融合戲曲藝術(shù) 激活小學(xué)音樂課堂

☉許秀觀

當(dāng)下，我國處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，在注重經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時更要加大對精神文明建設(shè)的重視程度。戲曲藝術(shù)作為我國國粹，其中蘊含大量歷史人物和歷史故事，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。小學(xué)階段是一個人受教育的最初階段，小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)能力和模仿能力極強，在小學(xué)音樂課堂上融入戲曲藝術(shù)有利于提升小學(xué)生的審美水平。

一、戲曲藝術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀

戲曲藝術(shù)作為我國國粹，近年來不斷受到重視，在新課程的改革中，戲曲藝術(shù)也被融入小學(xué)音樂教材中，但在部分學(xué)校中，對其重視程度不足，在開展教學(xué)時缺乏完善的教學(xué)大綱，導(dǎo)致戲曲教學(xué)流于形式；并且由于戲曲內(nèi)容較為復(fù)雜，對小學(xué)生來說難度較大，再加上教師教學(xué)手段單一，更導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強，教學(xué)質(zhì)量不高。

二、戲曲藝術(shù)融入小學(xué)音樂課堂中的積極作用

（一）提升小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

戲曲藝術(shù)從古至今都在我國藝術(shù)發(fā)展史上占據(jù)關(guān)鍵地位。戲曲藝術(shù)表現(xiàn)形式較多，無論是在器樂演奏、唱腔或者服飾上均呈現(xiàn)多元化形式發(fā)展［1］。自西周開始，我國即出現(xiàn)戲曲的最初表現(xiàn)形式，而隨著朝代的更迭和社會的發(fā)展，戲曲又經(jīng)歷了一個漫長的發(fā)展階段，其在表現(xiàn)形式上也不斷進(jìn)行創(chuàng)新，每個朝代都有屬于其自身的獨特表現(xiàn)形式，這就使得戲曲有著極高的藝術(shù)價值和歷史價值［2］。小學(xué)階段作為教育的最初階段，其對學(xué)生三觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可起到至關(guān)重要的作用。而在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中融入戲曲藝術(shù)，使得戲曲藝術(shù)進(jìn)入到小學(xué)生音樂啟蒙中，有利于小學(xué)生從小提升對其認(rèn)知程度，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲藝術(shù)的積極性，促使學(xué)生更好發(fā)掘戲曲藝術(shù)的價值和魅力，從而拓寬小學(xué)生的音樂知識面，促使小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力更好地提升。

（二）可豐富音樂的教學(xué)形式

在小學(xué)教育階段，由于音樂課程不屬于主要課程，對今后升學(xué)考試并沒有起到促進(jìn)作用，這就導(dǎo)致在很多教師對其重視程度不足，在開展教學(xué)的過程中不注重引入多元化的教學(xué)方式，在音樂教學(xué)中沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即教師一味講，學(xué)生被動聽，課堂氛圍極為枯燥。很多教師在開展教學(xué)的過程中也不注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致音樂教學(xué)沒有最大限度地發(fā)揮其積極作用。

事實上，音樂可極大地提升小學(xué)生的審美水平，促使小學(xué)生形成高尚的審美品位，對小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升可起到至關(guān)重要的作用。而戲曲藝術(shù)劇種較多，常見的劇種可分為評劇、黃梅戲、豫劇、越劇以及最為常見的京劇等，不同的地區(qū)還根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣L(fēng)土人情及語言習(xí)慣，形成了多元化的地方戲曲種類，使得戲曲藝術(shù)呈現(xiàn)百花齊放的局面［3］。而無論哪種戲曲，其中都包含了完整的劇情以及精美的服化道具和獨特的表演風(fēng)格以及唱腔，人文素養(yǎng)十分豐富。

而在小學(xué)音樂教學(xué)中融入戲曲藝術(shù)，不僅能夠提升學(xué)生的知識儲備量，更能在其中滲透德育相關(guān)內(nèi)容，更可利用音樂教學(xué)來表現(xiàn)我國的傳統(tǒng)美德，落實寓教于樂，新穎生動的音樂教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，促使教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

三、戲曲藝術(shù)融入小學(xué)音樂課堂中的相關(guān)策略

（一）引入情境化教學(xué)模式

在將戲曲藝術(shù)與小學(xué)音樂融合的過程中，由于戲曲藝術(shù)涉及的內(nèi)容較多，小學(xué)生年齡較小，很難真正理解其中的深刻內(nèi)涵。因此，教師在開展教學(xué)的過程中，需立足于教材基本內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)育特點及認(rèn)知特點，積極引入多元化的教學(xué)模式，降低戲曲學(xué)習(xí)難度，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)成果。

近年來，情境化教學(xué)模式被廣泛地運用到教學(xué)中，教師可根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置出合理的教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，從而提升教學(xué)質(zhì)量。在將戲曲藝術(shù)融入音樂課堂的過程中，教師也可引入情境化教學(xué)模式，在課堂上構(gòu)建出戲劇表演場景，鼓勵學(xué)生對其進(jìn)行模仿。小學(xué)生盡管年齡較小，但模仿能力和學(xué)習(xí)能力極強，可在教學(xué)情境中更好地提升對戲曲的認(rèn)知程度，從而逐漸模仿其演唱和表演，在模仿中不斷提升自身戲曲表演水平。

以人教版小學(xué)音樂教材中《甘灑熱血寫春秋》為例，這是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段，《智取威虎山》被改編為多種形式，如電影、電視劇和戲曲等，教師可在網(wǎng)上下載相關(guān)電影內(nèi)容或者電視劇內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行播放，使得學(xué)生可以直白地了解這段內(nèi)容，然后再開始相關(guān)京劇選段的學(xué)習(xí)，可有效降低學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生更好理解其中的內(nèi)容和含義，有利于學(xué)生戲曲表演水平和認(rèn)知能力的不斷提升。更可在校園中營造出戲曲藝術(shù)氛圍。

當(dāng)下，我國正處于精神文明建設(shè)的關(guān)鍵時期，戲曲藝術(shù)更需要加大對其傳承和弘揚力度。可在音樂教室內(nèi)懸掛名家畫像和戲曲人物造型，張貼相關(guān)繪畫。更可在校園中舉辦一系列的戲曲演出類活動，提升學(xué)生對其重視程度。教師還可在課間播放相關(guān)優(yōu)秀戲曲類節(jié)目，講述其背后蘊含的歷史內(nèi)容，這樣能夠潛移默化地影響學(xué)生，促使學(xué)生戲曲素養(yǎng)的提升。

（二）引入多媒體教學(xué)工具

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域之中，有效提升了人們的工作效率。在將戲曲藝術(shù)融入小學(xué)音樂課堂中，教師也可利用多媒體技術(shù)，來豐富教學(xué)形式，促使學(xué)生直觀地感受戲曲內(nèi)容，活躍課堂范圍，提升教學(xué)質(zhì)量。

在具體的教學(xué)過程中，由于戲曲藝術(shù)涉及演唱和表演唱白等多種形式，僅憑教師演示會有較大的局限性。這時，教師可借助多媒體，在網(wǎng)上搜索下載相關(guān)視頻內(nèi)容，以聲畫結(jié)合的方式來促使學(xué)生提升對認(rèn)知，更通過視頻中精美的服化道具來提升學(xué)習(xí)興趣。以人教版小學(xué)音樂教材中《唱臉譜》為例，教師可利用多媒體在網(wǎng)上搜索下載各種臉譜視頻，播放給學(xué)生欣賞，在學(xué)生欣賞的過程中，教師在旁講解不同顏色臉譜所代表的不同人物性格，提升學(xué)生對臉譜的認(rèn)知和掌握程度。

（三）將其與流行音樂相結(jié)合

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平也在不斷地提高，對精神生活的要求也在不斷增加，人們的精神生活形式和娛樂形式也越來越多，流行音樂已經(jīng)廣泛進(jìn)入到人們的生活中。對小學(xué)生來說，由于戲曲藝術(shù)在唱腔上和內(nèi)容表現(xiàn)形式上與其他音樂種類相差較大，學(xué)習(xí)起來難度較大，教師可將其與流行音樂相結(jié)合，使戲曲藝術(shù)更好地被小學(xué)生所接受，提升學(xué)生對戲曲藝術(shù)的音樂感知力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的多樣性，顛覆學(xué)生傳統(tǒng)認(rèn)知，促使學(xué)生創(chuàng)造能力和想象力的不斷提升，為學(xué)生今后開展音樂作品創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

以李玉剛的《新貴妃醉酒》為例，該曲在流行音樂的基礎(chǔ)上，在高調(diào)部分加入濃郁的中國風(fēng)，將京劇與流行音樂巧妙結(jié)合，加上李玉剛的“雙聲”唱法，使得這首歌曲呈現(xiàn)出與眾不同的表現(xiàn)形式，促使學(xué)生更好地認(rèn)識到音樂的眾多可能性，提升對音樂的喜愛程度。

（四）打造專業(yè)教師隊伍

傳統(tǒng)音樂教學(xué)由于不受重視，導(dǎo)致學(xué)校在組建教師隊伍時也不注重教師的專業(yè)水平，而隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂的重要性不斷凸顯出來，這就促使學(xué)校在組建教師隊伍的時候要提升對教師專業(yè)水平和道德素養(yǎng)的重視程度。尤其是在將戲曲藝術(shù)融入音樂教學(xué)的過程中，對教師專業(yè)水平的要求更高，許多教師自身戲曲知識掌握程度不足，導(dǎo)致在教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量不高。針對這種情況，學(xué)校需加大對教師的培訓(xùn)力度，提升教師的戲曲素養(yǎng)，可利用進(jìn)修等方式來提升教師對戲曲藝術(shù)的認(rèn)知和掌握程度，來促使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

四、結(jié)語

戲曲藝術(shù)需大力傳承和弘揚來實現(xiàn)長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。近年來，部分學(xué)校嘗試將戲曲藝術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)相結(jié)合，豐富了音樂教學(xué)的表現(xiàn)形式，有助于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在具體融合過程中，教師可立足于教學(xué)大綱和小學(xué)生身心發(fā)育特點，引入情境化教學(xué)模式，引入多媒體來輔助教學(xué)，更可將其與流行音樂相結(jié)合，積極打造專業(yè)教師隊伍，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量。