初中音樂教學中民族音樂文化傳承的路徑探索

蔣 麗

(江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級中學 江蘇 高郵 225600)

在音樂教育過程中，必須保持中國民族音樂的本質(zhì)。中國民族音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是全世界重要的精神文明發(fā)展的產(chǎn)物。因此，應特別關(guān)注民族文化的發(fā)展，并積極地發(fā)揮我們的傳遞作用，積極發(fā)揚和傳承我們的民族文化，激發(fā)學生的愛國主義精神，加強學生獨立思考的能力，培養(yǎng)他們的民族榮譽感、自信心，提高整體素質(zhì)，為祖國的昌盛奉獻自己的力量。

1.民族音樂與音樂教育的關(guān)系

1.1 提供載體。學校是民族音樂發(fā)展的主要空間。在初中音樂教育中推廣民樂文化是非常方便和有效的。在音樂教育中，學生可以開發(fā)出一個全面、多維度的系統(tǒng)性音樂體系，以更好地了解中國民間音樂文化，促進其文化意識的早期形成。如今，民間音樂的文化遺產(chǎn)由許多專業(yè)的民間團體表演，通常沒有結(jié)構(gòu)化、扎實和全面的整體規(guī)劃。學校擁有豐富的音樂教育資源和優(yōu)秀的專業(yè)特色，憑借其實力和資源為弘揚和傳承民族音樂提供了重要載體。

1.2 作為基礎(chǔ)。從當前的多元文化分析來看，初中音樂教育既要吸收西方國家的精華，又要深化中國音樂文化的內(nèi)涵。教師要想培養(yǎng)具有中國精神的音樂人才，就應該從教授民族音樂文化開始。經(jīng)過調(diào)查顯示，大部分民歌都有重要的歷史，具有很強的民族歷史美感和韻味。隨著中國音樂在世界范圍內(nèi)的影響越來越大，民歌在世界的重要地位和文化成就有了很大的提升，初中音樂教育需要培養(yǎng)出更多更強大的專業(yè)人才。

2.在初中音樂教學中傳承民族音樂文化的必要性分析

2.1 拓展教學內(nèi)容的必要要求。在初中音樂課教學中，書本內(nèi)容是知識最重要的資源，也是學生學習的中心。書本內(nèi)容雖然全面嚴謹，但缺乏地域特色，而且還存在一定的滯后性。逐漸地，書本無法滿足音樂學生的真正需求，擴大教學范圍及領(lǐng)域是當今音樂教育改革的一大趨勢。開展地方民族音樂資源調(diào)查是傳播音樂教育材料的重要前提。許多音樂資源是各民族長期發(fā)展的結(jié)果，苗族和維吾爾族等許多民族以能歌善舞著稱，在書本中加入民族音樂內(nèi)容，可以在教育改革的過程中，加強對民族音樂文化的傳承。

2.2 傳承民族文化的客觀需要。一個國家的文化是一個國家的根，一個國家的文化得到傳承，國家才能更好地生存和發(fā)展。今天，隨著城市化的衰落和全球化的快速推進，國家文化的根基正在萎縮，許多國家的文化瀕臨滅絕。這對中國人來說無疑是巨大的精神損失，民族文化必須得到繼承。初中音樂課是基礎(chǔ)教育不可或缺的一部分，在我國的音樂文化繼承歷程中發(fā)揮積極的作用，也為展現(xiàn)我國民族文化提供了一個平臺。此外，民族音樂文化是民族文化的重要組成部分，音樂教育的傳承必將為民族文化的傳承做出貢獻。

2.3 促進學生發(fā)展的主動追求。由于新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念的不斷深化，中學音樂教育的目標也發(fā)生了重大變化，從傳統(tǒng)的音樂知識教學和音樂技巧的掌握逐漸發(fā)展為提高學生的基本素質(zhì)，即促進學生整體的成長，是當前音樂教學的關(guān)鍵要求。音樂教育具有智、美、德等多種功能，既要兼顧提高學生審美能力的重要任務，又要兼顧提高學生文化能力的重要任務。此外，在初中教授音樂的過程中，可以向?qū)W生灌輸民族音樂文化知識，以更好地傳承中國民族文化[1]。

3.初中音樂教學中民族音樂文化傳承的路徑

3.1 老師要轉(zhuǎn)變觀念和教學方法。由于音樂是一門藝術(shù)功課，而不是初中入學考試的一部分，因此老師們對音樂課的了解并不多。此外，音樂教師往往過于關(guān)注音樂理論基礎(chǔ)知識的教學，例如音樂技巧和課堂實踐，而對從音樂教學中傳承民族音樂文化的職責缺乏清晰的認知。所以，如果需要提高一個國家的文化傳承，明確地告知你，必須改變教師的教學理念，完善和豐富傳統(tǒng)的音樂教育理念，在音樂教學中，提高教師對民族音樂的重視度。此外，在教學過程中，加強對國家文化的傳播和推廣，將國家的音樂文化與素質(zhì)教育目標相結(jié)合。

3.2 開發(fā)運用民族音樂資源，豐富教學表現(xiàn)形式。一首民族音樂的創(chuàng)作是凝聚了作者的真實感受，并體現(xiàn)他們的真正的生活體驗的，他們的表達方式是獨一無二的。經(jīng)過長期的不斷積累，逐漸形成豐富的民族音樂體系，成為重要的教育資源。作為一名初中生，要想真正了解民族音樂，不僅要聽流行音樂，還要學習傳統(tǒng)古典音樂，從不同角度看音樂藝術(shù)。這是他們第一次體驗到中國音樂的深刻內(nèi)涵。盡管每個國家的音樂文化都很豐富多彩，但當今許多教師使用的該國音樂資源相對有限。因此，要注重開發(fā)和利用豐富的民歌、歌謠、旋律等教育資源，提高教育效果，展現(xiàn)民族音樂文化之美。例如，當你練習一首名為《茉莉花》的歌曲時，要了解它是一首與江蘇民歌相關(guān)的具有地方特色的民歌。通過引導學生唱歌，他們可以聆聽和享受這首歌的純音樂，以及電子鋼琴包括五弦、薩克斯和吉他版本，讓學生側(cè)重于聽旋律和旋律，幫助學生充分體會中國民歌的魅力。

3.3 以教師隊伍培訓為保障。在教授初中音樂時，教師起著非常關(guān)鍵的作用。他們不僅是課堂活動的組織者，也是學生學習的導師，他們對學生最終的音樂學習產(chǎn)生了巨大的影響。在以往的音樂教育中，教師只需掌握將課本中的內(nèi)容給學生講清楚就行。但是，資料的收集與當?shù)孛褡逡魳肺幕兄摴?jié)，難以滿足實際需求，這就對教師的教學素養(yǎng)的提出了很高的要求。民族音樂文化遺產(chǎn)需求旺盛，加強師資培訓顯得尤為重要。教師培訓主要有兩個方面。首先是對民族音樂文化的基本了解。不同國家的音樂文化可以追溯到該地區(qū)不同國家的文化根源，深深植根于公民社會。比如寧夏回族自治區(qū)的回族地區(qū)，有多種風格和旋律的民謠。學?？梢詾榻處熃M織民風聚會。其次，是民族音樂的歌唱技巧。民族音樂具有獨特的民族特色。例如，花兒音樂是一首具有100多個音樂主調(diào)的高腔山歌，初中的音樂老師往往不知道，學?？梢匝埥?jīng)驗豐富的歌手對教師進行培訓。

3.4 創(chuàng)新教學方法和教學形式。民族音樂文化對于學生來說是比較陌生的知識，因為當代的學生對流行文化和音樂比較熟悉，而對民族音樂有興趣相的學生相對較少。所以，只有提高了學生對民族音樂的學習興趣，才能真正達到傳承民族文化的目標。

在傳統(tǒng)的音樂教育模式中，教師讓學生在課堂上音樂，借助課本解釋樂譜，最后為學生示范唱歌。這種單調(diào)乏味的教學方式無法激發(fā)學生學習民樂的興趣。因此，教師需要創(chuàng)新教學方法來解決這個問題。教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來改變教學方式。在讓學生欣賞民謠時，教師可以首先利用多媒體對學生進行關(guān)于該音樂背景的介紹。例《土家喜歡咚咚喹》是湖南土家族的音樂。在真正教學生唱之前，老師可以展示相關(guān)的圖片或視頻，讓學生了解該歌曲的背景，讓其對這首民謠產(chǎn)生濃厚的興趣，然后介紹這首歌，并添加關(guān)于土家族的相關(guān)視頻，這種有趣的教學方式可以激起學生的好奇心。這樣，音樂老師就可以在教學過程中讓學生了解土家族的民族文化，利用科技設(shè)備對教學方法進行現(xiàn)代化創(chuàng)新，有效地激發(fā)學生學習民族音樂的興趣，積極傳承我國的民族文化。

3.5 民族音樂魅力的節(jié)奏感知。總的來說，民族音樂是可塑的，富有表現(xiàn)力。不同的民族音樂也因音樂節(jié)奏的不同而具有不同的特點。所以，要想初中生體驗節(jié)奏，最好讓其從民族音樂中獲取。例子：《百鳥朝鳳》可以讓學生領(lǐng)略到很強的節(jié)奏感，讓學生在感受節(jié)奏中體驗民族音樂的獨特之美。為進一步提高學生對民族音樂魅力的節(jié)奏感知，教師可以布置給學生簡單的打擊樂練習作業(yè)，讓學生通過拍手、拍桌子、拍俱樂部、拍喇叭等演奏民族音樂的節(jié)奏，體驗民族音樂的學習樂趣。

3.6 創(chuàng)新教學設(shè)計，融入音樂的文化內(nèi)涵。民族音樂具有獨特的創(chuàng)作背景和歷史內(nèi)涵，能夠吸引有濃厚生活興趣的學生的關(guān)注。初中音樂教師應著眼于改變教育模式、創(chuàng)新教育方式、將一個國家的歷史融入音樂，讓學生對民族音樂的學習產(chǎn)生極大的興趣，逐漸了解我國的民族文化。學生在坐下來學習民族音樂的同時，也對當代流行音樂進行了對比分析，讓他們更好地了解民族音樂的特點，獲得更廣泛、更深入的認識。此外，教師應了解一個國家音樂作品的文化語境，了解音樂與文化的密切關(guān)系，以便在歌唱或評價學生音樂表演的過程中建立更深層次的文化內(nèi)涵。在傳統(tǒng)的教學方法中，學生對音樂創(chuàng)造力的本質(zhì)并不深刻理解，因為音樂教師僅關(guān)注學生對音樂理論知識的掌握，以及歌曲能否唱好，而忽視了對音樂文化的傳承，讓學生無法深入了解一首作品后蘊含的深刻涵義。因此，教師應優(yōu)化教學方法，注重學生對音樂文化背景的理解，這是傳承國家民族音樂文化的前提。在學習《梁?！窌r，教師可以向?qū)W生展示相關(guān)的圖片以及音頻，學生們靜靜地聽著，仿佛置身進了那個場景中，從而引起了學生的濃厚興趣。最后，老師將學生帶回現(xiàn)實，深入分析這首音樂所表達的更深層次的涵義。這樣，學生在欣賞時就會通過結(jié)合作者表達的對自由和幸福的渴望、抗爭封建思想的情感表達來歌唱音樂。這樣，學生就會對傳承國家音樂文化的重要性有一個深刻的認識，就會自覺地熱愛和傳承文化遺產(chǎn)[2]。

3.7 音樂教學欣賞和實踐相結(jié)合。單純地學習和享受純音樂對學生來說是枯燥的，但如果老師們可以用民族音樂和實踐活動結(jié)合來提高學生學習興趣，但如何開展呢？教師可以播放與民族音樂相關(guān)的民族風格舞蹈視頻，所有學生都可以參加舞蹈練習?；蛘?，老師可以使用民族音樂組織合唱課，每個學生都可以學習欣賞，也可以逐漸讓學生學習唱歌?？傊寣W生在各種實踐活動中發(fā)現(xiàn)民族音樂的魅力。

3.8 組織開展音樂藝術(shù)活動，提升音樂創(chuàng)造能力。在傳承一個國家的音樂文化的過程中，僅僅依靠課堂上的欣賞和理解是不夠的。教師不僅應該僅教授書本內(nèi)容，還應該教學生對文化進行創(chuàng)造，以保持民族文化的生命活力。舞蹈和音樂密不可分，我國有各種民族舞蹈，尤其是少數(shù)民族的一種舞蹈，每個舞種都具有鮮明的特色。教師在教授民族音樂時，可以將民族舞蹈融入創(chuàng)新設(shè)計，以確保學生參與的積極性。通過肢體語言等方式讓學生體會民族音樂文化的涵義，并根據(jù)初中生的心理創(chuàng)辦教學活動。學校還應組織豐富多彩的民間藝術(shù)音樂活動，包括參觀和學習原生態(tài)的民族音樂表演、與民間藝術(shù)家交談和收集民間曲調(diào)等。

3.9 捕捉民族音樂靈魂。音樂世界充滿無限想象。教師可以將想象力和拓展融入民族音樂中，這將引導學生能夠想象和思考音樂的情感，更好地理解民族音樂的精神。例子：當老師讓學生欣賞二胡曲目《二泉映月》時，老師應該教學生使用想象的畫筆或文字格式來體會其中的情感，想象盲人在銀色的月光下演奏著旋律，你離他有些距離，一直想上前與其傾訴。民族音樂與對音樂的人物、形象、語境、形象和旋律的理解相結(jié)合，有助于學生更好地體會民族音樂，更好地理解民族音樂的內(nèi)涵，了解民族音樂的靈魂。提高學生的想象力和創(chuàng)造力，讓其捕捉民族音樂的靈魂，也是傳承民族音樂文化的好方法。

3.10 多聲部視唱中提升民歌比例。教材是音樂教育的重要來源。民族音樂有幾千年的中國歷史底蘊，在多聲部教材中，不斷增加民歌的比例，讓學生們可以練習聽力和文化，加強對我國民族音樂的體驗。在民謠中使用音符的獨特性體現(xiàn)民樂的優(yōu)美，提高學生對音樂的理解。因此，有必要增加民族音樂在書籍中的占比，尋找適合民族音樂的有效教學方法，促進視覺和聽覺歌唱教學，幫助學生充分認識民族之美，加強他們的精神文化意識。

3.11 提高教師的民族音樂素養(yǎng)和教學理念。音樂教師應該與其他學校進行相互學習，改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對民族音樂文化的認識，提高教師的音樂能力。探索音樂文化和傳統(tǒng)文化知識，注重理論與實踐相結(jié)合，更新教育理念，概括學習音樂的重要性。積極開展相關(guān)主題活動，將所學的科學原理在音樂課堂中進行實踐，加強民族音樂教學，充分了解民族音樂在初中音樂教學中的情況，在課堂上激發(fā)學生對掌握簡單技能的積極性，提高學生的創(chuàng)造力，積極培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

4.結(jié)語

換言之，在教育改革不斷深入發(fā)展的過程中，初中音樂的教育方向也應積極改變，提高民族音樂在其的占比。在進行音樂教學時，教師必須創(chuàng)新教育理念，并積極實踐，積極承擔春城民族音樂文化的責任，在教學中積極引導學生了解并學習民族音樂，增強學生的文化認同感，自覺弘揚、傳承民族文化，為我國民族音樂文化繁榮發(fā)展貢獻力量。