大數(shù)據(jù)背景下高校英語個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐研究

吳美欣

(廣東科技學(xué)院，廣東 東莞 523000)

一、引言

高校英語教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)可有效收集利用各類數(shù)據(jù)資源，并可準(zhǔn)確分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，有助于提高教學(xué)的針對性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。目前，大部分高校在英語教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，未合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，教學(xué)質(zhì)量有待提高。文章重點(diǎn)研究并分析大數(shù)據(jù)背景下高校英語個(gè)性化教學(xué)的相關(guān)問題，希望為高校英語教師提供參考。

二、高校英語教學(xué)存在的問題分析

(一)高校英語聽說教學(xué)存在的問題

聽說教學(xué)是高校英語教學(xué)體系的重要組成部分，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語理解能力及交流能力?，F(xiàn)階段，部分高校在英語教學(xué)中仍采用應(yīng)試教學(xué)模式，課堂上以教師為核心，學(xué)生的課堂參與度較低。同時(shí)，部分高校英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，試卷訓(xùn)練仍占比過大，未對學(xué)生的英語聽說能力進(jìn)行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生英語實(shí)踐能力處于較低水平，無法滿足社會需求[1]。

(二)高校英語寫作教學(xué)存在的問題

目前，部分高校未設(shè)置專門的英語寫作教學(xué)課程，多采用精讀與寫作聯(lián)合教學(xué)的基本模式，但課堂教學(xué)中學(xué)生需花費(fèi)大量時(shí)間閱讀相關(guān)材料，導(dǎo)致寫作時(shí)間嚴(yán)重減少。同時(shí)，部分高校日常教學(xué)中使用的英語教材中并無英語寫作的文字講解與示范，僅在部分練習(xí)內(nèi)容中出現(xiàn)寫作練習(xí)的相關(guān)題目，寫作教學(xué)內(nèi)容過于分散，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力無法得到有效提升。部分教師要求學(xué)生每學(xué)期需完成5～10篇特定主題的英語作文，但未對學(xué)生的作文進(jìn)行詳細(xì)批改。

三、大數(shù)據(jù)應(yīng)用于高校英語個(gè)性化教學(xué)中的主要優(yōu)勢分析

(一)準(zhǔn)確分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

大數(shù)據(jù)具有收集、分析、挖掘、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的功能，將其應(yīng)用于高校英語教學(xué)中，教師可廣泛收集英語學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)資源，并可對數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘與分析，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并制定個(gè)性化教學(xué)方案，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

(二)構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)資源

高校英語教學(xué)中利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可詳細(xì)分析社會對英語人才的需求，并可將其作為教學(xué)依據(jù)，構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化與多元化教學(xué)，全面提升學(xué)生的英語綜合能力，使其滿足社會需求[2]。

(三)利用大數(shù)據(jù)提升英語教學(xué)的智能化

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的作用受到廣泛關(guān)注，教師通過大數(shù)據(jù)分析可獲取有價(jià)值的信息，進(jìn)而提升教學(xué)的智能化，確保各項(xiàng)教學(xué)活動順利完成。高校英語教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師可引入海量數(shù)據(jù)資源進(jìn)行綜合分析，并可將大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能等先進(jìn)技術(shù)相互融合，以促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

(四)促進(jìn)英語教學(xué)在大數(shù)據(jù)作用下與多領(lǐng)域融合

大數(shù)據(jù)包含移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等，隨著大數(shù)據(jù)不斷革新，新型現(xiàn)代化技術(shù)不斷出現(xiàn)。近年來，大數(shù)據(jù)在促進(jìn)跨學(xué)科人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用，尤其在英語教育領(lǐng)域中應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，在提升英語個(gè)性化教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)了英語教學(xué)與多領(lǐng)域融合，突出了英語個(gè)性化教學(xué)的針對性。

四、大數(shù)據(jù)背景下高校英語個(gè)性化教學(xué)的要點(diǎn)分析

(一)確定適宜的教學(xué)目標(biāo)

大數(shù)據(jù)背景下高校英語教學(xué)期間，教師需結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求確定個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。具體操作過程中，教師可通過大數(shù)據(jù)技術(shù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基本情況、專業(yè)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好及未來發(fā)展方向等，并對相關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而確定個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師需利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并為其制定分層次教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。比如在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，教師可將公共教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為掌握課文的具體內(nèi)容，提高基礎(chǔ)閱讀能力，將分層教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為依據(jù)個(gè)人興趣愛好選擇適宜的閱讀材料，并掌握相關(guān)內(nèi)容。通過差異化的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可提升其英語學(xué)習(xí)能力。

(二)合理設(shè)定教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)模式下，課堂教學(xué)內(nèi)容局限于教材內(nèi)，教學(xué)的重點(diǎn)為詞語、語法、句式及文章整體理解等。不同學(xué)生所學(xué)專業(yè)及未來發(fā)展方向存在顯著差異，對英語教學(xué)內(nèi)容的需求有所不同，為此教師需合理設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。大數(shù)據(jù)背景下，教師需收集并分析學(xué)生的數(shù)據(jù)，明確其學(xué)習(xí)需求，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源收集英語教學(xué)內(nèi)容，并為不同學(xué)生推送其所需的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

(三)個(gè)性化教學(xué)

高校英語個(gè)性化教學(xué)期間，教師需以大數(shù)據(jù)分析結(jié)果為基礎(chǔ)，合理運(yùn)用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供針對性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)資源，并制作各類英語學(xué)習(xí)視頻，打破傳統(tǒng)教師為核心的灌輸式教學(xué)法存在的諸多限制，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性制定不同的學(xué)習(xí)材料與練習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生隨時(shí)隨地完成英語知識的學(xué)習(xí)，并通過微信、學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)绕脚_及時(shí)與教師溝通交流，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的提升[3]。

(四)調(diào)整教學(xué)評價(jià)方式

高校英語個(gè)性化教學(xué)期間，教師需合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，調(diào)整教學(xué)評價(jià)方式，全面評估學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、考核成績等，并通過數(shù)據(jù)綜合分析了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足，給予針對性指導(dǎo)。除教師評價(jià)外，也可進(jìn)行學(xué)生的互評與自評，調(diào)查學(xué)生對教學(xué)的滿意度，并通過大數(shù)據(jù)技術(shù)分析研究學(xué)生評價(jià)結(jié)果，進(jìn)而有針對性地調(diào)整教學(xué)方案。

五、大數(shù)據(jù)背景下高校英語個(gè)性化教學(xué)策略分析

(一)設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)

高校英語《課程要求》中明確提出，高校英語教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)以滿足國際交流需求及我國社會發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，并遵循分類指導(dǎo)及因材施教的基本原則，以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在制定大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師需利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的入校成績、校內(nèi)英語能力測試成績等，進(jìn)而確定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)需求，并依據(jù)分析結(jié)果將學(xué)生劃分為不同等級，為其制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定適宜的教學(xué)方法[4]。比如某高校對入院新生進(jìn)行差異化教學(xué)，教學(xué)期間教師通過大數(shù)據(jù)分析確定學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，將30%英語學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生納入A班教學(xué)，將70%英語水平中等的學(xué)習(xí)納入B班教學(xué)，其中A班的教學(xué)目標(biāo)為提升口語水平、聽力水平及閱讀能力，提高英語文化水平及應(yīng)用能力。B班教學(xué)目標(biāo)為滿足高校英語《課程要求》的常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，逐步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，通過這種分層次教學(xué)模式，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化需求得到滿足，預(yù)期教學(xué)目標(biāo)均順利實(shí)現(xiàn)。

同時(shí)，在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中教師需通過大數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而制定多元化教學(xué)目標(biāo)。比如高校英語《課程要求》中提出閱讀教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括一般、較高及更高的閱讀理解能力。教師可結(jié)合大數(shù)據(jù)分析顯示的學(xué)生特點(diǎn)為其確定適宜的教學(xué)目標(biāo)，且目標(biāo)中需包含閱讀知識講解的目標(biāo)及提高學(xué)生認(rèn)知能力的目標(biāo)等。如學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力較差，可將教學(xué)目標(biāo)確定為一般閱讀理解能力，具體目標(biāo)應(yīng)包括基本讀懂文章內(nèi)容，可利用英漢詞典等工具完成英文報(bào)刊等生活常見英文材料的閱讀，并掌握正確的閱讀方法。如學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力中等，可將教學(xué)目標(biāo)確定為較高閱讀理解能力，具體目標(biāo)應(yīng)包括可閱讀英語國家的報(bào)刊，學(xué)會閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)，了解文章大意與細(xì)節(jié)。如學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力較好，可將教學(xué)目標(biāo)確定為更高閱讀理解能力，具體目標(biāo)應(yīng)包括閱讀難度偏高的文章，可理解專業(yè)相關(guān)英文文獻(xiàn)，具備閱讀國外報(bào)刊雜志文章的能力等。

(二)設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容

高校英語《課程要求》中明確指出，教師需結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程體系，將選修課與必修課相結(jié)合，并融入專業(yè)英語、語言文化、語言應(yīng)用、綜合英語、語言技能等知識點(diǎn)，以促進(jìn)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，教師需注重教學(xué)內(nèi)容的多元化，利用數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，通過不同教學(xué)內(nèi)容的合理組合強(qiáng)化情景體驗(yàn)教學(xué)、研究性教學(xué)或培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及反思辯證能力。多元化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)期間，教師可合理組合聽、說、讀、寫、譯等五方面內(nèi)容，形成不同課程類型，而學(xué)生則可結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求合理選擇，也可將專業(yè)英語與通用英語相互結(jié)合，以豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求。比如在講解The Fame Game這一單元內(nèi)容時(shí)，教師需將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為聽力、對話技巧及口語訓(xùn)練等方面。教學(xué)期間，可利用英語廣播電視節(jié)目的片頭引入教學(xué)主題。教學(xué)期間，為訓(xùn)練學(xué)生的聽力水平，可播放與單元內(nèi)容相關(guān)的長對話、短對話及短文章等聽力材料，并逐步提高聽力相關(guān)內(nèi)容的難度。課堂教學(xué)期間教師側(cè)重于講解聽力技巧，并為學(xué)生劃定教材中需要自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以提高學(xué)生的聽力能力。在講解Understanding a radio program這一內(nèi)容時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生模仿英語發(fā)音及語調(diào)，以提高其口語能力。在講解Speaking相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可組織學(xué)生嘗試英語對話交流，并引導(dǎo)學(xué)生用英語對特定的問題發(fā)表看法，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。完成上述教學(xué)后，教師需進(jìn)行 Listening and speaking這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)聽力及口語表達(dá)的有效結(jié)合。

(三)運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)方案

英語教學(xué)方案直接影響著教學(xué)活動的開展及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此想要保障個(gè)性化英語教學(xué)的順利開展，需轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方案，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)革新教學(xué)體系，以滿足現(xiàn)代英語教學(xué)需求。教師可充分利用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新型教學(xué)方案，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)獲取最新英語學(xué)習(xí)資源，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，大數(shù)據(jù)技術(shù)還可打破時(shí)間、空間壁壘，滿足學(xué)生課后線上學(xué)習(xí)需求，且教師利用QQ、微信等現(xiàn)代通訊軟件布置作業(yè)，可滿足師生日常交流需求，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

(四)以產(chǎn)出導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)開展高校英語口語個(gè)性化教學(xué)

口語教學(xué)是高校英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，大數(shù)據(jù)背景下教師應(yīng)積極進(jìn)行口語教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。產(chǎn)出導(dǎo)向理論、教學(xué)理論、教學(xué)假設(shè)及教學(xué)流程等環(huán)節(jié)，將其與大數(shù)據(jù)相互融合，可促進(jìn)口語教學(xué)質(zhì)量的提升。比如在講解Access to Success中口語練習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可采用促動、促進(jìn)及評估的教學(xué)方案。在教學(xué)驅(qū)動環(huán)節(jié)，教師需通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自身原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上主動探究相關(guān)知識，并獨(dú)立自主地完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)研究。課堂教學(xué)過程中教師可為學(xué)生播放Success相關(guān)的視頻，包括女大學(xué)生成功瘦身的經(jīng)歷、馬云創(chuàng)立阿里巴巴的經(jīng)歷、愛因斯坦研究相對論的經(jīng)歷，不同視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度存在顯著差異，教師可依據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果指導(dǎo)不同學(xué)生選擇適合自身學(xué)習(xí)水平的視頻進(jìn)行觀看及學(xué)習(xí)。學(xué)生觀看視頻后，教師需提出相關(guān)問題talk about of your achievements in your daily life，think of what is the success?教師提問后可將學(xué)生劃分為若干小組，指導(dǎo)各組利用5分鐘時(shí)間討論相關(guān)問題。學(xué)生完成討論后教師對各組進(jìn)行提問，了解學(xué)生討論情況，并分析其口語表達(dá)是否存在問題。促進(jìn)環(huán)節(jié)中，教師需依據(jù)學(xué)生討論及發(fā)言內(nèi)容糾正其口語表達(dá)中存在的錯(cuò)誤，并為學(xué)生講解口語表達(dá)中的句型結(jié)構(gòu)及常用詞匯，并將句型與詞匯劃分為不同的難度梯度，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。完成促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師需對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)其口語表達(dá)中邏輯、詞匯及句型掌握情況，完成教師評價(jià)后進(jìn)行學(xué)生自評與互評，使學(xué)生充分認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升[5]。

(五)優(yōu)化寫作教學(xué)

大數(shù)據(jù)為高校英語寫作教學(xué)改革提供了良好的技術(shù)支持，教師可通過大數(shù)據(jù)獲取視頻、音頻、圖片、文本等信息資源，為學(xué)生提供寫作素材，以提高學(xué)生的寫作興趣，也可將寫作教育與口語表達(dá)教學(xué)相互融合，使學(xué)生熟練掌握詞匯、語法等知識，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。比如寫作讀書報(bào)告時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生對自己喜歡的書籍書寫一段文字，學(xué)生寫作后需將相關(guān)內(nèi)容發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)平臺，讀者可在網(wǎng)絡(luò)平臺對該內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，教師通過大數(shù)據(jù)技術(shù)分析讀者的反饋信息，了解其對寫作內(nèi)容的評價(jià)，并提煉出有價(jià)值的信息，糾正學(xué)生寫作中存在的錯(cuò)誤，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫作能力的全面提升。另外，大數(shù)據(jù)背景下，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用智能評估分析系統(tǒng)評價(jià)自身的寫作水平，進(jìn)而了解語法、詞匯及篇章寫作過程中是否存在缺陷，使學(xué)生明確自身的不足，確定學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫作水平的持續(xù)提高。

(六)重視個(gè)性化英語教學(xué)評價(jià)

英語教師開展個(gè)性化教學(xué)評價(jià)，可掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還可輔助教師優(yōu)化英語教學(xué)過程，進(jìn)而提升英語教學(xué)質(zhì)量。因此各高校英語教師需積極革新原有教學(xué)評價(jià)體系，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化英語教學(xué)評價(jià)體系。英語教師將大數(shù)據(jù)技術(shù)用于形成性評價(jià)、過程性評價(jià)中，可減少片面性英語教學(xué)評價(jià)。對學(xué)生學(xué)習(xí)成果及英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不能單以學(xué)生考試結(jié)果作為依據(jù)，需結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況，利用定性、定量指標(biāo)將學(xué)生日常學(xué)習(xí)評分加至整體評價(jià)體系內(nèi)，進(jìn)而準(zhǔn)確評估英語教學(xué)情況。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)還可匯總分析學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)長、學(xué)習(xí)頻率、練習(xí)準(zhǔn)確率等，進(jìn)而構(gòu)建現(xiàn)代化個(gè)性教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)。此外，個(gè)性化英語教學(xué)評價(jià)體系中還可加入學(xué)生自評指標(biāo)、學(xué)生互評指標(biāo)，從學(xué)生角度評價(jià)英語教學(xué)效果，進(jìn)而保障評價(jià)系統(tǒng)的全面性、規(guī)范性。

六、結(jié)語

大數(shù)據(jù)背景下，高校英語教學(xué)面臨全新發(fā)展機(jī)遇，為此教師需加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)技術(shù)的研究與綜合分析，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，逐步提升學(xué)生聽說讀寫譯等英語綜合能力，進(jìn)而促進(jìn)高校英語教學(xué)質(zhì)量的全面提升。