小學(xué)體育科學(xué)化教學(xué)實(shí)踐與發(fā)展的思考

☉樊 楓

對于小學(xué)生來講，形成健康的體魄對于其今后的成長具有重要意義，而體育鍛煉能讓學(xué)生形成良好的體能素質(zhì)，同時(shí)也能有效塑造學(xué)生的意志品格。因此，在授課時(shí)教師要關(guān)注體育課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)，踐行科學(xué)教育理念，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中形成良好的體育意識，全面提高其體能素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的健康成長，同時(shí)也促進(jìn)體育課教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、現(xiàn)代化、高效化改革。

一、小學(xué)體育施教現(xiàn)有困境分析

小學(xué)段的體育所具有的學(xué)科地位比較顯著，能夠助力學(xué)生形成良好的運(yùn)動觀，讓其對體育與健康形成端正的態(tài)度，并積極地參與到體育鍛煉當(dāng)中。然而，就當(dāng)前的體育課施教來看，教師所踐行的育人思想以及在具體授課活動的組織規(guī)劃上也缺乏一定的創(chuàng)新性，且未能關(guān)注學(xué)生在整個體育課學(xué)習(xí)活動中所具有的主體支撐地位，單純地強(qiáng)調(diào)以自己為整個教學(xué)活動的中心，對體育課中所包含的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行灌輸，而導(dǎo)致學(xué)生的體育思維和運(yùn)動意識具有較強(qiáng)的局限性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動能的形成和提升，同時(shí)在教法以及各項(xiàng)訓(xùn)練活動的組織與規(guī)劃上也缺乏一定的創(chuàng)新。為了能夠綜合學(xué)生的激趣要求考量，一味延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)與訓(xùn)練模式，是導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效能和品質(zhì)并不樂觀的關(guān)鍵原因。

二、小學(xué)體育教學(xué)科學(xué)化實(shí)踐路徑分析

（一）教學(xué)游戲化，讓課堂設(shè)置更科學(xué)

教法科學(xué)化，是教師當(dāng)下在組織體育教學(xué)中需要面臨的重要工作任務(wù)［1］。要積極改變傳統(tǒng)的思想觀念，要認(rèn)識到激趣對于促進(jìn)課堂高效化發(fā)展所具有的重要作用，并在具體的教育方式上不斷創(chuàng)新，本著興趣化和游戲化的原則對課程活動進(jìn)行優(yōu)化。要尊重學(xué)生的內(nèi)心需求，搜集趣味的游戲素材，在課堂上組織體育游戲活動，為學(xué)生營造一種更加輕松的游戲氛圍，讓學(xué)生在參與過程中對具體的體育游戲形成深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識。例如，設(shè)置趣味的跑步游戲，組織學(xué)生開展老鷹抓小雞、警察捉小偷等比較傳統(tǒng)的游戲，讓學(xué)生在追逐的過程中實(shí)現(xiàn)跑步能力強(qiáng)化訓(xùn)練。不僅如此，教師還可以針對具體的體育運(yùn)動進(jìn)行動作分解，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置趣味游戲，讓學(xué)生通過自主參與來夯實(shí)自身的運(yùn)動基礎(chǔ)。例如，圍繞足球中的顛球等動作設(shè)置趣味游戲，讓學(xué)生能夠熟能生巧，靈活運(yùn)用顛球技巧，提升足球運(yùn)動能力。

（二）制訂訓(xùn)練方案，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)

在教學(xué)中，教師要遵循科學(xué)化的教學(xué)原則，在具體的課程目標(biāo)上進(jìn)行規(guī)劃設(shè)置［2］。在滲透體育文化、講解基礎(chǔ)的運(yùn)動方法與要領(lǐng)的過程中，也要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生的體能得到進(jìn)一步的強(qiáng)化與提升，從而擁有良好的素質(zhì)。因此，教師要在具體的訓(xùn)練內(nèi)容上進(jìn)行合理規(guī)劃，將速度、耐力以及力量訓(xùn)練有機(jī)融入課堂，從而保證所構(gòu)建的訓(xùn)練體系具有較強(qiáng)的覆蓋面。首先，做好力量訓(xùn)練十分關(guān)鍵?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過深蹲、開合跳、俯臥撐等多種方式來增強(qiáng)不同部位肌肉力量，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的力量素質(zhì)，并規(guī)范完成相關(guān)的運(yùn)動訓(xùn)練。其次，加強(qiáng)耐力訓(xùn)練也十分必要，循序漸進(jìn)地提高訓(xùn)練難度，讓學(xué)生的耐力水平獲得有效提升。同時(shí)，積極組織速度訓(xùn)練，讓學(xué)生在每次的訓(xùn)練中不斷突破自我，提升綜合運(yùn)動實(shí)力。

（三）科學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練活動，激活運(yùn)動動力

為保證體育課教學(xué)的科學(xué)性與規(guī)范性，教師需要遵循創(chuàng)新與優(yōu)化的原則，就具體的訓(xùn)練活動進(jìn)行合理設(shè)置。要讓學(xué)生能夠在良好的訓(xùn)練環(huán)境下對體育鍛煉產(chǎn)生較強(qiáng)的動力，并積極地參與到體育課的綜合訓(xùn)練當(dāng)中。首先，教師需要強(qiáng)調(diào)趣味游戲法貫徹，也就是說要站在學(xué)生的興趣層面進(jìn)行綜合考量，設(shè)置有趣的體育游戲活動。這樣能夠讓學(xué)生體育運(yùn)動動能和內(nèi)在的潛能得到有效的激發(fā)，讓其能夠真正感受到體育運(yùn)動的快樂。例如，教師可以圍繞跑步能力的訓(xùn)練要求，科學(xué)組織老鷹抓小雞、撕名牌等游戲活動，以鍛煉學(xué)生的跑步耐力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在游戲參與中表現(xiàn)更加靈活，激勵學(xué)生以飽滿的情緒動力參與到體育鍛煉當(dāng)中。此外，教師還需要設(shè)置合作類型訓(xùn)練活動，例如在組織球類運(yùn)動時(shí)，可以先根據(jù)學(xué)生在運(yùn)動方面所形成的基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)分組，然后組織團(tuán)隊(duì)協(xié)作類型的訓(xùn)練活動。讓學(xué)生在模擬對抗中對具體的戰(zhàn)略思維以及戰(zhàn)術(shù)方案形成全面的認(rèn)識，促使其在接受訓(xùn)練的過程中能夠更好地積累運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，從而全面提高學(xué)生在體育運(yùn)動領(lǐng)域所表現(xiàn)出的專業(yè)素養(yǎng)。

（四）因材施教，開展分層訓(xùn)練

為實(shí)現(xiàn)科學(xué)化教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變育人思想，要關(guān)注學(xué)生個體之間所存在的差異，將因材施教與體育課程進(jìn)行有效整合，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建綜合性的分層訓(xùn)練體系，對具體的訓(xùn)練方案進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。這樣就能讓學(xué)生整體都有效參與到訓(xùn)練中。在制訂訓(xùn)練方案的過程中，教師要針對具體的學(xué)情信息進(jìn)行全面調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)分層，然后規(guī)范設(shè)置訓(xùn)練方案，從而全面提高運(yùn)動訓(xùn)練的實(shí)效。不僅如此，在進(jìn)行分層訓(xùn)練的過程中，教師還要在一段時(shí)間之后，對學(xué)生的體能素質(zhì)進(jìn)行考核，基于動態(tài)分層的原則對具體的分層結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，并在此基礎(chǔ)上重新制定訓(xùn)練方案，從而全面提高運(yùn)動訓(xùn)練的可執(zhí)行性。此外，教師要堅(jiān)持因材施教思想導(dǎo)向，做好分類指導(dǎo)，針對不同基礎(chǔ)學(xué)生，以及在體育運(yùn)動中的不同表現(xiàn)，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。如果是基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生，要以鼓勵為主，讓他們產(chǎn)生自信，先簡單地設(shè)置訓(xùn)練難度，再循序漸進(jìn)地增加難度，以保證教師所開展的教學(xué)輔導(dǎo)更加科學(xué)。

（五）引進(jìn)體能監(jiān)測軟件，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練科學(xué)化

體育教師要關(guān)注技術(shù)革新，跟隨教育現(xiàn)代化發(fā)展步伐，深入發(fā)掘具有積極影響意義的教育載體，并在此基礎(chǔ)上對具體的教學(xué)與訓(xùn)練體系進(jìn)行規(guī)劃設(shè)置，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生參與體育運(yùn)動的效能，以及構(gòu)建科學(xué)評價(jià)體系。例如，可以在多媒體的支撐下，針對具體的體育項(xiàng)目就運(yùn)動技巧和動作進(jìn)行規(guī)范展示，讓學(xué)生跟隨視頻有效地參與體育運(yùn)動。同時(shí)，也可以開發(fā)微課資源，對優(yōu)秀的體育運(yùn)動和游戲資源進(jìn)行全面整合，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中通過觀看微課進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、自主反思，這樣能讓學(xué)生的運(yùn)動表現(xiàn)更加規(guī)范，不斷地提升學(xué)生的綜合運(yùn)動水平。在組織訓(xùn)練的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在手機(jī)等移動終端下載軟件，如keep以及運(yùn)用體能監(jiān)測軟件等，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代載體的支持下進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，同時(shí)通過智能監(jiān)測也能有效掌握學(xué)生身體狀況，并對具體的訓(xùn)練方案進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，以提升訓(xùn)練效果，還能夠推進(jìn)體育訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)科學(xué)化發(fā)展。此外，構(gòu)建學(xué)生運(yùn)動的電子檔案也十分必要。對學(xué)生不同時(shí)期的考核結(jié)果進(jìn)行整理，統(tǒng)計(jì)分析了解學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置運(yùn)動訓(xùn)練和指導(dǎo)方案，保證體育教學(xué)更加科學(xué)，并且具有較強(qiáng)的針對性。學(xué)生在現(xiàn)代載體的支持下，還能進(jìn)行有效的互動，分享自己在運(yùn)動訓(xùn)練方面所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，例如在跑步運(yùn)動中如何調(diào)整自己的呼吸，或者在籃球運(yùn)動中的戰(zhàn)術(shù)思維和戰(zhàn)略方案，讓學(xué)生在分享的過程中不斷地積累運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)。

（六）強(qiáng)調(diào)情感激勵，科學(xué)培養(yǎng)終身體育意識

在體育施教中，教師需要遵循科學(xué)化的戰(zhàn)略準(zhǔn)則從學(xué)生的運(yùn)動情感角度出發(fā)進(jìn)行有效干預(yù)。首先，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)，本著激趣以及調(diào)動內(nèi)在潛能的原則，對學(xué)生的運(yùn)動參與表現(xiàn)進(jìn)行有效激勵，這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的動力，并以積極的情緒狀態(tài)參與到體育鍛煉當(dāng)中。同時(shí)，體育教師還需要關(guān)注一些基礎(chǔ)弱的學(xué)生的運(yùn)動需求，以激發(fā)潛能、促使其高效運(yùn)動為準(zhǔn)則對其進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，從而讓其形成端正的運(yùn)動觀念，并進(jìn)一步夯實(shí)體育運(yùn)動的基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生在體育運(yùn)動領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)。不僅如此，體育教師還需要引領(lǐng)學(xué)生在日常的生活中養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，向其滲透體育與健康之間的聯(lián)系，并通過與學(xué)生家長之間的溝通與配合，在體育的科學(xué)化教育目標(biāo)和習(xí)慣養(yǎng)成教育上達(dá)成一致的目標(biāo)。一般家長在平時(shí)生活中，能夠督促和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育鍛煉當(dāng)中，從而形成終身的運(yùn)動意識，也能夠讓其建立起良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動素養(yǎng)的有效提升。

三、小學(xué)體育教學(xué)科學(xué)化實(shí)踐展望

（一）科學(xué)整合體育文化資源，健全課程內(nèi)容體系

為推進(jìn)體育教育事業(yè)科學(xué)化改革與發(fā)展，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師需從資源整合角度出發(fā)進(jìn)行全面構(gòu)建與完善，以保證所創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容體系更加符合新課改的戰(zhàn)略要求，也能夠?yàn)閷W(xué)生接觸和掌握更豐富的體育文化資源奠定一定的儲備基礎(chǔ)。首先，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺在資源整合與提煉方面所具有的促進(jìn)功能。在確定課程目標(biāo)的前提下，有效搜集具有一定代表性的傳統(tǒng)體育課程資源，將優(yōu)秀的民族、民間體育文化項(xiàng)目信息，以及所涉及的運(yùn)動技巧進(jìn)行全面整合。例如，可以將踩高蹺等不同項(xiàng)目合理地設(shè)置成模塊資源，以微課方式進(jìn)行動態(tài)呈現(xiàn)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和選擇機(jī)會，促使其根據(jù)自身興趣需求，科學(xué)選擇相關(guān)體育項(xiàng)目，積極參與鍛煉活動。不僅如此，也要從生活角度出發(fā)，深入發(fā)掘和提煉具有一定趣味性和實(shí)踐性的體育教育資源。將優(yōu)秀的體育游戲和項(xiàng)目形式進(jìn)行整合，列舉真實(shí)而具有代表性的體育案例，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入分析，從而強(qiáng)化其運(yùn)動觀的建設(shè)。

（二）科學(xué)創(chuàng)新體育教學(xué)方法，優(yōu)化體育施教環(huán)境

在未來的體育事業(yè)中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)落地，教師需要從具體的授課方法和組織形態(tài)上進(jìn)行全面的優(yōu)化。首先，要正確看待小學(xué)生在體育領(lǐng)域所呈現(xiàn)的樂學(xué)需求，積極探索多元化、趣味性的教學(xué)方法。先以情景為助力就基礎(chǔ)的體育要素進(jìn)行生動的展示，進(jìn)而渲染良好的學(xué)習(xí)氛圍啟發(fā)學(xué)生形成端正的運(yùn)動觀念，并在情景的支撐下進(jìn)一步加深對基礎(chǔ)運(yùn)動技巧的掌握。同時(shí)，也要注重合作探究、項(xiàng)目驅(qū)動等各種教法的深入貫徹，幫助學(xué)生明確具體的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，引領(lǐng)其積極參與體育實(shí)踐。不僅如此，還需要就具體的教學(xué)環(huán)境加以改善與優(yōu)化，加強(qiáng)教學(xué)助手、多媒體等多種現(xiàn)代化手段的合理應(yīng)用，以搭建智慧型的體育課堂。

（三）科學(xué)組織體育拓展訓(xùn)練，推進(jìn)素質(zhì)課改深入

在今后為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)化體育教學(xué)的有效落地，教師需要注重新時(shí)代環(huán)境下針對學(xué)生體能素質(zhì)以及優(yōu)良品格的塑造要求，積極開展多元化的拓展訓(xùn)練活動，并就具體的訓(xùn)練內(nèi)容以及拓展形式進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足素質(zhì)課改所提出的全新教學(xué)要求，也能夠讓學(xué)生在參與訓(xùn)練的過程中，積累更加豐富的體育文化內(nèi)涵和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在參與訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)自身體能素養(yǎng)的建設(shè)，激活學(xué)生對待體育運(yùn)動的動力，以及實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。例如，可以設(shè)置眾人翻墻等多元化的訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)精神，也能夠促使其在今后形成良好的集體感知意識。

（四）科學(xué)加強(qiáng)教師素養(yǎng)培訓(xùn)，提高教學(xué)專業(yè)水平

為遵循科學(xué)化革新原則，學(xué)校需要正確看待體育課在當(dāng)前小學(xué)教育領(lǐng)域所呈現(xiàn)的功能地位，進(jìn)一步明確素質(zhì)課改的戰(zhàn)略要求，從師資隊(duì)伍的角度著手進(jìn)行有效的建設(shè)，積極組織多元化的培訓(xùn)活動，讓廣大教師深入分析目前在體育施教領(lǐng)域所存在的各類問題，明確具體的誘因，在先進(jìn)思想的指導(dǎo)下，積極探索更科學(xué)而規(guī)范的育人方法和實(shí)踐舉措。同時(shí)，也要組織體育教師之間展開深入的交流，通過有效的教研和討論，探索更加科學(xué)的教育方法，并加強(qiáng)對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的全面關(guān)注以及正確引領(lǐng)。

綜上所述，加強(qiáng)體育課規(guī)劃，實(shí)施科學(xué)化教學(xué)，是新課改對體育教學(xué)提出的新要求。教師要關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況，從激趣角度出發(fā)，優(yōu)化具體的授課模式；同時(shí)在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能有效滲透的同時(shí)，也要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，并關(guān)注個體差異，將因材施教的觀念有效整合到體育課堂上；要引進(jìn)現(xiàn)代化載體，讓學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動能獲得有效激發(fā)，讓學(xué)生的體育素養(yǎng)獲得有效提升。