試論基于課程思政視野下的初中思政教育實踐

陳雪玲

(廣東省韶關(guān)市仁化縣第一中學(xué) 廣東 仁化 512300)

前言

課程思政是一種全新的育人理念，以全面落實立德樹人為基礎(chǔ)，構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局，保障思政教育相關(guān)內(nèi)容、思想等全面滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，保障學(xué)生的全面發(fā)展。課程思政理念對于提高初中思政教育質(zhì)量具有重要價值和作用，然而，從目前初中思政教育開展的現(xiàn)狀來看，主要還是以思政課程教學(xué)為主，而在其他學(xué)科中的滲透相對有限，初中學(xué)校的各學(xué)科教師也未能形成良好的課程思政意識，嚴(yán)重影響了初中思政教育的實施效果。為此，應(yīng)加大對課程思政理念的宣傳，采取有效的策略促進(jìn)課程思政的深入落實。

1.課程思政與思政教育相關(guān)概述

1.1 課程思政。課程思政是一種新型是思政教育理念，主要是指在思政教育中能夠構(gòu)建全員、全程以及全課程的育人格局，將思政教育相關(guān)內(nèi)容滲透到各個學(xué)科的教學(xué)中，實現(xiàn)各學(xué)科與思政課程的融合發(fā)展，確保學(xué)生在各個課程知識的學(xué)習(xí)中，都能夠接收到思想政治教育，使思想政治教育在初中階段教育教學(xué)中無處不在、無時不在，形成良好的思政教育環(huán)境，全面促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的發(fā)展。在課程思政教育理念中核心的目標(biāo)主要是“立德樹人”，是順應(yīng)新時代發(fā)展對于人才培養(yǎng)所提出的要求，強調(diào)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，以德為先，德育是教育的根本。課程思政理念中，通過將思想政治教育元素以及相關(guān)理論知識滲透到各個學(xué)科的教學(xué)中，與各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容充分融合，從而使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中能夠潛移默化的接收到思政教育，自身的思政素養(yǎng)得到不斷提升。課程思政教育理念具有以下幾方面特點。

1.1.1 全員參與的特點。全員參與是課程思政的一大特點，打破了傳統(tǒng)思政教育只是思政課程教師的工作責(zé)任這一局限，對中學(xué)全體教師都提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，各個學(xué)科的教師都要意識到自身所承擔(dān)的思政教育責(zé)任，在落實到專業(yè)課程內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合學(xué)生思政素養(yǎng)發(fā)展需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而通過在教學(xué)內(nèi)容中融入思政教育元素、采用科學(xué)的教學(xué)方法，在課程教學(xué)中實施對學(xué)生的思政教育。課程思政理念下，使全員參與到思政教育中，形成龐大的思政教育體系，完善了初中思政育人格局。

1.1.2 同向同行的特點。同向同行是指在初中思政教育體系中，雖然各個學(xué)科的教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容不同、教學(xué)方法不同，但是在課程思政中，教育目標(biāo)是一致的，自由全體教職工、各個部門都能按照同一目標(biāo)同向同行，齊心協(xié)力，才能真正做好教育工作，才能確保思政教育的實施效果。

1.1.3 綜合教育的特點。課程思政是多學(xué)科融合的教育形式，因此具有很強的綜合性特點，在傳統(tǒng)教育模式中，多數(shù)都是各個學(xué)科在各自的領(lǐng)域不斷鉆研，力求在各自領(lǐng)域中能夠不斷深入，提高育人效果。時至今日，人們已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)科之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，開展學(xué)科融合的綜合教育才能更好的提高育人效果，尤其是思政教育，不僅是一種理論上的教育，更是要通過思政理論教育促進(jìn)學(xué)生思想、行為、認(rèn)知上的發(fā)展與進(jìn)步，在學(xué)科融合的綜合教育中，使學(xué)生能夠在實踐中接受思政教育，并將所學(xué)習(xí)到的思政教育理念運用到自身的學(xué)習(xí)、生活中，使思政教育更加深入，達(dá)到更好的效果。

1.2 思政教育。思政教育是針對學(xué)生的思想觀念、政治觀念以及道德規(guī)范等方面的發(fā)展需求而開展的有目的、有計劃、有組織的教育活動，從而能夠使人們逐漸形成符合社會發(fā)展要求的思想道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)人們在社會環(huán)境中的健康發(fā)展。初中思政教育是針對初中生思想道德觀念、思政素養(yǎng)以及行為規(guī)范等方面而實施開展的教育活動，對于初中的道德品質(zhì)發(fā)展、思想觀念的形成以及行為規(guī)范的養(yǎng)成等都有著重要作用。在素質(zhì)教育深入發(fā)展下，越來越重視學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，因此，在初中教育體系中，思政教育的地位不斷提高，受到校領(lǐng)導(dǎo)以及社會各方的高度關(guān)注。思政教育改革在不斷進(jìn)行，對教育內(nèi)容、教育方法進(jìn)行不斷研究和優(yōu)化，力求將思政教育落實到實處，提高對學(xué)生的思政教育效果。根據(jù)社會發(fā)展要求，新時期初中思政教育的內(nèi)容主要包括以下幾方面。

1.2.1 理想信念教育。理想信念教育是初中思政教育中的一項重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，并鼓勵學(xué)生努力實現(xiàn)理想，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和信念。在初中思政教育中，有關(guān)理想信念教育應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實際，要在現(xiàn)實生活中對學(xué)生加以引導(dǎo)和教育，應(yīng)該因材施教、因勢利導(dǎo)，充分考慮初中生的共性與個性問題，才能達(dá)到理想的思政教育效果。可見，思政教育不能脫離學(xué)生的現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生形成遠(yuǎn)大理想也不能不切合實際，因此，在理想信念教育方式方法上要循循善誘、逐漸引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生逐漸樹立個人理想，明確個人的發(fā)展目標(biāo)，并為之而付出努力。

1.2.2 愛國主義教育。愛國主義教育同樣是初中思政教育中的一項關(guān)鍵內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，從而提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感，能夠形成為了祖國的繁榮發(fā)展而努力、為了民族的團(tuán)結(jié)與富強而奉獻(xiàn)自己。讓學(xué)生了解我國的發(fā)展歷史，學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神，使學(xué)生形成良好的民族自豪感以及文化認(rèn)同感，提高學(xué)生的民族自信心。無論面對什么環(huán)境，都能夠不卑不亢，以滿腔的愛國熱情投入到學(xué)習(xí)中，是自己成長為對國家、對人民有用之才。

1.3 課程思政對思政教育的重要性。課程思政是一種全新的思政教育理念，現(xiàn)如今已經(jīng)應(yīng)用到各個階段的思政教育中，課程思政強調(diào)的是各個學(xué)科課程與思想政治教育課程的結(jié)合育人，主張在初中階段實施全員、全程、全課程的思政教育，從而加強思政教育力度、提高思政教育效果。課程思政對于思政教育的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.3.1 全面促進(jìn)思政教育的深度落實。目前初中思政教育已經(jīng)受到了高度重視，校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)教師均已意識到思政教育對于學(xué)生學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展的重要性，并不斷進(jìn)行教育方法以及教育內(nèi)容的優(yōu)化和創(chuàng)新，力求提高對學(xué)生的思政教育效果。然而，單靠思想政治教育課程的教學(xué)，很難達(dá)到理想的思政教育效果，通過實施課程思政理念，構(gòu)建起了全員、全程、全課程的思政教育格局，使思政教育深入落實到初中教育的各個環(huán)節(jié)中，加大了思政教育的開展力度和實施效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的保障。

1.3.2 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。思政教育開展中也越來越重視以生為本，強調(diào)學(xué)生在思政教育中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動接受教育、主動提升自身的思想道德品質(zhì)。而在傳統(tǒng)的思想政治教育課程中，由于理論性較強，而且與學(xué)生的實際情況脫節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生對思政教育學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在思政教育中的參與性較低。在課程思政教育理念中，將思想政治教育元素以及相關(guān)理論內(nèi)容與各個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相融合，而且采用的教育方法靈活多樣，使學(xué)生在不知不覺中接受了思政教育，也在思政教育中不斷提升自身的綜合素養(yǎng)和綜合能力，對提高學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有重要意義?？梢姡n程思政的有效實施，使學(xué)生參與思政教育的積極性有所提高。

2.初中思政教育發(fā)展現(xiàn)狀

思政教育是以培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、思想觀念、行為規(guī)范等為核心的教育工作，在初中教育體系中占有重要地位。為進(jìn)一步促進(jìn)“立德樹人”在初中教育教學(xué)中的深入落實，加強思政教育創(chuàng)新與改革是關(guān)鍵。從現(xiàn)階段初中思政教育開展的現(xiàn)狀來看，主要還存在以下幾方面問題。

2.1 思政教育內(nèi)容與學(xué)生實際脫節(jié)。思政教育的事實與開展是為了解決學(xué)生發(fā)展中存在的思想道德問題，能夠及時扭轉(zhuǎn)學(xué)生的錯誤思想和不良行為，從而保障學(xué)生的健康發(fā)展。此外，初中思政教育也是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展而打基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠形成正確的三觀、具備優(yōu)秀的精神品質(zhì)。然而，在部分初中思政教育中，教育內(nèi)容與學(xué)生的實際嚴(yán)重脫節(jié)，思政教師并沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況和發(fā)展需求科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，而是一味的按照有關(guān)思政教材順序，給學(xué)生進(jìn)行說教式的理論講解。內(nèi)容枯燥，理論性較強，難以激發(fā)學(xué)生對思想政治教育的學(xué)習(xí)興趣。同時，由于脫離學(xué)生的現(xiàn)實情況，也無法讓學(xué)生將這些思想政治理論內(nèi)容運用到自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，導(dǎo)致思政教育開展的價值和意義無法體現(xiàn)。

2.2 思政教育方法單一?？茖W(xué)有效的教育方法能夠使思政教育效果事半功倍，在思政教育中應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況和興趣需求合理設(shè)計教育方法，確保學(xué)生能夠在思政教育中有充分的參與空間，能夠積極主動的思考有關(guān)教育內(nèi)容，在問題探討中、案例分析中，強化學(xué)生對思政教育內(nèi)容的深度理解，也促進(jìn)學(xué)生對自身問題的反思，以此來實現(xiàn)思政教育的價值。然而，在現(xiàn)階段的初中思政教育中，多采用理論為主的說教式教育方法，課堂教學(xué)中缺少互動，不易于學(xué)生對思政教育內(nèi)容的接受。因此，應(yīng)該加強對思政教育中主體的轉(zhuǎn)換，以學(xué)生為主體創(chuàng)建科學(xué)的教育方法。

2.3 缺少與其他課程的融合?，F(xiàn)如今課程思政教育理念已經(jīng)在我國各個階段的思政教育中得到普及，主要是強調(diào)思政課程與其他學(xué)科的課程進(jìn)行融合，采用協(xié)同育人的方式，來強化思政教育效果。然而，目前來看，大部分初中思政教育中，雖然也在強調(diào)課程思政教育理念的深入落實，也在要求各個學(xué)科教師在教學(xué)中落實好思想政治教育工作，然而，從實際落實情況上看，課程思政的實施效果僅僅是停留在口頭上，在實際開展工作中未能有效的對學(xué)生開展思政教育，思政教育的效果未能達(dá)到相關(guān)要求標(biāo)注。因此，需要結(jié)合初中思政教育發(fā)展要求，針對課程思政的特點，加強對大思政育人格局的構(gòu)建，確保思政教育在各個學(xué)科教學(xué)中的有效落實。

3.基于課程思政視野下的思政教育開展策略

3.1 優(yōu)化初中思政課程教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位。思想政治課程是初中階段落實思政教育的關(guān)鍵課程，在課程思政理念實施中，要充分發(fā)揮好思想政治課程的主導(dǎo)作用，要強化思想政治課程的教學(xué)效果，從而能夠帶動各個學(xué)科在教學(xué)中落實好思政教育。結(jié)合目前初中思想政治課程的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)加大對教學(xué)方法以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，形成以學(xué)生為主體的初中思想政治教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)生的發(fā)展需求，創(chuàng)建靈活多樣的教學(xué)方法，加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生在思想政治課程教學(xué)中的參與性，并在積極參與中加深學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的理解，實現(xiàn)知識的內(nèi)化，不斷提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

3.2 構(gòu)建課程思政視野下初中學(xué)校思政課程體系。課程思政視野下，初中思政教育工作不再局限于思想政治課程的教學(xué)，而是要構(gòu)建全員、全程、全課程的初中思政課程體系，將思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容融入到各個學(xué)科的教學(xué)中，使各學(xué)科同向同行、協(xié)同育人。因此，初中在開展思政教育工作的過程中，要注重對課程思政理念的宣傳，強化全體員工的思政教育意識，并加大對全體員工的培訓(xùn)力度，提高各個學(xué)科教師的思政教育能力。思想政治教師要起到良好的指導(dǎo)作用，與各個學(xué)科教師進(jìn)行有效的溝通和交流，使課程思政教育理念實施中，在思政教育方面的育人目標(biāo)保持一致，在此基礎(chǔ)上，共同商討課程思政視閾下思政教育的教學(xué)方法。在課程體系建設(shè)上，主要是根據(jù)學(xué)生德育發(fā)展的規(guī)律以及學(xué)生實際特點，采取分層遞進(jìn)的課程設(shè)計模式對學(xué)生進(jìn)行分層培養(yǎng)。例如：在初一階段可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)先烈、不怕困難；在初二階段要求學(xué)生能夠掌握扎實的思想政治理論知識，形成服務(wù)人民的意識；在初三階段要求學(xué)生能夠樹立遠(yuǎn)大的人生理想，努力學(xué)習(xí)報效國家。在思政教育卡戰(zhàn)中要以生為本開展相關(guān)的實踐教育活動，構(gòu)建以愛國主義教育、生命教育等為核心的思政教育課程類別，并根據(jù)初中教育教學(xué)的實際情況細(xì)化思政教育課程專題，從而完善課程體系。學(xué)生可以在實踐互動中將思想政治理論知識內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)、自身的價值觀念和良好的品德規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛社會、愛國家。以及與課程思政的思政教育課程體系的構(gòu)建與完善，為各個學(xué)科教學(xué)中的思政教育開展提供了指導(dǎo)，各個學(xué)科教師圍繞不同年級的教育目標(biāo)以及課題方向，挖掘本科目教學(xué)內(nèi)容的思政教育元素，從而實現(xiàn)思政教育在課程教學(xué)中的有效滲透。

3.3 校內(nèi)外結(jié)合構(gòu)建課程思政視野下的育人格局。課程思政強調(diào)全程、全方位育人，要求在初中思政教育中能夠借助于多方資源共同開展好對學(xué)生的思政教育工作，并將思政教育工作貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。因此，在初中思政教育工作開展中，不應(yīng)僅僅局限于校內(nèi)課程知識的教學(xué)，還要充分挖掘校外資源，開展形式多樣的思政教育活動。

結(jié)束語

綜上所述，初中思政教育的實施效果對于學(xué)生思想政治素養(yǎng)的發(fā)展、三觀的形成等都有重要的影響，為落實好思政教育，保障思政教育實施的效果，使初中階段教育教學(xué)中能夠全面落實立德樹人，培養(yǎng)新一代高素質(zhì)青年，應(yīng)加大課程思政理念的實施，以課程思政理念為核心，構(gòu)建完善的初中學(xué)校思政課程體系以及校內(nèi)外健全的思政育人格局，同時加大對思政課程教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分發(fā)揮思政課程的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)初中各學(xué)科課程與思政課程同向同行，共同開展好學(xué)生的思政教育工作。