探索的過程，但是在有些課堂師生互動不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差。(2)經(jīng)驗(yàn)主義嚴(yán)重。雖然很多教師采用了情境體驗(yàn)式教學(xué)，但與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。(3)多樣性不足。初中道德與法治課堂教學(xué)不應(yīng)局限于理論講授。相反，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和技能，也能間接增進(jìn)對道德與法治知識的了解和掌握。

三、情境體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課堂的對策探索

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)道德與法治意識。

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定的生活環(huán)境，縮小學(xué)生與課程之間的距離。例如，在統(tǒng)編道德與法治七年級上冊第七課第三框“讓家更美好”的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生扮演不同的家庭成員，解讀家庭成員之間的關(guān)系。同時，教師可以讓學(xué)生探討“如何讓家變得更美好”。這種在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法，可以讓學(xué)生在扮演各種角色時提高情緒感知能力。

2.巧妙設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)道德與法治意識。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求巧妙設(shè)計(jì)問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思維，從而培養(yǎng)他們的道德與法治意識。在初中道德與法治教學(xué)中，教師在開始教學(xué)前要明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，并針對性地設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，使其更積極地參與課堂教學(xué)，并在解決問題的過程中培養(yǎng)道德與法治意識。

3.通過實(shí)踐教育，落實(shí)道德與法治意識。

情境體驗(yàn)式教學(xué)方法有很多，如場景建模、活動體驗(yàn)、情感交流、實(shí)地調(diào)查、角色扮演、閱讀體驗(yàn)、參觀體驗(yàn)等。在教學(xué)過程中，教師可以通過實(shí)施案例式實(shí)踐練習(xí)來強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，以有效提高知識的傳授效果，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。采用情境體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)生活中無法觸及的事件，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知能力、道德與法治意識。比如通過場景建模模仿生活情境，并利用生動而具體的場景來培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。例如，在三八婦女節(jié)，發(fā)起“為媽媽做點(diǎn)什么”的活動。學(xué)生以各種方式表達(dá)對媽媽的愛?；顒幼詈?，他們在談收獲時，自豪地談起了為媽媽做的事。從他們的面部表情可以看出，他們對教學(xué)內(nèi)容理解得更加深刻，不是在口頭上，而是發(fā)自內(nèi)心的。

初中道德與法治課堂是培養(yǎng)學(xué)生道德與法治意識的有效平臺。教師可以結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)情境，以提問引導(dǎo)學(xué)生，或開展豐富多彩的課外活動等，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識，促使學(xué)生健康成長。