思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程的重要意義與實踐路徑探討

葉 程

(新疆師范大學(xué) 新疆 烏魯木齊 830054)

中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，為文化思想的進(jìn)步帶來了新的可能性，近年來各種各樣的社會思潮紛至沓來，其中有一部分錯誤思想甚至影響到了社會穩(wěn)定，這不符合社會主義核心價值觀建設(shè)的有關(guān)要求。高等院校的學(xué)生是接觸新思想最快的群體，在各種思潮越來越復(fù)雜的今天，保證高等院校思想政治教育工作質(zhì)量，成為保證高校學(xué)生健康成長的必然選擇，但是傳統(tǒng)的思想政治教育模式在今天已經(jīng)不再具有合理性，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，只有通過思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程的方法，才能保證思想政治教育的水平。

1.思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程的重要意義

第一，有利于提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。思想政治教育能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想模式產(chǎn)生重要影響，其指的是教師通過行之有效的措施對大學(xué)生進(jìn)行有計劃的引導(dǎo)和影響、保證大學(xué)生能夠形成正確的、符合社會主義核心價值觀的思維模式和行為模式的過程。而將思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程，則能夠在一定程度上提升思想政治教育的影響力，幫助學(xué)生形成正確、科學(xué)的辯證思維習(xí)慣與方法，保證學(xué)生能夠建立正確的是非觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中得到綜合成長[1]。大學(xué)語文課程當(dāng)中包括大量優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品，相比于高中階段的語文教學(xué)，大學(xué)語文更關(guān)注文化的梳理和深入分析，將思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程，有助于提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解程度。從另一個角度來說，思想政治教育能夠讓大學(xué)生的政治意識和政治立場更加正確穩(wěn)定，在引導(dǎo)大學(xué)生樹立道德品質(zhì)、價值觀念方面有著不可替代的積極作用。大學(xué)生是社會高素質(zhì)人才的主要來源，保證大學(xué)生綜合素質(zhì)水平，是為社會供應(yīng)優(yōu)質(zhì)人才的必然手段，而將思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程，則能夠讓大學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升，這對于學(xué)生的成長有一定的積極作用。第二，有利于豐富語文教育的教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)語文是重要的基礎(chǔ)課程之一，其能夠幫助學(xué)生更好地理解其他人文社科類課程的教學(xué)內(nèi)容，也能提升學(xué)生的溝通能力，因此加強(qiáng)大學(xué)語文教育勢在必行。而思想政治教育則能夠從思想層面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生更好地完成人格塑造，通過思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生將外部的思想理論內(nèi)化成自身思想價值觀的一部分，是提升大學(xué)生思想素質(zhì)水平的必然選擇。從某種程度上來說，思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程的過程中，思想政治教育能夠在語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，為大學(xué)生提供正確的、具有應(yīng)用價值的思維模式，而大學(xué)語文教育則能夠為思想政治教育提供具體的學(xué)科載體，保證思想政治教育的落實效果。根據(jù)實際情況來看，將思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程當(dāng)中以后，大學(xué)語文的教育內(nèi)容變得越來越豐富，除了傳統(tǒng)模式下的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容之外，大學(xué)語文教師還可以從教學(xué)內(nèi)容向外延伸，將教學(xué)內(nèi)容背后的傳統(tǒng)文化乃至于思想政治精神傳達(dá)給學(xué)生，在提升大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化社會主義核心價值觀的傳播效果，保證大學(xué)生思想層面的發(fā)展[2]。第三，有利于提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。大學(xué)語文教學(xué)材料當(dāng)中涉及到的文章都是經(jīng)過專家學(xué)者精挑細(xì)選的，其中不乏一些流傳古今的優(yōu)秀經(jīng)典文學(xué)作品，其傳達(dá)的一些理念和觀點，在今天仍然具有不可估量的傳播價值。比如說，大學(xué)語文教學(xué)材料當(dāng)中涉及到大量借物喻人的文章，這些文章往往把優(yōu)秀的道德品質(zhì)融入到景物當(dāng)中，通過托物言志的方法表達(dá)作者對某些品質(zhì)的贊許，大學(xué)生在學(xué)習(xí)這些作品的時候，將會潛移默化地受到影響，無論是蓮花的高潔品質(zhì)還是松柏的堅韌挺拔，都會給大學(xué)生的價值觀念帶來新的內(nèi)容，甚至可能會影響到大學(xué)生人格塑造的結(jié)果，這對于提升思想政治教育水平有一定的積極意義。除此之外，傳統(tǒng)的思想政治教育模式下，大學(xué)生需要單獨學(xué)習(xí)馬克思主義、思想道德修養(yǎng)、中共黨史等一系列內(nèi)容，這些內(nèi)容往往復(fù)雜且枯燥，對于大學(xué)生而言沒有任何吸引力，教學(xué)過程中教師往往直接采取灌輸式教學(xué)，要求學(xué)生對知識點死記硬背，這樣的教學(xué)模式很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，而將思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程，則能夠提升思想政治教育的趣味性，以大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容為載體，在不知不覺的情況下將思想政治教育內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，這對于提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)有不可忽視的重要意義。

2.思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程的實踐路徑

2.1 準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。習(xí)近平總書記在工作會議上指出，文化是一個國家的靈魂和根基，中華民族擁有上下五千年的悠久歷史，其中的優(yōu)秀文化成果數(shù)不勝數(shù)，在高等教育當(dāng)中融入思想政治教育內(nèi)容、將優(yōu)秀文化傳承下去，是未來工作的重中之重。而大學(xué)語文教學(xué)承擔(dān)著連接學(xué)生學(xué)習(xí)生活和思想政治教育的責(zé)任，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的過程中能夠體會到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價值，其中包含的憂國憂民、不畏艱險的道德品質(zhì)也將會給大學(xué)生帶來不可忽視的影響。在今后的大學(xué)語文教育工作中，必須要充分考慮到大學(xué)語文的學(xué)科特點，將中華民族傳統(tǒng)文化以及其內(nèi)蘊(yùn)的道德品質(zhì)傳達(dá)給學(xué)生，讓大學(xué)生的文化鑒賞能力、道德品質(zhì)水平得到根本性提升，同時確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，從語文教學(xué)內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行拓展，將社會主義核心價值觀融入課程教學(xué)之中，打破過去思想政治內(nèi)容只能死記硬背的困局，跟上時代發(fā)展的步伐，不斷調(diào)整課程改革方向，對大學(xué)語文的教育目標(biāo)進(jìn)行深度研究，把學(xué)科中有關(guān)于思想政治教育的內(nèi)容挖掘出來，通過各種古詩詞和經(jīng)典文段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自然而然地形成愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生建立為建設(shè)國家做出貢獻(xiàn)的思維模式，使之在大學(xué)生成長發(fā)展的過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用[3]。

2.2 提升教師職業(yè)素養(yǎng)。在新的時代背景下，教師的工作任務(wù)變得更加豐富，除了要完成基本的教學(xué)任務(wù)之外，還需要承擔(dān)為學(xué)生答疑解惑、為學(xué)生指引成長方向的責(zé)任，而想要授人以漁，首先教師自身需要擁有強(qiáng)大的知識儲備和綜合素養(yǎng)。大學(xué)語文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引路人，也是新時期思想政治教育工作的責(zé)任人，只有在對大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容了如指掌的基礎(chǔ)上、進(jìn)一步擁有人文智慧、教育智慧和語文智慧，才能在思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程的過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。但是從實際情況來看，很多高等院校的大學(xué)語文教師都擁有穩(wěn)定的學(xué)科知識，卻沒有對應(yīng)的思想政治素養(yǎng)，這使得他們無法適應(yīng)新時期的教學(xué)新要求，不能保證思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程的效果。因此在今后的發(fā)展中，高等院校方面應(yīng)承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任，組織大學(xué)語文教師進(jìn)行綜合培訓(xùn)，將思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程的能力需求梳理清楚，并據(jù)此調(diào)整大學(xué)語文教師培訓(xùn)方案，要求教師在完成本職工作的同時認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容，以便于在后續(xù)的教學(xué)工作中將社會主義共同理想和中國夢融入語文教學(xué)，使之成為大學(xué)生思想政治素質(zhì)發(fā)展的引導(dǎo)者，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做出努力。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式及內(nèi)容。在新的時代背景下，我國的社會主義核心價值觀建設(shè)已經(jīng)取得了階段性成果，科學(xué)理論體系越來越成熟，這為思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程提供了理論基礎(chǔ)。而信息化技術(shù)的蓬勃發(fā)展，也給許多行業(yè)帶來了新的可能性，對信息化技術(shù)高度發(fā)展給大學(xué)語文教育、乃至于思想政治教育帶來的影響進(jìn)行了解，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新教育方法和教學(xué)內(nèi)容，是未來工作的重中之重。目前，有一部分大學(xué)語文教師未能及時更新語文教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法也遲遲沒有得到創(chuàng)新，這使得大學(xué)生對大學(xué)語文這門課程的學(xué)習(xí)熱情一降再降，甚至有一部分學(xué)生開始放棄深入學(xué)習(xí)，這一來不利于大學(xué)語文教學(xué)的順利進(jìn)行，二來也影響了思想政治教育工作的進(jìn)步。在今后的工作中，必須要結(jié)合時代特點和大學(xué)生發(fā)展規(guī)律，探索教育工作中存在的不足之處，在充分考慮大學(xué)生思維模式和學(xué)習(xí)偏好的基礎(chǔ)上，調(diào)整思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程的方法。在有必要的情況下，可以引入課題式、專題化教學(xué)方式，將大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和思想政治教育內(nèi)容結(jié)合起來，借助多媒體設(shè)備優(yōu)化課堂氛圍，確保大學(xué)語文教育的有效性，進(jìn)而優(yōu)化思想政治教育的質(zhì)量。除此之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生們形成以中國特色社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)的正確思維模式，從而為學(xué)生日后的成長打下堅實的基礎(chǔ)[4]。

2.4 擴(kuò)展課外陣地。第一，課內(nèi)課外相結(jié)合，積極開展實踐活動。在過去的很長一段時間里，大學(xué)語文教學(xué)工作都沿用著課堂授課模式，這種授課模式本身比較枯燥且沒有變化，久而久之必然會引起學(xué)生的逆反心理，很多學(xué)生都不愿意再參與大學(xué)語文課堂互動等，這對于思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程而言十分不利。因此在今后的授課中，可采取以下措施解決這一問題:①開展時事辯論賽活動，根據(jù)大學(xué)生思辨能力發(fā)展水平，選取社會熱點話題或者其他與學(xué)生息息相關(guān)的內(nèi)容作為辯論題目，讓學(xué)生在準(zhǔn)備辯論材料的過程中進(jìn)行思考，提升他們對辯論題目的理解程度，更好地幫助學(xué)生形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。②要積極組織開展愛國詩詞品鑒活動。古詩詞是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過對古詩詞的學(xué)習(xí)和品鑒等，掌握其中隱含的優(yōu)秀價值觀，為學(xué)生的綜合發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。為了確保萬無一失，可選擇一個學(xué)生綜合素質(zhì)比較高的班級作為試點，在確定品鑒活動具有應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上進(jìn)行推廣，從而達(dá)到促進(jìn)思想政治教育元素與大學(xué)語文課程融合的效果。③要積極開展校園紅色文化建設(shè)。校園文化可能直接影響到思想政治教育的最終質(zhì)量，通過加強(qiáng)紅色校園文化建設(shè)活動，營造更加濃郁的紅色文化氛圍，通過組織學(xué)生進(jìn)行紅色歌曲比賽、寢室文化節(jié)等活動，提升學(xué)生對紅色文化的了解程度，保證思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程的最終效果。第二，線上線下相結(jié)合，合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺[5]。信息化技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，在一定程度上改變了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，特別是教育事業(yè)更是受到了信息化技術(shù)的嚴(yán)重影響，目前大學(xué)生對信息化技術(shù)的依賴程度越來越深，無論是獲取信息、溝通社交還是日常學(xué)習(xí)，都離不開信息化平臺，在這種情況下推廣線上線下相結(jié)合的授課模式，就必須要從網(wǎng)絡(luò)平臺入手，對思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程的方法進(jìn)行探索。比如，可以要求學(xué)生利用知到、網(wǎng)易公開課、慕課等平臺進(jìn)行知識自學(xué)，在優(yōu)化學(xué)生知識面的基礎(chǔ)上，為大學(xué)語文教學(xué)提供一定的補(bǔ)充。再比如，可以借助微信、QQ等社交網(wǎng)絡(luò)平臺建立班級群組，在思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程的過程中，將大學(xué)語文課堂上沒有完成授課的內(nèi)容上傳到班級群組當(dāng)中，學(xué)生可以利用自己的課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)大學(xué)語文內(nèi)容的同時掌握思想政治教育的內(nèi)容。

2.5 探索評價機(jī)制。想要了解教學(xué)工作所取得的成果，往往需要以教學(xué)評價結(jié)果作為參考，目前大學(xué)語文教育評價機(jī)制主要可以分成診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價三種，目前許多大學(xué)語文教師都沒有認(rèn)識到教學(xué)評價的重要性，仍然沿用著過去的評價方法，這不但影響了大學(xué)語文教學(xué)工作的進(jìn)步，還影響了思想政治教育創(chuàng)新的效果。因此在今后的工作中，教師必須要調(diào)整評價模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和思想政治教育目標(biāo)等，選擇最合理的評價模式，對大學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀進(jìn)行綜合評價，同時還需要控制好評價的側(cè)重點，在考慮學(xué)生語文課程學(xué)習(xí)效果的同時，考慮學(xué)生思想政治素養(yǎng)的成長情況，通過優(yōu)化考試內(nèi)容、改變考試方式的方法，提升大學(xué)語文教學(xué)評價模式的合理性。同時，要考慮思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程的實際情況，充分發(fā)揮形成性評價和終結(jié)性評價的積極作用，在考察大學(xué)生語文知識水平的基礎(chǔ)上，確定學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)水平。閉卷考試就是比較常見的方法，其能夠?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力進(jìn)行考察，有助于教師更好地了解學(xué)生的思想政治及大學(xué)語文學(xué)習(xí)水平。除此之外，教師還需要考慮到大學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度、課后任務(wù)的完成情況等，對學(xué)生進(jìn)行過程性評價，同時對學(xué)生的思想政治內(nèi)容掌握情況進(jìn)行簡單考察，建立不同考核評價方向的權(quán)重分析體系，根據(jù)考核內(nèi)容的重要性確定分?jǐn)?shù)占比，最終得出準(zhǔn)確的考察結(jié)果，推動思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程的進(jìn)程[6]。

結(jié)語

高等院校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，保證大學(xué)生綜合素養(yǎng)是其主要任務(wù)，除了要提升大學(xué)生的專業(yè)水平之外，還需要提升學(xué)生的基礎(chǔ)性文化素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)。而思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程，則是一種保證學(xué)生各方面能力同步發(fā)展的重要方法，除了文中提到的準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)、提升教師職業(yè)素養(yǎng)、擴(kuò)展課外陣地、探索評價機(jī)制等策略之外，大學(xué)語文教師還需要結(jié)合具體工作經(jīng)驗，對思想政治教育元素融入大學(xué)語文課程的有力舉措進(jìn)行深入研究。