立德樹人
——談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

徐揚(yáng)揚(yáng)

(江蘇省泗洪縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生的成長有著重要意義和作用，因此在教學(xué)過程中，要求老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度展開相應(yīng)的教學(xué)，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氣氛過于嚴(yán)肅，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高?；诖?，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?shù)學(xué)知識(shí)的講解和情感教育相結(jié)合，在教學(xué)過程中融入德育元素，提升學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也要豐富學(xué)生們的精神世界，使得學(xué)生在獲取相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能有更好的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生建立良好的人格和思想品德。基于此，老師就要加強(qiáng)對(duì)情感教育的應(yīng)用，在課堂之中創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

1.情感教育的重要意義和作用

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)，有著不同的想法和理解，因此老師在實(shí)際的教學(xué)過程中必須嚴(yán)格要求自己，按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)要求規(guī)范自身的行為，給學(xué)生樹立良好的榜樣。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，可以有效推動(dòng)和調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是單純的認(rèn)知過程，而是通過自身的認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)來進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解[1]。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，老師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的提升，確保學(xué)生可以集中注意力，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，從而全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知與情感，智力因素和非智力因素達(dá)到有效的和諧統(tǒng)一，從而構(gòu)建出充滿活力輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，良好的情感教育可以有效幫助學(xué)生形成自身健全的人格，樹立正確的世界觀價(jià)值觀和人生觀，從而保證學(xué)生身心健康的成長，促進(jìn)學(xué)生和諧全面發(fā)展。最后，科學(xué)合理的情感教育，可以有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)散自身的思維，從而對(duì)數(shù)學(xué)展開自主學(xué)習(xí)和研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情感教育的現(xiàn)狀

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，部分老師對(duì)于情感教育的重視力度不高，對(duì)其的認(rèn)知和理解不夠完整，沒有真正認(rèn)識(shí)到情感教育的重要作用和意義。同時(shí)，由于部分家長常年外出打工，使得學(xué)生都是和長輩生活在一起，使得學(xué)生家庭之中的情感教育基本上不存在。其次，由于小學(xué)生年紀(jì)較小，家長和長輩過分的寵愛，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和處理事物的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的依賴心理，不能自主思考和研究，從而導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立能力得不到有效提升。在學(xué)校之中，學(xué)生過于依賴?yán)蠋?，不能自主學(xué)習(xí)和探究，從而在學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)問題或困難都會(huì)退縮，不能迎難而上[2]。最后，部分教師自身專業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)不高，不能給學(xué)生樹立良好的榜樣，從而導(dǎo)致整體小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育的質(zhì)量和效率得不到有效的提升，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響，影響到學(xué)生的健康成長和發(fā)展。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的有效措施

3.1 老師加強(qiáng)自身專業(yè)技能和情感素質(zhì)的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于小學(xué)生年紀(jì)較小，心理承受能力相對(duì)較弱，同時(shí)對(duì)老師的情感也比較深厚，老師就應(yīng)該利用自身的情感潛移默化的影響學(xué)生。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，在提升自身專業(yè)數(shù)學(xué)技能的同時(shí)，也要全面培養(yǎng)自身良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度展開相應(yīng)的教學(xué)，把數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)成是一項(xiàng)偉大和快樂的工作，愛上數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而慢慢影響著學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。其次，老師也要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感思維情況，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，和學(xué)生一起共同成長，共同進(jìn)步，使得學(xué)生可以深深的喜歡數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種享受，在提升自身理論知識(shí)的同時(shí)，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。因此，良好的情感教育可以有效的提高整體小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)也可以有效促進(jìn)小學(xué)生身心健康的發(fā)展。

3.2 在課堂教學(xué)中發(fā)揮好情感教育的特征?；谇楦薪逃谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，教師應(yīng)努力讓情感教育可以始終貫穿在課堂中，幫助學(xué)生去發(fā)展數(shù)學(xué)情感，并培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以求在數(shù)學(xué)在這一門課程中獲得良好的發(fā)展?？偟膩碚f，情感教育有著三個(gè)方面的顯著特征，一是興趣性，二是成功性，三是審美性，均與數(shù)學(xué)這一門課程有一定的契合。為此，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)努力將情感教育滲透和貫穿。

3.2.1 興趣性的滲透：在情感教育中，興趣性是指教師要始終激發(fā)出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，愿意全身心參與到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要不斷去增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，確保學(xué)生可以始終帶著足夠的興趣來學(xué)習(xí)。比如在蘇教版四年級(jí)上冊《升和毫升》這一節(jié)教學(xué)中，為了讓學(xué)生可以對(duì)“毫升”這一知識(shí)形成更為準(zhǔn)確的感知，教師可以在課堂上來采用直觀演示法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，通過多個(gè)角度來幫助學(xué)生感知和探索。還可以在課堂上使用多媒體向?qū)W生顯示生活中的一些常見容器，帶領(lǐng)他們?nèi)ス烙?jì)常見容器的容量?？梢哉f，在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生可以全身心的參與其中，數(shù)學(xué)思維是非常活躍的，有著很高的課堂學(xué)習(xí)積極性，對(duì)落實(shí)情感教育有十分大的裨益。

3.2.2 成功性的滲透：在情感教育中，成功性是指教師要讓每位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中形成良好的體驗(yàn)，既要感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也要獲得學(xué)習(xí)的成功。為了確保每位學(xué)生均可以在課堂學(xué)習(xí)中獲得成功，教師必須不斷去優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，吸引每位學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，在此基礎(chǔ)上來獲得成功。比如在蘇教版四年級(jí)上冊《觀察物體》這一節(jié)教學(xué)中，部分學(xué)生有著良好的抽象能力，可以在腦海中自然而然的形成物體的形狀，所以學(xué)習(xí)這一節(jié)知識(shí)時(shí)思維更加靈活和立體，但有較多的學(xué)生缺乏觀察能力和抽象思維，無法聯(lián)想和想象到圖形的具體形態(tài)。針對(duì)這一教學(xué)問題，首先教師要尊重學(xué)生的這一種差異，結(jié)合實(shí)際情況去優(yōu)化課堂教學(xué)方法。教師可以考慮在課堂上使用多媒體教學(xué)法和創(chuàng)設(shè)探究型教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)法中，教師可以借助多媒體的技術(shù)優(yōu)勢來直觀形象的向?qū)W生展示圖形，努力鍛煉他們的想象能力，并可以聯(lián)系所看到的形狀來進(jìn)行直觀的思考。在創(chuàng)設(shè)究型教學(xué)情境時(shí)，教師可將班級(jí)學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，向他們提出具體的探究問題，并指導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)真觀察、操作與交流。在此過程中，每位學(xué)生均可以參與進(jìn)來，而且可以互相幫助和互相啟發(fā)，甚至可以讓一些不愛發(fā)言的學(xué)生大膽說出自己的想法，幫助他們感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感與喜悅感，最終接納數(shù)學(xué)這一門學(xué)科。

3.2.3 審美性的滲透：一直以來，學(xué)生都認(rèn)真數(shù)學(xué)這一門學(xué)科太過于嚴(yán)肅，無法在課堂上感知到足夠的快樂和趣味，也就無審美性可嚴(yán)。針對(duì)于此，教師要不斷去優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，并轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)理念與方法，比如在課堂上要多使用一些幽默性的語言，努力與學(xué)生建構(gòu)良好的關(guān)系，確保學(xué)生可以被課堂教學(xué)深深吸引住。當(dāng)課堂教學(xué)足夠的有趣，可以變得“活起來”和“動(dòng)起來”時(shí)，情感教育與審美教育均可以實(shí)現(xiàn)。比如在蘇教版四年級(jí)下冊《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》這一節(jié)教學(xué)中，一些圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱本身便有著審美性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以很好地形成情感體驗(yàn)。為此，教師在課堂教學(xué)的過程中不僅可以向?qū)W生滲透教材知識(shí)點(diǎn)，而且可以帶領(lǐng)他們?nèi)シ治鲆恍﹫D形的藝術(shù)性與審美性。若是課堂時(shí)間足夠，教師可以在課堂上與學(xué)生去手工制作一些軸對(duì)稱圖形，在動(dòng)手操作的過程中可以培養(yǎng)動(dòng)手能力和數(shù)學(xué)思維。更為重要的一點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維也可以在這樣的學(xué)習(xí)過程中得到很好的培養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)個(gè)更加的濃厚?？梢哉f，這對(duì)于活躍課堂氛圍和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)均十分有利，且可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的情感教育目標(biāo)。

3.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，讓學(xué)生感受到濃濃的師愛。老師作為小學(xué)生，學(xué)習(xí)路上的引路人，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的了解和掌握，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理情況。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及自身個(gè)性發(fā)展的不同，采取不同的關(guān)心措施，因人而異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注。而其中，會(huì)存在一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往是缺乏老師的關(guān)愛，家庭的關(guān)心以及學(xué)同學(xué)的幫助，使得其產(chǎn)生自卑心理，不能更好的融入班級(jí)大家庭之中。作為老師就必須加強(qiáng)對(duì)此類學(xué)生的關(guān)注，科學(xué)合理的實(shí)施情感教育，從而幫助學(xué)生，培養(yǎng)良好的自信心[3]。在學(xué)習(xí)過程中，老師就要給予學(xué)生充分的關(guān)心和愛，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和溝通，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)難題的思考和解決，充分鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的進(jìn)步，從而幫助學(xué)生樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。在生活中也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，噓寒問暖，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，提醒學(xué)生，保證學(xué)生的身體健康，使得學(xué)生可以感受到濃濃的師愛。其次老師也要利用語言鼓勵(lì)，表情鼓勵(lì)以及動(dòng)作鼓勵(lì)，給予學(xué)生充分的肯定。如果學(xué)生犯下錯(cuò)誤，老師也要及時(shí)和學(xué)生溝通，進(jìn)行講解，糾正學(xué)生的思維，而不是嚴(yán)厲的批評(píng)，使得學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一定的畏懼心理，從而影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展。最后數(shù)學(xué)教師，也要在教學(xué)過程中，科學(xué)合理的開展相應(yīng)集體教學(xué)活動(dòng)，使得所有學(xué)生可以主動(dòng)參與到之中，合理分工，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助，共同進(jìn)步，從全面培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。老師只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)各種細(xì)節(jié)的重視，讓學(xué)生可以感受到無形的師愛，從而有效提升數(shù)學(xué)情感教育的質(zhì)量和效率。

3.4 構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。良好的師生關(guān)系，可以有效促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師就要利用小學(xué)生崇拜和依賴教師的心理，構(gòu)建出科學(xué)民主平等的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生可以更好的自主思考，大膽發(fā)表自己的意見，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師也要采取積極有效的措施，和學(xué)生打成一片，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，使得學(xué)生可以和自己成為很好的朋友，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，從而使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師和數(shù)學(xué)不在厭倦，可以充分感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力和樂趣。其次，積極構(gòu)建相應(yīng)的情景教學(xué)，使得學(xué)生可以主動(dòng)參與到相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)之中，成為課堂的主人，從而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自身的數(shù)學(xué)情感。利用學(xué)生在日常生活中所常常遇見的事情，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而開展一定的情景教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直觀感受和體驗(yàn)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的改變和調(diào)整，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的提升和培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生用自身的理論知識(shí)解決相應(yīng)的問題時(shí)，學(xué)生可以收獲滿滿的成就感，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)情感的提升，使得學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂[4]。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育的過程中，老師必須加強(qiáng)對(duì)情感教育的重視和認(rèn)知，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容開展高質(zhì)量，高效率的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和了解，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和心理情感，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性發(fā)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，從而使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中，感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力和樂趣，提升自身的學(xué)習(xí)積極性和興趣。其次，老師也要注重自身專業(yè)能力和道德素質(zhì)的提升，給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，充分發(fā)揮出老師作為引路人的作用和價(jià)值，同時(shí)，科學(xué)合理的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和探究，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升。最后，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育的質(zhì)量和效率，促進(jìn)小學(xué)生的綜合全面發(fā)展。