創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式提高小學(xué)體育教學(xué)水平

高 宇

(江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇 高郵 225600)

隨著課程變革和新觀念的不斷發(fā)展，教育不僅承擔(dān)學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)，而且承擔(dān)了學(xué)生的身心發(fā)展和健康發(fā)展，從而開展素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，教師在課堂體育教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個令人興奮和難以置信的有效教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生參加體育運動，積極參與體育教學(xué)，從事復(fù)雜的體育文化活動和教育培訓(xùn)，優(yōu)化學(xué)生身體素質(zhì)的系統(tǒng)。體育教師不斷提高體育專業(yè)素質(zhì)，改變課堂體育教學(xué)，幫助學(xué)生提高體育教學(xué)水平，了解和掌握相關(guān)技能和能力。體育教育要提供有用教育活動，這可以通過提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性來實現(xiàn)。

1.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式的意義

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對物品的熱愛源于自己的愛好。在小學(xué)，教師根據(jù)小學(xué)體育的規(guī)則和功能修改教學(xué)，學(xué)習(xí)的主要作用以游戲或比賽的形式進行，在老師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生在運動和比賽中學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)他們所需要的東西，成功的經(jīng)驗建立自信，讓學(xué)生有勇氣為改變做準(zhǔn)備，增加學(xué)習(xí)的熱情，增加學(xué)生的興趣。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)。在小學(xué)體育中，每個學(xué)生都有好奇心，但他們對學(xué)習(xí)的理解是不成熟的、片面的。創(chuàng)新的學(xué)習(xí)系統(tǒng)讓學(xué)生始終保持強烈的好奇心，享受使用身體的樂趣，增加耐力，改善心情和素質(zhì)，甚至享受與同學(xué)一起學(xué)習(xí)的愉快體驗。

1.3 有利于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力。學(xué)校素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生成為能夠適應(yīng)社會變化和發(fā)展的個體。體育具有無法與任何其他社交技能發(fā)展領(lǐng)域相提并論的方面。也就是說，在體育運動中，人與人之間“親密”接觸和交流的機會正在明顯增加。通過不斷的對抗和比賽，學(xué)生們了解團隊合作和競爭、公平意識和運動規(guī)則，培養(yǎng)這種注意力，可以讓學(xué)生適應(yīng)那個時代社會的演進和變化。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)體育授課現(xiàn)狀

2.1 體育教師水平不足。由于體育教師是小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵，體育教師的教育水平直接影響小學(xué)體育教學(xué)的有效性。但是，目前大多數(shù)小學(xué)對教師的招聘沒有給予應(yīng)有的重視，因此有些人以教師的身份教學(xué)，在體育領(lǐng)域的教育水平相對較低。因此，教師在運動過程中無法解決一些問題，從而對小學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

2.2 教學(xué)模式固化,課堂封閉。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，仍有壓空間布局和背誦等教學(xué)方法，對中小學(xué)生的趣味性和體質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。如果有了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)模式，體育教練變成了體育老師，學(xué)生應(yīng)該參加各種體育運動，這個想法是為了運動。由于低齡學(xué)生的活躍和流動的年齡特點，不少體育教師針對課堂紀(jì)律混亂，嚴(yán)厲批評和懲罰上課強度，教材略顯單調(diào)，如一些運動項目短跑、400m賽跑、深蹲、跳遠、跳繩等，也可能會略微增加學(xué)生對運動的不滿[1]。

2.3 教學(xué)目標(biāo)模糊。當(dāng)今體育項目的大多數(shù)教育目標(biāo)都是不合理的。教師對學(xué)生在課堂上的體育活動沒有基本的了解，也沒有在學(xué)生層面進行教學(xué)，例如，小學(xué)體育教師在為對學(xué)生不滿意的小學(xué)規(guī)劃體育活動時，往往側(cè)重于通識教育。此外，教師在將力量訓(xùn)練分配給班級時沒有區(qū)分男女。

2.4 教學(xué)內(nèi)容無趣。小學(xué)生可能對當(dāng)前的運動器材不感興趣。一些小學(xué)體育教師被語文、數(shù)學(xué)或其他科目的教師取代了，這些老師沒有以前的體育教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論和進行面對面運動的過程中變得更加分心。一些教練教雖然在戶外運動，但不教學(xué)生真正的身體技能，學(xué)生大多是自由活動。此外，一些教師在體育課結(jié)束前停課。

2.5 缺乏科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。目前，在小學(xué)體育教育實踐中，由于低齡學(xué)生的身體發(fā)育存在較大的個體差異，因此評價教師進步的標(biāo)準(zhǔn)相對較弱，缺乏一套科學(xué)分析的標(biāo)準(zhǔn)。因此，該計劃的教師必須評估教育和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的能力進行教學(xué)，并提高他們在課堂上的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生可以根據(jù)他們的年齡和基礎(chǔ)狀況分為不同的組。例如，將具有長途駕駛技能的學(xué)生分類為一組，將具有高跳躍能力的學(xué)生分類為一組，將基線適應(yīng)性低的學(xué)生分類為一組，重要的是要組織好領(lǐng)導(dǎo)，把注意力集中在小組上，一旦打下堅實的基礎(chǔ)，就可以幫助學(xué)生提高身體能力。一些教育材料，如籃球、足球、排球、乒乓球、其他球或排球、健美操等教育材料也必須添加到初始課程中。根據(jù)學(xué)生的個性和年齡，我們添加適當(dāng)?shù)慕炭茣?，從小就激發(fā)對這項運動的興趣。

2.6 忽視學(xué)生的主體地位。盡管所有的教育活動都是以學(xué)生為主導(dǎo)的，但在實踐中，傳統(tǒng)的帶括號學(xué)習(xí)表明教師使用這種方法來獲取課程知識，教師向?qū)W生展示動作，表演后學(xué)生獨立鍛煉，學(xué)生需要多次練習(xí)才能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，缺乏積極參與課堂的積極性。

2.7 教學(xué)器材的限制。教材是基礎(chǔ)體育教育的重要學(xué)習(xí)資源，卻阻礙了課程本身的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)教育中，用于制造業(yè)的體育教育往往被忽視，由于小學(xué)的體育用品短缺，體育教育項目在很多領(lǐng)域都難以實施，對現(xiàn)代教育的發(fā)展十分不利。同時，在一些經(jīng)濟落后地區(qū)，由于資金的有限和影響，體校裝備的生產(chǎn)和維修難以維持，導(dǎo)致運動員裝備嚴(yán)重短缺。

3.小學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新途徑

3.1 提高小學(xué)體育教師的能力和素質(zhì)。小學(xué)體育素質(zhì)要高，體育素質(zhì)要夠。這是鼓勵小學(xué)生積極參與體育教育或鍛煉的一個很好的例子。此外，體育教師應(yīng)完善和利用教學(xué)體系，提高體育教學(xué)水平。某些類型的體育教育可以在體育館中引入。例如，在鷹抓雞游戲中，可以使用學(xué)生的反應(yīng)和身體合作，籃球、足球等運動可以鍛煉學(xué)生的跑跳能力。同時，學(xué)校還應(yīng)注重體育教師的定期培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平，使小學(xué)體育教學(xué)水平更高。

3.2 積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。小學(xué)生天生健康，不具備成熟的思維和心理特征，活潑好動，對體育和體育活動表現(xiàn)出極大的興趣。但這是因為他們還小。長時間保持體育活動的新鮮感是困難的、容易停止的，也不能有效地提高小學(xué)體育教學(xué)的精髓。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，取代傳統(tǒng)課堂個人體育教學(xué)體系，全面解決游戲內(nèi)容的生活化和多元化。根據(jù)學(xué)生的心理特點，改變體育教學(xué)方式，增加學(xué)生對運動的興趣，而這完美地調(diào)節(jié)了學(xué)生對運動的熱情的獨立性，提高了學(xué)生的整體運動能力。比如老師在課堂上教授部分“50米跑”，他打破了原有傳統(tǒng)教學(xué)模式的鏈條，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的喜好分組，讓學(xué)生聚在一起，充分體現(xiàn)了主導(dǎo)地位，體育老師使用特定和相關(guān)的體育技能為學(xué)生創(chuàng)建了一個50m的接力教育活動。競技游戲教學(xué)體系有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，加深了學(xué)生對當(dāng)前技能的理解和有效性，提高了學(xué)生的游戲能力。靈活的小組領(lǐng)導(dǎo)不僅可以提高學(xué)生的團隊合作精神，還可以提高他們的運動能力，為更廣泛的學(xué)生成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.3 更新教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂上有效地評估學(xué)生的體育活動和體育專業(yè)現(xiàn)象，并據(jù)此更新學(xué)習(xí)目標(biāo)。不同的學(xué)生有不同的體力，不同層次的學(xué)生有不同的體育需求，年齡較小的學(xué)生沒有足夠的技能來獲得實踐技能和知識。因此，體育教師應(yīng)注重用直觀的語言和簡單的肢體動作向低年級學(xué)生傳授理論知識，使學(xué)生聽懂老師在說什么，小學(xué)生實踐能力強，對體育訓(xùn)練有獨到的見解。因此，在教低年級學(xué)生時，應(yīng)以他們身體技能的發(fā)展和對體育鍛煉的看法為指導(dǎo)。此外，教師根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)對學(xué)生進行分類，創(chuàng)建一個實際的教育項目，成為學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的運動場。教師應(yīng)牢記，應(yīng)根據(jù)男性和女性的體型適當(dāng)組織培訓(xùn)課程。

3.4 創(chuàng)設(shè)生活化、趣味化教學(xué)情境，增強學(xué)生的情感體驗。小學(xué)體育是一門引人入勝的學(xué)科，小學(xué)的生機勃勃為體育教學(xué)注入了不可估量的活力，為課堂教學(xué)注入了活力。因此，體育教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造積極有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富多樣的活動提升學(xué)生體驗，促進體育活動，有效開展教育活動。在小學(xué)體育中創(chuàng)造多樣的學(xué)習(xí)情境，不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓他們在課堂上積極參與學(xué)習(xí)活動和情境游戲，對體育活動的信心。學(xué)生的認(rèn)知和情感評價體系水平得到提高，學(xué)生的整體身體素質(zhì)得到提高，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)展欲望強烈的素質(zhì)。比如體育老師講跳高課的內(nèi)容，就有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)的獨立性和學(xué)習(xí)的積極性，體育老師通過情感演繹向?qū)W生講述“青蛙冒險故事”，鼓勵學(xué)生組成自己的群體，化身勇敢的青蛙，不懈地進行冒險。同時，體育教師可以幫助學(xué)生，通過在學(xué)生周圍使用有效的物理材料，如體操墊、小欄桿等手段，設(shè)置簡單的障礙，充滿活力、豐富多彩的教育環(huán)境鼓勵學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)并積極參與教育活動。在自主跳躍課程中，學(xué)生獲得對暴力駕駛的理解和知識，提高他們的運動技能。通過克服障礙、參與冒險，學(xué)生充分了解和體會到學(xué)習(xí)游戲帶來的收獲的喜悅和興奮，增強學(xué)生的情感體驗，增加學(xué)生的提升意識。

3.5 巧用分組教學(xué)，優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量。一般來說，群體導(dǎo)向的方法可以分為兩類：個性和興趣。根據(jù)學(xué)生的愛好和特點，因材施教，增加體育教學(xué)的重要性，滿足學(xué)生的個性化需求。由于學(xué)習(xí)者的個性和興趣不同，課程內(nèi)容和反應(yīng)能力也不同，進一步激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂質(zhì)量，教師可以創(chuàng)建和分發(fā)有趣的調(diào)查給學(xué)生，調(diào)查學(xué)生對什么運動感興趣，還可以根據(jù)調(diào)查結(jié)果對學(xué)生進行分組。示例：在體育課上，老師根據(jù)學(xué)生的愛好把喜歡跳繩、跳繩、踢足球、自由自在的學(xué)生召集在一起，這樣不僅玩得開心，而且加強了大家的感情，營造了團隊精神。因此，除了舒適優(yōu)美的環(huán)境外，學(xué)生還可以充分表達自己，充分展示自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的炫耀權(quán)，實現(xiàn)運動目標(biāo)[2]。

3.6 建立活躍、自主的課堂氛圍。在現(xiàn)代小學(xué)體育教育中，不斷的現(xiàn)場試驗表明，自學(xué)運動技術(shù)在加強體育教育對小學(xué)生的影響方面發(fā)揮了很大的作用。通過積極參與自學(xué)游戲，小學(xué)生可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)習(xí)更積極，取得更大成績。此外，教師可以向小學(xué)生講述自己喜歡的運動和體育明星，通過對話了解學(xué)生的興趣愛好，或者幫助學(xué)生更多地了解這些運動。老師還可以為學(xué)生提供廣泛的培訓(xùn)，你還可以根據(jù)自己的興趣將它們分成不同的組，自行探索你選擇的不同運動。教師提供指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)更完整、更全面的體育教學(xué)。并將其用作小學(xué)運動的體育教材。

3.7 發(fā)揮教師的積極態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)。教師參與可以影響學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情緒直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果。美國教育家布魯姆說：“帶著積極情緒學(xué)習(xí)課程的學(xué)生應(yīng)該比沒有熱情、沒有興趣、焦慮和缺乏內(nèi)容的學(xué)生學(xué)得更快、更容易?！比绻蠋熢谡n堂上過于嚴(yán)肅，學(xué)生就會變得緊張和擔(dān)心，從而導(dǎo)致學(xué)生精神失常。在我看來，教師應(yīng)該在課堂上善于交際和活潑。因此，當(dāng)學(xué)生屬于一個群體并感到舒適、輕松和友好時，他們可以保持積極的情緒和強烈的求知欲。我在有效教育領(lǐng)域也要有經(jīng)驗，面對高難度動作，難免會感到恐懼，這可能表明對練習(xí)復(fù)雜動作有抵抗力。如果這些學(xué)生得不到支持，他們將沒有機會參與教育，這將阻礙他們履行教育責(zé)任。為此，我可以照顧這些學(xué)生，找到亮點，在合適的時候給他們點贊和鼓勵。如果學(xué)生做錯了，我會幫助他們改正錯誤，表揚他們的積極思考和勇氣，并希望其他同學(xué)能從中學(xué)習(xí)，以這種方式受到表揚的學(xué)生變得更加積極，其他學(xué)生采取行動，逐漸克服恐懼，獲得參加運動的勇氣。

3.8 營造輕松、民主的師生關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的人際關(guān)系。在體育課上建立和諧、民主的師生關(guān)系，可以為學(xué)生提供一個健康、有愛心的學(xué)習(xí)環(huán)境，要想改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，首先要做的就是破壞教師在課堂上的權(quán)威，教師必須離開講臺與學(xué)生一起練習(xí)，并與學(xué)生一起積極參與各種學(xué)習(xí)活動。這樣，學(xué)生和老師之間的距離就被拉近了，學(xué)生和老師之間有了聯(lián)系，從而改善了老師和學(xué)生之間的關(guān)系。例如，在教授體育課的過程中，教師必須為學(xué)生進行一些小型的體育活動或社交活動，以避免傳統(tǒng)的嚴(yán)苛的教學(xué)方式，在這個過程中，老師要佩戴紅領(lǐng)巾，與學(xué)生分享喜怒哀樂，并以這樣的行動告訴學(xué)生，我們都是社會主義的繼承人，對建設(shè)祖國的未來負(fù)有重大責(zé)任。因此，體育教師應(yīng)積極掌握體育理論基礎(chǔ)知識，積極參與實踐活動，提高以此為基礎(chǔ)的訓(xùn)練效果。

3.9 結(jié)合實際情況，挖掘?qū)W生潛力。為了提高體育教學(xué)水平，教師必須能夠?qū)⒔炭茣c學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，做到實事求是。大多數(shù)學(xué)生參加的體育活動，是通識教育不可或缺的一部分。在編寫教材時，教師應(yīng)仔細(xì)監(jiān)測每個學(xué)生的個性特征，并考慮到學(xué)生的年齡、心理素質(zhì)和可接受性，根據(jù)每個學(xué)生在一系列新科學(xué)理念上的個人分?jǐn)?shù)來教學(xué)生他們的能力，創(chuàng)造創(chuàng)新教育，讓學(xué)生感受體育課本的新鮮感，增加學(xué)生對運動的興趣，在整個游戲過程中激發(fā)學(xué)生的靈感，為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻。在教育過程中，很多學(xué)生在某些方面落后，體質(zhì)較弱，但在其他方面表現(xiàn)出色。因此，體育課教師應(yīng)提高學(xué)生的個體學(xué)習(xí)能力，這樣既能激發(fā)學(xué)生的運動技能，又能提高學(xué)生的靈活性。老師還要活躍課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生探索與協(xié)作的能力。在體育課上，教師可以積極運用混合教學(xué)法。首先，我們需要根據(jù)體育學(xué)生的能力和特點將其分為三個層次。在分組過程中，教師應(yīng)將三個小組的成員平均分配，形成每個小組。然后，分組完成后，老師邀請學(xué)生在現(xiàn)實生活中練習(xí)，然后給他們?nèi)蝿?wù)，讓他們分組工作。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生應(yīng)該相互合作，討論他們面臨的問題，教師在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中提出的一些問題和活動應(yīng)該很有趣，這對小學(xué)生來說非常重要，有助于激發(fā)他們的參與和運動熱情。通過讓學(xué)生有機會自己探索問題和解決問題，學(xué)生可以很容易地理解他們在運動中學(xué)到的思想。整個過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。

3.10 優(yōu)化小學(xué)體育課程教學(xué)結(jié)構(gòu)。今天的體育運動可以分為兩種類型：理論課和實踐課。根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，分為定向、新學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、整合、分析五類。它還可以分為三類：一般運動、特殊運動和休閑運動。體育活動的組成通常分為準(zhǔn)備部分、主體部分和最后部分。在實踐中，長期使用這種不變的、確定性的模型，往往會使學(xué)生變得遲鈍、陳舊，對一些有特殊能力的學(xué)生來說毫無用處。通過教學(xué)實踐，理論與實踐、一般實踐與專業(yè)實踐的系統(tǒng)結(jié)合，取得了良好的效果。教師可以將班級結(jié)構(gòu)分為兩部分。即老師指導(dǎo)的部分(60%)和學(xué)生自律的部分(40%)。教師主導(dǎo)部分是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定詳細(xì)的教案，進行大體調(diào)整，仔細(xì)調(diào)整練習(xí)的強度和密度，適當(dāng)調(diào)整，確保整體學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的條件下，教師沒有提出必要的要求。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和特長，團體課程可提供多種運動項目。在這部分，教師要注意觀察和指導(dǎo)，以便及時排查問題并解決問題。這樣，學(xué)習(xí)環(huán)境相對舒適，有助于提高學(xué)生的實踐熱情，拉近師生關(guān)系，形成與老師互動的良好循環(huán)。

3.11 關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)。在新課程改革的背景下，小學(xué)體育要繼續(xù)促進學(xué)生的全面發(fā)展，重點發(fā)展學(xué)生的體能。同時，教師要在教學(xué)實踐中積極改進現(xiàn)有的教學(xué)方法，基于這些理念，我們大膽創(chuàng)新，引入新的教學(xué)方法。例如，基于探究的學(xué)習(xí)模式最近被討論并被許多學(xué)科的教師一致采用。在體育教育中引入這種教學(xué)模式，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于他們身體素質(zhì)的提高。在傳授身體平衡的智慧時，作者首先提出了一個問題：運動時如何控制身體平衡？然后讓學(xué)生自主研究分析，通過自學(xué)尋找平衡身體的方法。在標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中，教師可以建議學(xué)生如何進行獨立研究。實踐表明，采用這種教育體系可以顯著提高學(xué)生的體育積極性，顯著提高教育質(zhì)量[3]。

3.12 利用多媒體手段輔助教學(xué)。近來，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和使用，多媒體技術(shù)已被用于各種教育活動。隨著多媒體技術(shù)的引入，教師已經(jīng)能夠使用語音、圖像和文本為學(xué)生提供動態(tài)的學(xué)習(xí)材料。聽力為學(xué)生提供了極大的感官刺激，這對于加強學(xué)生的記憶力和快速理解重要動作非常有用，可以事半功倍。例如，如果作者描述了“向前滾動”動作，則作者使用多媒體教程創(chuàng)建恢復(fù)動作分析視頻，解釋每個分析操作期間使用的文本副本和視頻，重復(fù)向?qū)W生展示圖片，學(xué)生們立即開發(fā)了一份綜合技術(shù)單，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)語

21世紀(jì)競爭激烈的時代，小學(xué)體育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的多元化人才。在小學(xué)體育中，為提高教師素質(zhì)，注重教師的定期培訓(xùn)，使教師轉(zhuǎn)變教育模式，聯(lián)系學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生能力，構(gòu)建和諧民主關(guān)系。利用便捷自由的課堂環(huán)境，為學(xué)生營造師生之間享受學(xué)習(xí)的美妙環(huán)境。采用這樣的教育體系，讓基礎(chǔ)物理課堂變得非常方便和舒適，師生享受到了卓越的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的更快更有價值。