誦讀經(jīng)典，詩韻童心

徐曉娟 郁東利 張冬霞 | 河北省張家口市第二幼兒園

在幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動有助于傳承中華民族精神，促進幼兒身心全面發(fā)展。經(jīng)典中所蘊含的內(nèi)容與幼兒園五大領(lǐng)域核心經(jīng)驗的要求有共通之處，有助于達成幼兒園各領(lǐng)域目標。科學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動，幼兒園要遵循以幼兒發(fā)展為本、自主性、滲透性的原則。

第一，以幼兒發(fā)展為本的原則。在遵循幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)之上，幼兒園應(yīng)從實際出發(fā)選擇幼兒能夠接受的經(jīng)典書籍，教學(xué)內(nèi)容要適合幼兒的年齡特點、認知發(fā)展規(guī)律。選擇經(jīng)典誦讀內(nèi)容時，應(yīng)和幼兒生活密切相關(guān)，這有助于幼兒更好地理解經(jīng)典，以此啟迪幼兒智慧，塑造幼兒心靈。選擇教學(xué)方法時，教師可以利用故事情境、視頻感知、活動體驗等方式設(shè)置游戲情境，讓幼兒在玩中學(xué)。

第二，自主性原則。自主學(xué)習(xí)指的是將幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒選擇喜歡的內(nèi)容與方式。例如，教師可以通過開展多種形式的經(jīng)典誦讀比賽，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣；借助區(qū)域活動，引導(dǎo)幼兒自主閱讀、表演經(jīng)典內(nèi)容。在此過程中，幼兒自主聆聽、閱讀、觀察、實踐，最終促進傾聽、表達、書寫、合作、審美等能力的提升。

第三，滲透性原則。經(jīng)典誦讀活動要滲透到幼兒園一日生活中。例如，幼兒來園時可以播放藝術(shù)經(jīng)典欣賞作品；進餐前和離園前，教師可以帶領(lǐng)幼兒進行十分鐘的經(jīng)典誦讀；將經(jīng)典作品改編成音樂操，在戶外活動中，幼兒可一邊誦讀一邊做操。

面對當(dāng)前幼兒園經(jīng)典誦讀活動存在的幼兒興趣低、參與度不高、多機械記憶等問題，幼兒園多措并舉，從四個方面讓經(jīng)典滋養(yǎng)幼兒的童年。

首先，提升教師文化素養(yǎng)，高質(zhì)量指導(dǎo)幼兒誦讀經(jīng)典。中國經(jīng)典博大精深、思想內(nèi)涵豐富，教師只有切實領(lǐng)會中華民族的傳統(tǒng)文化，不斷提升文化素養(yǎng)，才能將博大精深的文化精髓傳授給幼兒。提升教師的文化素養(yǎng)，首先要充實自己的人文知識。幼兒園可以通過集體講座、個人研讀、小組分享品讀、經(jīng)典知識競賽等活動充實教師的人文知識，提升教師的專業(yè)化水平。人文精神是文化素養(yǎng)的核心和靈魂。幼兒園可以通過開展“為人、為師、為孝”等實踐主題活動，讓教師躬身實踐、感悟生活。當(dāng)然，人文精神的獲得更需要教師在感悟生活的過程中不斷反思、內(nèi)化思想的力量。

其次，開發(fā)園本課程，達成經(jīng)典誦讀教育目標。經(jīng)典作品的涵蓋面廣，無法全部融入幼兒園課程。針對此，幼兒園借助傳統(tǒng)文化節(jié)日開發(fā)園本課程。還可以借助來園、早操、離園等環(huán)節(jié)設(shè)計活動。比如早操活動可以選擇富有韻味的古詩詞音樂《靜夜思》《梁?！返?，配上傳統(tǒng)的操練動作，讓幼兒陶醉在經(jīng)典文化藝術(shù)中。

再次，創(chuàng)設(shè)國學(xué)經(jīng)典環(huán)境，激發(fā)幼兒誦讀經(jīng)典的興趣。幼兒園應(yīng)重視傳統(tǒng)文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，真正把園所文化擴展到幼兒活動的每個地方，以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。設(shè)計具有中國傳統(tǒng)特色的墻面、本地歷史印記的樓道環(huán)境；創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域游戲環(huán)境，如大戲臺、美瓷苑、茶藝坊、琴棋苑等；重視視聽環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在離園、戶外活動時播放《三字經(jīng)》等經(jīng)典音樂。

最后，構(gòu)建家園共同體，保障幼兒知行合一。細化家園工作，贏得家長配合，是保證幼兒經(jīng)典誦讀活動做到知行合一的關(guān)鍵舉措。教師可以利用家長群、家長會等引導(dǎo)家長積極配合，也可以借助主題活動對家長進行經(jīng)典誦讀教育。

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源?！弊鳛橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，幼兒園通過經(jīng)典誦讀活動將國學(xué)經(jīng)典、中華民族精神深植于幼兒生命發(fā)展之初，意義重大。