小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情趣教學(xué)法運(yùn)用探究

☉倪 萍

小學(xué)生容易放松自己的狀態(tài)，不能長(zhǎng)時(shí)間專注課堂，45 分鐘的時(shí)間里很容易出現(xiàn)懈怠、走神的情況。為了更好地吸引學(xué)生課堂注意力，教師可以引入情趣教學(xué)方法，讓學(xué)生從情感、興趣等方面重新回歸課堂。但是任何一成不變的教學(xué)方式最終都會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊而對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦，特別是在英語(yǔ)這樣的學(xué)科中，對(duì)學(xué)生來(lái)講英語(yǔ)本來(lái)就難懂，如果課堂上再缺少情趣去吸引他們的注意力，最終真的會(huì)使學(xué)生的成績(jī)下滑。所以，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容巧妙地進(jìn)行變換。

一、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高是受到缺乏主動(dòng)性和畏難情緒的影響。教師應(yīng)該運(yùn)用情趣教學(xué)方式鍛煉和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，比如，在講《keep our city clean》這一課的時(shí)候，教師首先可以利用課件和圖片讓學(xué)生看見(jiàn)，我們的城市因?yàn)槭艿轿廴竞屠鴣y丟變得污穢不堪。然后將學(xué)生分組對(duì)就如何使城市變干凈獻(xiàn)策展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生被話題所吸引［1］。

教師讓學(xué)生利用we can …語(yǔ)句用英文討論并寫(xiě)下來(lái)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，在學(xué)生學(xué)會(huì)后會(huì)提高學(xué)習(xí)的成就感。對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生教師要告訴他們面對(duì)困難，不要沮喪，不能半途而廢，要認(rèn)真聽(tīng)講，相信自己一定能克服難題。教師在學(xué)生心態(tài)不穩(wěn)定的狀態(tài)下要及時(shí)鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)學(xué)生，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中奮勇前行。

二、把握學(xué)生課堂的情緒，創(chuàng)設(shè)積極和諧互動(dòng)的課堂環(huán)境和氛圍

（一）良好的心理課堂氣氛是互動(dòng)的外在條件

良好的外部環(huán)境和氛圍是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵性條件之一。師生都需要形成良好的心理環(huán)境，同時(shí)確保教學(xué)秩序氛圍融洽，進(jìn)而帶來(lái)更積極有效的互動(dòng)環(huán)境，良好的內(nèi)外部環(huán)境氛圍可以更為有序推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)原動(dòng)力，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，發(fā)揮興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)作用。

（二）融洽的師生關(guān)系是互動(dòng)的前提

構(gòu)建融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)在于教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的平等對(duì)待，給予每一名學(xué)生足夠的熱愛(ài)和尊重，融洽的師生關(guān)系能夠促進(jìn)課堂互動(dòng)，使教師與學(xué)生在融洽和諧的環(huán)境氛圍中相互促進(jìn)。具有民主氛圍的班集體，有助于教師和學(xué)生自主展開(kāi)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更為主動(dòng)、積極參與到互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)當(dāng)中逐漸樹(shù)立主體地位。

教師要改變過(guò)往管理者的認(rèn)識(shí)和定位，要做民主式教師，要體現(xiàn)出優(yōu)秀教師的綜合素質(zhì)。教師需要結(jié)合課程具體情況，合理有效地配置教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在課堂當(dāng)中要用飽滿的熱情和真摯的情感進(jìn)行授課。同時(shí)要積極融入非語(yǔ)言文化交往要素，確保教學(xué)活動(dòng)過(guò)程更加順暢和有序，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛(ài)，要在課堂互動(dòng)中得到充分體現(xiàn)。學(xué)生要充分尊重教師，對(duì)教師的辛勤耕耘應(yīng)給予積極回應(yīng)［2］。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高英語(yǔ)教學(xué)效率

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)研究成為學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)，人們通過(guò)大數(shù)據(jù)搜索可以找到各方面的資源，從而實(shí)現(xiàn)資源共享。面對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際課中一些特別的話題，比如，在講《Chinese New Year》這一課的時(shí)候，教師也需要在課前了解關(guān)于中國(guó)新年習(xí)俗一些相關(guān)影視、圖片和文字資料，還要搜集文章需要表達(dá)的主題，也就是關(guān)于中國(guó)新年從古至今變化的相關(guān)資料。

讓學(xué)生用What are you going to do？we are going to…這樣的句式來(lái)用口語(yǔ)或者作文書(shū)寫(xiě)的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)新年習(xí)俗的理解，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。搜集上述相關(guān)資料就需要依靠網(wǎng)絡(luò)的力量。但是，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)檢索的同時(shí)需要家長(zhǎng)的監(jiān)督，避免學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)垃圾文化信息。

除了在網(wǎng)絡(luò)能夠搜集影視、圖片和文字等信息，網(wǎng)絡(luò)也能夠找到一些適用于課堂教學(xué)的教學(xué)軟件。例如，可以通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)名功能，將學(xué)生信息進(jìn)行匹配，決定發(fā)言的學(xué)生名單，讓學(xué)生在接受課堂教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在課堂中找到存在感和獲得感，提升學(xué)習(xí)效率［3］。

四、豐富英語(yǔ)校園文化，促進(jìn)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”

校園文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的趨向具有潛移默化的作用，促使小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的提高，在建立校園文化時(shí)，應(yīng)做好以下三點(diǎn)：首先，英語(yǔ)元素的增加必不可少，例如鼓勵(lì)學(xué)生繪制有關(guān)英語(yǔ)的手抄報(bào)，分為多種主題，英語(yǔ)歷史介紹等，張貼在教室內(nèi)外。黑板報(bào)上可以分組安排，一周一個(gè)英語(yǔ)小故事，拓展學(xué)生課外知識(shí)。其次，豐富學(xué)校英語(yǔ)活動(dòng)的形式，不要局限在競(jìng)賽，還可以舉辦社會(huì)活動(dòng)，比如社區(qū)調(diào)研、跳蚤市場(chǎng)等。最后，學(xué)校鼓勵(lì)老師在綜合實(shí)踐課的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)要求帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活情境中去，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，利用現(xiàn)實(shí)活動(dòng)手段，順利完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、開(kāi)展科學(xué)、適量、形式多樣的訓(xùn)練活動(dòng)

正所謂“無(wú)活動(dòng)不交際”指的就是學(xué)生在參與活動(dòng)中才能獲得英語(yǔ)口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，才能鍛煉交際的能力。口語(yǔ)交際課強(qiáng)調(diào)的對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用，對(duì)交際能力的把握，因此，在這個(gè)層面它是一門實(shí)踐性課程。

對(duì)小學(xué)生而言，活動(dòng)是進(jìn)行英語(yǔ)交際表達(dá)的載體，是連接主體與客體的橋梁，也是課堂教學(xué)能夠取得成功的關(guān)鍵。于此，我們也應(yīng)該看到兒童的天性，他們的天性是喜愛(ài)活動(dòng)，他們的能力要在參加各種交際鍛煉中得以提升。因此，英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉活動(dòng)技巧，不僅能幫助提升學(xué)生的交際能力，也能幫助教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使其能夠利用生活經(jīng)驗(yàn)參與口語(yǔ)交流互動(dòng)，把握互動(dòng)過(guò)程，提升互動(dòng)技能。比如在講《Our dreams》這一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生暢所欲言用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)自己的夢(mèng)想，讓同學(xué)們互相交流，互相問(wèn)對(duì)方的夢(mèng)想職業(yè)，從而進(jìn)行了解。

小學(xué)生對(duì)不同形式的課堂教學(xué)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)好，因此，教師在課堂教學(xué)中要注意把握學(xué)生的心理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、自身接受水平和生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際情況，以及要根據(jù)教學(xué)的不同主題來(lái)設(shè)計(jì)符合主題內(nèi)容的互動(dòng)活動(dòng)。

同時(shí)，教師要合理規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃，讓更多的學(xué)生參與到實(shí)踐互動(dòng)中，根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)相結(jié)合的形式。例如，可以將英語(yǔ)的看、評(píng)、演相結(jié)合，將聽(tīng)、議、說(shuō)相結(jié)合，提升教學(xué)效果。但是教師要適當(dāng)控制實(shí)踐互動(dòng)的時(shí)間，避免學(xué)生遺忘他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。

為了讓小學(xué)生能夠用英語(yǔ)更熟練地進(jìn)行表達(dá)與溝通，教師可以設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容緊密相連的游戲或者是比賽。小學(xué)生由于年齡的原因，他們更喜歡以游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)，或者較強(qiáng)的勝負(fù)欲也能促使他們更愿意集中注意力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，迎難而上。比如在講《How old are you》這一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生扮演對(duì)話中的角色進(jìn)行表演。將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，看看哪個(gè)小組的表演最流利，讀音最準(zhǔn)，那么就會(huì)獲得冠軍，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。有一些表現(xiàn)不是很好的小組，教師要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，在下次的比賽中一定能有更大的進(jìn)步，引起學(xué)生的情感共鳴［4］。

小學(xué)課堂教學(xué)中，按時(shí)檢查、認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)地反饋、重點(diǎn)輔導(dǎo)也有利于學(xué)生注意力的保持。教師必須努力做好教學(xué)中每項(xiàng)工作的總結(jié)和反饋。在教學(xué)中尤其要善于把握學(xué)生注意力比較集中的時(shí)間段，將學(xué)生所要掌握的難點(diǎn)和重點(diǎn)在小結(jié)中進(jìn)行再現(xiàn)和具體的英文課文相結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)鞏固和知識(shí)的具體運(yùn)用，引導(dǎo)他們?cè)僖淮伟炎⒁饬性趯?duì)的地方。

六、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生對(duì)不同的活動(dòng)形式并未表現(xiàn)相互排斥感，因此要求教師在主題內(nèi)容的講授中，要用活動(dòng)的直觀性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生接受不同實(shí)踐活動(dòng)形式的結(jié)合并參與到課堂教學(xué)中。

在用情趣教學(xué)的設(shè)計(jì)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，能力的全方位提高，將實(shí)踐活動(dòng)的傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)三種能力得到有效提升，聽(tīng)力訓(xùn)練是經(jīng)常被忽視的一種訓(xùn)練，教師要采取特定的教學(xué)方法，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的發(fā)展需求，設(shè)計(jì)突出聽(tīng)力的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，達(dá)到由“聽(tīng)”到“思”的完美銜接；也可以采用聽(tīng)后交流、比較、質(zhì)疑的方法。對(duì)非語(yǔ)言因素，應(yīng)當(dāng)在各種實(shí)踐活動(dòng)中得以體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注語(yǔ)境和態(tài)勢(shì)的良好習(xí)慣。