生活化教學(xué)觀念在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

廖燕菲

(廣西桂林市平樂縣平樂鎮(zhèn)第一中學(xué) 廣西 平樂 542400)

前言

隨著我國新課程改革的逐漸推進(jìn)，我國初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也發(fā)生明顯的變化，但在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐期間，仍有諸多尚未得到有效解決的問題。例如，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)水平不高，或者盡管有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績很好，但并不具備將理論知識有效應(yīng)用于生活的能力。甚至有些初中生受應(yīng)試教育的影響較大只是為了在考試中獲得優(yōu)異的成績，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情并不是很高。因此，這就要求各大初中學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教師要促進(jìn)生活化教學(xué)與初中數(shù)學(xué)相結(jié)合，從而充分凸顯出初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。與此同時，由于初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作的核心是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作與現(xiàn)實生活之間的有效融合。因此，教師需要在教學(xué)實踐中引入生活化概念的例子，以此幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，從而提高學(xué)生自身的思維和價值觀水平。

1.將生活化教學(xué)理念融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐工作中的積極作用

1.1 生活化的教學(xué)理念旨在通過幫助學(xué)生在現(xiàn)實生活中尋找和相關(guān)解決數(shù)學(xué)問題，以此提高學(xué)生的相關(guān)數(shù)學(xué)技能以及現(xiàn)實生活中所包含的綜合素養(yǎng)，從而逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

1.2 生活化的教學(xué)理念對學(xué)生深層次理解抽象數(shù)學(xué)知識極度有利。通過將生活的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

1.3 在生活化教學(xué)理念下，將理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合是有其一定的現(xiàn)實意義。將教學(xué)實踐工作與實際生活進(jìn)行整合，具有很大的實用價值。但在此期間應(yīng)該注意的是，生活化的教學(xué)方法的應(yīng)用應(yīng)該在學(xué)生真實的思維能力基礎(chǔ)之上。

1.3.1 有利于調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。與其他教學(xué)方式相比較而言，生活化的教學(xué)理念更加有利于挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，以此幫助學(xué)生逐漸自主展開學(xué)習(xí)。這與如今初中生數(shù)學(xué)訓(xùn)練的性質(zhì)相對應(yīng)，也有利于初中生自主探究學(xué)習(xí)。此外，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐期間采用生活化的教學(xué)理念，會幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識有效地應(yīng)用于實際生活中，從而促使學(xué)生能夠擴展數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。與此同時，生活化的教學(xué)理念也會減輕初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力，符合當(dāng)前新課程改革的真正要求，也與初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識上的真正需求相一致。

1.3.2 有利于培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。生活化的教學(xué)理念能夠更好地將理論知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以此激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)。由于初中數(shù)學(xué)受到新改革的影響，其教學(xué)方法一直無法與當(dāng)下初中生的實際學(xué)習(xí)需求相匹配。因此，初中數(shù)學(xué)教師既要提高初中數(shù)學(xué)課程的效率和質(zhì)量，也需要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識有效運用到實際生活中，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

1.3.3 有利于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。由于大多數(shù)的初中數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大，所以就導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。但如果初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐期間有效融入了生活化的教學(xué)理念，將枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活中熟悉的元素相結(jié)合這就有利于凸顯出初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的生動性，以此提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此種教學(xué)方法不但會使學(xué)生親身感受到初中數(shù)學(xué)的魅力所在，而且激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，也為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

1.3.4 有利于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力。生活化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念旨在促進(jìn)初中數(shù)學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合。鼓勵學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維方法來分析問題和解決問題。目的是讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到初中數(shù)學(xué)暗含的應(yīng)用價值及其重要性，以此能夠有效的培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的鍛煉性思維，從而幫助學(xué)生能夠自主積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、釋放數(shù)學(xué)思維并提高數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)等。

1.3.5 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。當(dāng)今社會急需創(chuàng)新性人才。在教學(xué)實踐中踐行生活化的教學(xué)理念正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有利途徑。在生活化教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)教師不再以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，而是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以適當(dāng)創(chuàng)新。確保學(xué)生有充足的空間可以展開積極的探索與交流，并培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，這在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)展，從而幫助學(xué)生更深層次的理解和學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識。

2.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 一些數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實踐期間雖然踐行了生活化的教學(xué)理念。然而，由于初中數(shù)學(xué)老師本人對其重視的程度不夠，依舊把教學(xué)重點放在了概念性知識上，沒有正確處理教學(xué)實踐與實際生活之間的關(guān)系，由此導(dǎo)致學(xué)生無法深刻體會到初中數(shù)學(xué)的有利價值以及重要性，這就會阻礙初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)工作取得理想的效果。比如初中數(shù)學(xué)教師仍舊一味的在教學(xué)實踐期間沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生單一的講解和灌輸理論知識，這不但會不利于教師取得理想的教學(xué)效果，也會在一定程度上促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸減退。

2.2 大多數(shù)的初中數(shù)學(xué)老師并未立足于學(xué)生看待以及分析和解決問題能力差異基礎(chǔ)上踐行生活化的教學(xué)理念，只是依靠自身的主觀判斷以及想法展開相關(guān)的教學(xué)活動，而不是以學(xué)生的經(jīng)驗為主，也忽視了學(xué)生生理以及心理的特性，這就導(dǎo)致增加了學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的難度。比如，初中數(shù)學(xué)教師在講解相關(guān)內(nèi)容時，教師只是僅憑自己對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的猜測從而展開學(xué)習(xí)活動，并未實際對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平加以分析，這就導(dǎo)致無法順利取得相應(yīng)的教學(xué)成果。此外，由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)理解力不同，因此也會造成學(xué)生無法真正高效學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識點。

2.3 初中數(shù)學(xué)教師在踐行生活化的教學(xué)理念時，只關(guān)注講解初中數(shù)學(xué)教科書中的內(nèi)容，以及過度強調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)，并未促進(jìn)抽象性知識生活化。這就會導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)課堂上感到非常無聊、枯燥，從而對全面展開生活化的教學(xué)工作很不利。

除此之外，當(dāng)下初中數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)工作也可以從教學(xué)改革的內(nèi)容、教學(xué)改革的主要目的以及教學(xué)方式三個角度闡述，具體如下：

2.3.1 教學(xué)改革的內(nèi)容。所謂教學(xué)改革，主要與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有關(guān)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的地位極為不利，由此導(dǎo)致學(xué)生無法表達(dá)真實的學(xué)習(xí)想法，這與我國所倡導(dǎo)的以人為本的教育理念嚴(yán)重不符。但隨著新時代教學(xué)改革，各科教師需要著力打破傳統(tǒng)教學(xué)局面，要求各科教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的自主權(quán)。構(gòu)建貼近生活化的、舒適輕松的教學(xué)環(huán)境。

2.3.2 教育改革的目的。教學(xué)改革的目標(biāo)非常明確，即通過一系列旨在改善教學(xué)行為的改革促進(jìn)實現(xiàn)高質(zhì)量教育，并為國家未來的職業(yè)生涯提供巨大的人力支撐。由于目前我國已經(jīng)充分意識到人力資源在未來建設(shè)國家中的有利價值，因此我國始終致力于教學(xué)改革和人才培養(yǎng)。無論是教育工作的改革還是人才培養(yǎng)都會推動教學(xué)的相關(guān)工作邁向新臺階。所以，從這個角度來看，這是一個良性的螺旋過程。

2.3.3 教學(xué)方法的簡化。事實上，初中數(shù)學(xué)的便利性特別明顯，尤其是在表達(dá)方面。一些未知數(shù)代替任何的已知數(shù)或者整個群體。此種數(shù)學(xué)思維也同樣可以適用在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師在教學(xué)實踐期間，可以用一個代表性強的題目表示不同類型的題目，這樣學(xué)生在掌握此種類型題目的基礎(chǔ)上也掌握了此類的所有題目。

3.將生活化教學(xué)理念有效融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的解決措施

3.1 合理正確的運用生活中的數(shù)學(xué)問題。與其他科目相比較而言，初中數(shù)學(xué)知識就顯得尤為單調(diào)無聊。因此，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐期間無法喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情。從這個角度來看，初中數(shù)學(xué)教師在開展日常初中教學(xué)活動時，有必要在教學(xué)實踐期間合理運用生活化的教學(xué)理念，適當(dāng)?shù)囊雽嶋H生活中的典型事例，通過此方式將學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)上，以此調(diào)動初中數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識。

例如，當(dāng)初中數(shù)學(xué)老師教授知識“線段”時，初中數(shù)學(xué)教師可以在正式講解之前向?qū)W生詢問一個貼近生活的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在要在兩個商店之間建立一所學(xué)校。但是由于交通等外在原因，學(xué)習(xí)必須建立在兩個商店之間，那么應(yīng)該怎么建立是最合理的。針對這一問題，學(xué)生就會開始自主展開討論和思考，在學(xué)生討論過后，數(shù)學(xué)教師可以隨機選擇幾名學(xué)生分享自己的答案，在學(xué)生分享完畢后，教師可公布正確答案。

3.2 構(gòu)建貼近生活的教學(xué)情境。初中數(shù)學(xué)老師可以日常的教學(xué)實踐期間。為學(xué)生構(gòu)建出貼近生活的、舒適和諧的教學(xué)情境，合理地將生活化教學(xué)理念深度融入初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實踐中。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以使用生活中的多個場景來幫助學(xué)生創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，以便學(xué)生可以在日常生活中學(xué)習(xí)更多關(guān)于初中數(shù)學(xué)的知識。而且還在一定程度上幫助學(xué)生將初中數(shù)學(xué)教材中的理論知識都可以合理使用在日常生活中。從而有效提高學(xué)生的實踐技能。一般來說，初中生普遍對熟悉的事物感興趣，因此如果初中數(shù)學(xué)教師如果在教學(xué)實踐期間多次引用生活中的事例有利于學(xué)生自主展開探索和實踐，因此這就要求初中數(shù)學(xué)教師需要基于學(xué)生自身的知識水平、愛好和個人經(jīng)歷等，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的生活原型，從而幫助學(xué)生自主進(jìn)行思考和討論。

3.3 巧用小組合作的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮出生活化教學(xué)的優(yōu)勢。小組合作學(xué)習(xí)模式對于初中生來說是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。它對提高學(xué)生的自主性極度有利，并且促使學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)模式中形成高度的集體意識和合作意識，以此養(yǎng)成競爭的積極概念，從而鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上更深入地研究初中數(shù)學(xué)知識。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須將貼近生活的內(nèi)容運用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐工作中，確保生活化教學(xué)理念的積極作用得以充分發(fā)揮。

例如：初中數(shù)學(xué)教師在講解圓的有關(guān)知識時，教師可先將班級內(nèi)的全體學(xué)生分成小組，以此為學(xué)生提供充足的思考和討論空間。在分組完成后，數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生適當(dāng)提出問題，如生活中那些物品是圓形的，那些物品只能是圓形等。然后教師將讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的討論，在討論完畢后，教師會選取小組代表分享組內(nèi)的答案，待分享完畢后，教師會對學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)和歸納。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師會提出深層次的問題，如圓包含哪幾種元素，同心圓的有關(guān)概念是什么，以及應(yīng)用都有哪些等，通過上述問題，又再次為學(xué)生提供充足的思考和討論空間，以此幫助學(xué)生提高自身的探究能力和學(xué)習(xí)意識。

3.4 促進(jìn)數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有效融合，凸顯數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動性。生活化的教學(xué)方法是一種現(xiàn)代靈活性較強的教學(xué)方法，旨在將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在相關(guān)教學(xué)活動中建立數(shù)學(xué)理論知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，并通過現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象解釋數(shù)學(xué)知識。通過此方式不但激活了初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也同時降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。此外，生活化的教學(xué)理念一個典型特點是，它可以調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活躍度，以此減少學(xué)生理解的數(shù)學(xué)知識難度。并且，由于現(xiàn)實的聯(lián)系，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知理解得到了提高。在傳統(tǒng)課堂上，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常依靠課本來解釋他們對數(shù)學(xué)的知識。這種教育缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和興趣。由此導(dǎo)致學(xué)生往往會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間感到疲勞。但通過引入生活化的教學(xué)方法，將抽象的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)為生動直觀的生活現(xiàn)象，這既打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式，也有利于學(xué)生通過思考生活現(xiàn)象和探索生活化的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)出課堂學(xué)習(xí)的活力，以此增加學(xué)生對研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，從而確保初中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)活動能夠達(dá)到理想的效果。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中合理運用生活化的教學(xué)理念，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。此外，為了讓初中數(shù)學(xué)教師合理運用生活化的教學(xué)理念，就需要確保生活中的數(shù)學(xué)問題得以正確運用，并積極為學(xué)生侯建貼近生活化的教學(xué)環(huán)境。只有這樣，才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中充分體現(xiàn)出生活化教學(xué)理念的實際作用，以此進(jìn)一步提高初中生的額整體素質(zhì)水平。與此同時，生活化的教學(xué)理念，教師在教學(xué)實踐期間必須結(jié)合具體的生活現(xiàn)象，根據(jù)每個班級的實際數(shù)學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，從而在確保生活化教學(xué)理念的科學(xué)性和有效性得以充分顯現(xiàn)。