潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
——初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的策略

翟許博

(河南省伊川縣招生考試辦公室 河南 洛陽(yáng) 471300)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)手段的種類也在不斷豐富。信息技術(shù)已經(jīng)成為人們工作或是學(xué)習(xí)賴以生存的工具，近幾年國(guó)家對(duì)教育更加重視，對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)的重視程度也在提高。在初中這個(gè)階段，學(xué)生的思維已經(jīng)有所發(fā)育，但是學(xué)生沒(méi)有一個(gè)完全成熟的價(jià)值觀，再加上網(wǎng)上有各種各樣的信息，甚至有很多負(fù)面的信息，這就造成初中教育中德育教育有很大的壓力。為此，為了給信息技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，需要在初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德的監(jiān)管。

1.強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)課程中滲透德育教育的必要性

1.1 是信息社會(huì)公民健康成長(zhǎng)和課程的需要。在當(dāng)前的社會(huì)中，信息化在不斷的加強(qiáng)，因?yàn)檫@樣的發(fā)展方向，對(duì)于信息社會(huì)下的現(xiàn)代公民也有一定的要求，需要具備一定的信息素養(yǎng)、并且保證個(gè)人相關(guān)行為是合理的是正確的。為了適應(yīng)這樣的發(fā)展，中小學(xué)都需要開展信息技術(shù)課程。相關(guān)的規(guī)定中也明確提出要求，教育學(xué)生能夠正確的意識(shí)到和了解信息技術(shù)相關(guān)的文化等等問(wèn)題，讓學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候?qū)ψ约贺?fù)責(zé)任也對(duì)他人負(fù)責(zé)。所以在給學(xué)生進(jìn)行初中信息技術(shù)課程的教學(xué)時(shí)，教師一定要時(shí)刻謹(jǐn)記需要培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，并且把其當(dāng)作最根本的培養(yǎng)目的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要知道如何運(yùn)用信息技術(shù)，還需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確的認(rèn)識(shí)和理解信息技術(shù)的相關(guān)文化以及社會(huì)問(wèn)題。這樣才能在使用信息技術(shù)時(shí)對(duì)自己負(fù)責(zé)任對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任，就是要當(dāng)一名合格的公民，履行正確的公民義務(wù)法規(guī)等等。像這種負(fù)責(zé)任其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)之中也是可以體現(xiàn)出來(lái)的，比如說(shuō)需要讓學(xué)生愛(ài)護(hù)好機(jī)房的環(huán)境，遵守運(yùn)用計(jì)算機(jī)的規(guī)則等等。

1.2 是學(xué)習(xí)信息技術(shù)必須要學(xué)習(xí)的，也是這門學(xué)科需要的。我國(guó)現(xiàn)在發(fā)展迅速，生活交通十分便捷，這其中就是有賴于信息技術(shù)的發(fā)展，讓人們的生活也變得多姿多彩，但是在無(wú)限光彩之下還是有很多隨著發(fā)展出現(xiàn)的負(fù)面的成分，比如說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)上很容易就能看到一些關(guān)于暴力或色情的垃圾信息，或者是惡意傳播以獲得一些不義之財(cái)?shù)碾娔X病毒等等。這些都對(duì)青少年的健康發(fā)展產(chǎn)生影響，甚至可能會(huì)引導(dǎo)青少年走上違法犯罪的道路，或是沉迷在計(jì)算機(jī)的世界里無(wú)法自拔。因此，在信息技術(shù)課程的教育過(guò)程中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教授，同時(shí)也需要給學(xué)生樹立正確的三觀，教導(dǎo)學(xué)生如何去分辨什么是好的什么是壞的，在提升學(xué)生對(duì)自己的保護(hù)意識(shí)和能力的同時(shí)，也要提升學(xué)生的控制能力。能夠分辨出什么是可以好奇進(jìn)行繼續(xù)探討的，什么是需要被舍棄的。如果一個(gè)人沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就算有再高超的信息技術(shù)也是無(wú)用的，不管是對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展還是個(gè)人的發(fā)展都是沒(méi)有好處的，甚至?xí)?lái)危險(xiǎn)。

1.3 符合當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)人才的需求。信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)運(yùn)用的比較多，也是這個(gè)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，為了給社會(huì)培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的人才，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，需要教師不光要給學(xué)生講解一些專業(yè)的知識(shí)和技能，也需要增加對(duì)學(xué)生德育方面的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教育，讓學(xué)生在課上不光可以學(xué)習(xí)到信息技術(shù)，也要樹立較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，做一個(gè)合格的社會(huì)公民，這樣才能夠讓學(xué)生逐漸成為能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人才。

1.4 可以幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀?，F(xiàn)階段信息技術(shù)發(fā)展迅速，也給人們提供了多樣化的獲取信息的渠道，這也能夠讓人們的生活變得更加方便快捷，但是在一定程度上也給一些不良信息的傳播增加了渠道?，F(xiàn)階段的初中生，已經(jīng)有了自己的思想觀念，并且有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是還沒(méi)有完全建立好穩(wěn)定的價(jià)值觀，沒(méi)有能力去鑒別信息的好壞，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，各種各樣的信息都會(huì)出現(xiàn)，有一些極具誘惑力的信息，很有可能使得中學(xué)生淪陷其中，這很大程度上會(huì)影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，需要在初中信息技術(shù)中滲透德育教育，讓學(xué)生有能力去甄別出網(wǎng)絡(luò)信息的好壞，促進(jìn)學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生可以抵御住不良信息的誘惑，能夠健康的成長(zhǎng)。

1.5 符合立德樹人的教育目標(biāo)。經(jīng)過(guò)新課改之后，新課標(biāo)又提出了新的教學(xué)理念，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，信息技術(shù)的核心素養(yǎng)包括很多，除了有信息基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算思維等一些專業(yè)方面的技能之外，還有信息的社會(huì)責(zé)任感以及德育教育等方面，在初中信息技術(shù)教學(xué)中不斷給學(xué)生融入德育的教育，能夠讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)一些專業(yè)的信息技術(shù)技巧以及知識(shí)概念的時(shí)候，能夠樹立正確的道德觀念，擁有良好的品質(zhì)，可以具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，這樣也能夠符合教育對(duì)學(xué)生的要求，落實(shí)在教育中實(shí)現(xiàn)立德樹人的觀念。

2.在初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的策略

2.1 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、遵守規(guī)則。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)是需要計(jì)算機(jī)的，所以信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)基本上都是在機(jī)房中進(jìn)行的，所以教師如果想要給學(xué)生進(jìn)行德育教育，需要將其滲透在平時(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)練習(xí)上。首先需要給學(xué)生建立一個(gè)良好的準(zhǔn)則，比如說(shuō)在上課過(guò)程中，要保證教室的衛(wèi)生，自己帶來(lái)的垃圾自己帶走，并將其扔進(jìn)垃圾桶里，除此之外要正確的運(yùn)用計(jì)算機(jī)，不對(duì)計(jì)算機(jī)造成損害，正確的開關(guān)機(jī)、并且對(duì)鼠標(biāo)和鍵盤進(jìn)行愛(ài)護(hù)。如果學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，教師也不要直接進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行悉心的教導(dǎo)，給學(xué)生講道理，潺潺教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有這樣才能讓學(xué)生真正的明白自己的錯(cuò)誤，并且愿意去改變?？偠灾?，就是需要學(xué)生有規(guī)則意識(shí)，并且能夠遵守規(guī)則，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，這樣才能保證課程的順利進(jìn)行。除了對(duì)學(xué)生有要求，教師更應(yīng)該起到榜樣效果，教師需要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的身份，怎么要求學(xué)生就要以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)更高的要求自己，起到以身作則的效果。在學(xué)生做到之間，一定保持自己做好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，這樣才能夠讓學(xué)生信服。教師負(fù)責(zé)教書育人，這就說(shuō)明教師不僅需要有較高的能力以及教學(xué)水平，也要有良好的素質(zhì)和個(gè)人習(xí)慣。因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)，也需要保證自己的行為舉止。比如說(shuō)教師不可以在教師里面抽煙吃東西亂扔垃圾，要保持自身的干凈衛(wèi)生，在課上進(jìn)行教學(xué)時(shí)要保證自己的言語(yǔ)舉止得體，還有教學(xué)內(nèi)容的正確性，對(duì)于上課要用到的文件都要在電腦中分類保存好，形成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。這樣潛移默化中學(xué)生也會(huì)跟著養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.2 教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。如果我們留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，往往優(yōu)秀的學(xué)生不一定有一個(gè)教學(xué)水平都在頂端的教師，但是其自身的學(xué)習(xí)能力都特別強(qiáng)，并且有著堅(jiān)持不懈的探索精神，這就說(shuō)明學(xué)生想要學(xué)習(xí)知識(shí)并不是只能靠教師去教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)也是完全可以的。所以，在面對(duì)學(xué)生之間信息技術(shù)能力各有不同，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力只等著老師教學(xué)這種現(xiàn)狀，教師需要進(jìn)行改變，通過(guò)利用信息技術(shù)展現(xiàn)這門學(xué)科的魅力從而讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科感興趣，想要了解更多的內(nèi)容，在課上引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)的主題，采用創(chuàng)建教學(xué)情景結(jié)合分配任務(wù)的形式讓學(xué)生可以進(jìn)行自主的研究并且愿意進(jìn)行探究，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之后不僅可以獲得學(xué)科的知識(shí)，還可以讓學(xué)生在其中感受到成就感，這樣會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上這種感覺(jué)。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，需要遵循有簡(jiǎn)單到困難的原則，再根據(jù)教材的內(nèi)容制定一個(gè)主題，將學(xué)生進(jìn)行分組，以任務(wù)的形式去讓小組進(jìn)行合作完成，這樣可以大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生愿意主動(dòng)的加入小組合作，并且積極進(jìn)行合作研究，這樣區(qū)別于傳統(tǒng)教師不斷輸出的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到大大的提升。教師在進(jìn)行多樣化的教學(xué)方式時(shí)，一定要考慮到每個(gè)學(xué)生的能力不同，尤其是一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，可能對(duì)信息技術(shù)這門課程會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓不同能力的學(xué)生成為一組，這樣就能夠讓整組學(xué)生的能力有所提升，在互幫互助中也進(jìn)行互相監(jiān)督。這樣還可以幫助學(xué)生更加有集體榮譽(yù)感，有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能力弱的同學(xué)在其中戰(zhàn)勝了挑戰(zhàn)，能力強(qiáng)的學(xué)生幫助了其他人能更加有成就感，又對(duì)知識(shí)進(jìn)行了鞏固。這樣對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)講，都可以幫助其養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，有助于品德的發(fā)展。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，讓學(xué)生正確運(yùn)用信息技術(shù)。我們說(shuō)讓學(xué)生有道德觀念能夠正確的運(yùn)用信息技術(shù)，其實(shí)就是希望學(xué)生可以擁有網(wǎng)絡(luò)道德觀念。在初中信息技術(shù)課程中滲透德育教育其實(shí)就是想要讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)、理解并且遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德要求，要讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜，并且了解一些負(fù)面的內(nèi)容。像網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常會(huì)有一些文化觀念等等的傳播，或是垃圾信息等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，我們也不希望學(xué)生會(huì)變成我們常說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)噴子。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)道德的觀念，增強(qiáng)自身的分辨能力以及控制能力，能夠正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)垃圾，分辨出網(wǎng)絡(luò)詐騙，抵制不文明上網(wǎng)等行為，這樣才能有利于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化。教師也需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、和成長(zhǎng)需要，給學(xué)生推薦一些正面積極的網(wǎng)站，以供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，既要滿足學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的需求，也要滿足學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的渴求，這樣不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)度的保護(hù)，但是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo)使其能夠正確的利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有益無(wú)害的。

在德育教育的滲透上，初中這個(gè)階段一般都是在每周一次的班會(huì)課上進(jìn)行的，教師要在這個(gè)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教育和培養(yǎng)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，班會(huì)課上一般都是以教師為主體，進(jìn)行講解分析和總結(jié)教導(dǎo)，這樣的方式其實(shí)大部分學(xué)生只把班會(huì)課當(dāng)作一節(jié)放松自己的課程，學(xué)生是無(wú)法真正感受到德育教育的，這就導(dǎo)致這個(gè)課程上的并沒(méi)有意義，學(xué)生也沒(méi)有參與感，對(duì)講的內(nèi)容并不感興趣，達(dá)不到對(duì)學(xué)生德育教育的要求。因此，教師也可以運(yùn)用一些其他的手段進(jìn)行授課，比如說(shuō)用多媒體技術(shù)作為媒介，這個(gè)年代的學(xué)生對(duì)多媒體都是非常感興趣的，這樣教學(xué)的氣氛就會(huì)更加輕松，學(xué)生也愿意參與進(jìn)來(lái)，那么教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的滲透了，教師可以搜索一些記錄片或是短片、采訪等等，讓學(xué)生去看，教師可以挑選一些感染力比較強(qiáng)能夠引起共鳴的短片，尤其是記錄片采訪等等這樣的真實(shí)事例，以視頻的形式觀看能夠讓學(xué)生直觀的感受到，多播放一些由于網(wǎng)絡(luò)道德出現(xiàn)的負(fù)面問(wèn)題，像是負(fù)面言論的傳播，惡意網(wǎng)站的侵害，以及網(wǎng)絡(luò)噴子導(dǎo)致抑郁、出現(xiàn)自殺等等事件多有發(fā)生，在看完之后可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感受，將學(xué)生帶入到主人公中去，這樣學(xué)生最后也會(huì)警醒自己，千萬(wàn)不要成為網(wǎng)絡(luò)噴子的一員，要遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)則。

在初中這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)開始步入叛逆期，想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，一個(gè)良好的師生關(guān)系是十分重要的。初中其實(shí)學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)開始變大了，由小學(xué)的四個(gè)主學(xué)科，開始變成多學(xué)科，教師和學(xué)生之間的交流一般也就是課上的提問(wèn)與回答了，雙方都沒(méi)有可以互相交流的時(shí)間，在課后基本上更是處于零交流的狀態(tài)，因此教師無(wú)法得知學(xué)生心理的想法，不清楚學(xué)生是否擁有良好的道德品質(zhì)，無(wú)法全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，那就沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生的道德進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。這個(gè)階段的學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)也是不愿意交流，甚至對(duì)家長(zhǎng)的教導(dǎo)產(chǎn)生厭煩，但是教師不一樣，學(xué)生對(duì)于教師的話是愿意聽得。所以教師需要構(gòu)建一個(gè)輕松平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師逐漸產(chǎn)生信任，愿意把自己的想法告訴老師，這樣學(xué)生一旦出現(xiàn)什么道德思想的動(dòng)搖，教師也可以及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生在面對(duì)面交流中可能會(huì)緊張，但是教師如果運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，這樣能更快的拉近師生之間的距離。比如說(shuō)平時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課狀態(tài)不好，可以及時(shí)進(jìn)行關(guān)心，要知道初中生心態(tài)發(fā)展還不成熟，極容易因?yàn)橐恍┬∈伦呦虿缓玫姆较颍處煂?duì)學(xué)生及時(shí)的關(guān)注可以將學(xué)生拉回正道。除此之外，當(dāng)學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)出現(xiàn)心情低落等問(wèn)題時(shí)，教師也要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生心理得到安慰，其實(shí)很多網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面的東西都是由于現(xiàn)實(shí)生活中得不到滿足或是受到傷害的人，就會(huì)去在網(wǎng)上發(fā)布一些不好的言論，因此教師一定要關(guān)注好學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的培育。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。德育教育中有兩點(diǎn)非常重要的內(nèi)容，一是要增加學(xué)生身為中華民族公民的自豪感，二是要培養(yǎng)并且增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，也需要去培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生能夠熱愛(ài)祖國(guó)，并且因?yàn)樽约菏侵袊?guó)人而感到驕傲。為了這一目標(biāo)，教師需要在初中信息技術(shù)教學(xué)中，尋找有關(guān)愛(ài)國(guó)情懷、民族情懷的能夠體現(xiàn)德育教育的教材內(nèi)容，并運(yùn)用這樣的教材內(nèi)容去培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。舉例說(shuō)明，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)處理”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以用改革開放之后，我國(guó)各個(gè)省份的GDP的數(shù)據(jù)，并且進(jìn)行整理和分析，可以運(yùn)用Excel表格的形式進(jìn)行整理，把這些數(shù)據(jù)全部記錄和處理，并且將數(shù)據(jù)的內(nèi)容進(jìn)行排序，然后根據(jù)數(shù)據(jù)制作出統(tǒng)計(jì)圖，運(yùn)用這樣的形式，能夠在鍛煉學(xué)生運(yùn)用Excel的相關(guān)操作，并且掌握處理數(shù)據(jù)的方式，還可以讓學(xué)生充分了解我國(guó)每個(gè)省份的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及這些年我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體狀態(tài)，了解改革開放之后我國(guó)的一些變化，這樣能夠讓學(xué)生在了解國(guó)家的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，以及自豪感，落實(shí)德育教育的培養(yǎng)。

2.5 給學(xué)生做好網(wǎng)絡(luò)德育教育?；ヂ?lián)網(wǎng)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，不光給人們的生活帶來(lái)了便利，同時(shí)也會(huì)給人們帶來(lái)更多的誘惑。想要學(xué)生能夠正確的面對(duì)誘惑，并且擁有抵御住網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力，就需要在注重信息技術(shù)的教學(xué)中給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的德育教育的培養(yǎng)，不光要教導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還需要教會(huì)學(xué)生怎樣正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并且有甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力。第一步，教師需要先結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)清學(xué)生發(fā)展的需求，給學(xué)生提供一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)以及促進(jìn)身心健康的網(wǎng)路，努力給學(xué)生建設(shè)一片和諧正能量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并且教師可以運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)的聊天工具，常常與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，給學(xué)生灌輸正確的價(jià)值觀，并且需要培養(yǎng)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力。第二步，教師可以開展網(wǎng)絡(luò)上的心靈指導(dǎo)，可以運(yùn)用匿名的形式，學(xué)生將自己碰到的問(wèn)題或是網(wǎng)絡(luò)上遇到的一些困難和不解，都能夠直接在網(wǎng)上求助教師，進(jìn)行心理指導(dǎo)，教師就需要根據(jù)學(xué)生遇到的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行解答，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)的判斷能力，讓學(xué)生能夠正確的使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段。最后，由于學(xué)生一直都處于校園之中，缺乏社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)大部分事情都保持著樂(lè)觀的心態(tài)，以至于很多初中生缺乏一些自我保護(hù)的意識(shí)，面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師需要在進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)，通過(guò)一些實(shí)際的案例，給學(xué)生進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的德育教育，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起分析個(gè)別的案例，讓學(xué)生去說(shuō)出自己的想法，并且學(xué)生之間也可以進(jìn)行互相的討論，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就能夠養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)上的自我保護(hù)意識(shí)，尤其是現(xiàn)階段很多學(xué)生在初中階段就有手機(jī)，并且會(huì)進(jìn)行QQ或是微信的交友，學(xué)生對(duì)陌生人沒(méi)有太大的防備心理，總是以樂(lè)觀的心理去看待問(wèn)題，這樣造成很多人因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)上聊天或是在網(wǎng)絡(luò)上頻繁曬出有關(guān)自身信息的照片，導(dǎo)致被傷害，還有一些虛假的信息的宣傳，導(dǎo)致一些人被騙到傳銷組織或是欠下巨額的債款，因此教師一定要讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)，不要輕易的相信別人，也不要隨意公布有關(guān)個(gè)人信息的相關(guān)內(nèi)容，做好自我的防范，這樣才能夠讓學(xué)生在未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，不受到一些侵害，并且能夠從容的面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的誘惑。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育是非常有必要的，這既是這門課程的需要，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。教師需要在教學(xué)中，以身作則，潛移默化的讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守現(xiàn)實(shí)的規(guī)則，樹立規(guī)則的觀念，運(yùn)用一些多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)度的保護(hù)，讓學(xué)生全面了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，擁有辨別是非的能力，能夠合理正確的運(yùn)用信息技術(shù)，在面對(duì)一些負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，有強(qiáng)大的自控能力，不隨波逐流。因此，教師需要充分提升自身的教學(xué)水平和道德素養(yǎng)，采取一些多樣化的教學(xué)方式，將德育教育滲透在教學(xué)當(dāng)中。