五育并舉下小學(xué)英語教學(xué)策略探究*

李美英

(廣西壯族自治區(qū)南寧市民主路小學(xué) 廣西 南寧 530000)

引言

五育并舉，融合育人，我們教師應(yīng)該將其教育理念融合在各個(gè)科目當(dāng)中，學(xué)校是一個(gè)教書育人的地方，首先要教會學(xué)生做人，其次才是教會學(xué)生文化知識。小學(xué)階段是學(xué)生正式接觸英語學(xué)習(xí)的開端，我們教師要正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最適合自己的學(xué)習(xí)方法對于小學(xué)英語進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在五育并舉的教學(xué)思想與理念下施行小學(xué)英語教育教學(xué)，讓學(xué)生可以提高英語核心素養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

1.五育并舉在小學(xué)英語教學(xué)中的重要意義

在小學(xué)階段的英語教學(xué)當(dāng)中，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力水平。所以將五育并舉教育理念融入英語教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)及生活都有著非常重要的促進(jìn)作用。首先，有利于提高學(xué)生的英語思維能力。學(xué)生可以在素質(zhì)引導(dǎo)教育之下積累更多的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且可以通過獨(dú)立的思考對知識進(jìn)行分析與理解，進(jìn)一步提高了學(xué)生的主觀能動性，從而構(gòu)建完整的英語思維體系。同時(shí)可以使英語課堂增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)英語高效課堂的構(gòu)建。其次，有利于促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)能力的提高。通過五育并舉的教育理念，可以使學(xué)生掌握更多的英語學(xué)習(xí)技巧。并且可以從中增強(qiáng)學(xué)生對于英語的審美能力，英語學(xué)習(xí)當(dāng)中具有獨(dú)特的韻律以及句子結(jié)構(gòu)，可以通過多樣性的排列組成各種句子，學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)英語的深刻意蘊(yùn)，并通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)了解語言背后的歷史故事。讓學(xué)生根據(jù)不同的語境進(jìn)行不同的英文表達(dá)。最后，有利于提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造能力。對于英語知識的學(xué)習(xí)，不僅要掌握基礎(chǔ)的詞匯以及語法內(nèi)容。而且還要從中找到句子結(jié)構(gòu)的規(guī)律性并通過創(chuàng)新內(nèi)容對句子進(jìn)行拆解與重組，學(xué)生可以充分的利用想象與聯(lián)想對英文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。

2.小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

雖然教師注重到了利用五育并舉的教育理念進(jìn)行英語教學(xué)的有效滲透，但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中還存在著一些問題，需要教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)改正。首先，在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生被動的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。所以會造成學(xué)生失去主觀能動性，無法通過自主學(xué)習(xí)分析英語當(dāng)中的深刻內(nèi)涵。并且傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)缺少趣味性，無法吸引學(xué)生集中注意力的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。其次，由于教師教學(xué)形式過于單一，沒有通過多樣性的教學(xué)活動進(jìn)行五育并舉的教育滲透，而只是對教材內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析引導(dǎo)，沒有利用課外的英語知識拓展來增強(qiáng)學(xué)生的知識儲備能力，因此導(dǎo)致學(xué)生無法根據(jù)課外內(nèi)容有效的提高英語學(xué)習(xí)的綜合能力。而教師對于小學(xué)英語的教學(xué)認(rèn)知方面比較欠缺，大多數(shù)教師認(rèn)為小學(xué)階段的教學(xué)相對比較容易，因此對于英語教學(xué)沒有充足的準(zhǔn)備，導(dǎo)致教學(xué)過程開展的并不順利，學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)到豐富的英語知識。最后，由于教師的專業(yè)教學(xué)能力水平有限，所以無法將五育并舉的教育理念通過改良與創(chuàng)新融入到英語教學(xué)當(dāng)中。導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中沒有充分的發(fā)揮自身的能力水平，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有針對性地制定教學(xué)目標(biāo)。無法對五育并舉的教學(xué)理念進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)知，進(jìn)一步阻礙了英語高效課堂的構(gòu)建。

3.小學(xué)英語教學(xué)對五育的培養(yǎng)

小學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中，不僅要去加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育，同時(shí)也要讓學(xué)生的五育全面發(fā)展。首先是德育，對于學(xué)生來說，做一個(gè)有道德的人是很重要的，因此教師在教學(xué)中，不僅要去讓一個(gè)學(xué)生在英語中學(xué)習(xí)到相關(guān)的做人行為，并且教師要教書育人，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的智育，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在加強(qiáng)科學(xué)文化基礎(chǔ)的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生自學(xué)能力。其次也要培養(yǎng)學(xué)生的美育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高審美，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受美，鑒賞美，從而去創(chuàng)造美，提升學(xué)生的美學(xué)能力。在英語中更要培養(yǎng)學(xué)生的體育和勞動教育，在英語學(xué)習(xí)過程中，體育和勞動教育可以間接提高學(xué)生的身體健康水平，讓學(xué)生在有良好的身體情況的基礎(chǔ)下去學(xué)習(xí)英語，有健康身體的是做好一切工作的前提。教師發(fā)展學(xué)生的體育，去培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及發(fā)展學(xué)生思維。同時(shí)教師在教學(xué)中要貫徹勞動教育，也是響應(yīng)教學(xué)方針的要求:教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的五育發(fā)展，讓學(xué)生對于五育的認(rèn)知更加透徹，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中完善自身能力同時(shí)能適應(yīng)當(dāng)前教育要求。

4.五育并舉下小學(xué)英語教學(xué)具體策略

4.1 利用小組合作的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，構(gòu)建恰到好處的師生關(guān)系。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，作為從事小學(xué)階段英語學(xué)科教育教學(xué)的工作人員，我們以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，實(shí)行全面綜合素質(zhì)教育。在任何一門學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系對于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以作為課堂教學(xué)的主要引導(dǎo)者與參與者，英語教師要充分的提高自身的道德素養(yǎng)和專業(yè)的教學(xué)能力水平。從而在日常的教學(xué)生活當(dāng)中為學(xué)生樹立正確的榜樣。而為了突出學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，我們教師利用小組合作的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，將課堂交給學(xué)生，讓他們以小組為單位首先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論，發(fā)表自己對于問題的見解，表達(dá)自己心中所想，我們教師主要是解決小組合作所解決不了的問題，與學(xué)生打成一片，消除隔閡引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣利用小組合作的方法，構(gòu)建恰到好處的師生關(guān)系，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中潛移默化的接受五育教育，以此達(dá)到高效的目的。而由于小組合作學(xué)習(xí)是近幾年新出的一種學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中使用小組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生之間加強(qiáng)溝通與交流，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能能力。同時(shí)在溝通交流解決問題過程當(dāng)中提升學(xué)生的交際能力以及表達(dá)能力，讓學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅只是學(xué)習(xí)到相關(guān)基礎(chǔ)英語知識，同時(shí)也能提升自身綜合素質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中提高自己的德育能力，在學(xué)生交流英語知識過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生學(xué)會如何做人，讓學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出自身的最大優(yōu)勢。而對于英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，師生之間的關(guān)系也是非常重要的，教師向?qū)W生傳授相關(guān)英語知識過程當(dāng)中，教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系起著一定的促進(jìn)作用。教師與學(xué)生有恰當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系，可以增強(qiáng)學(xué)生對于英語的接受度，讓教師在向?qū)W生傳授英語的過程當(dāng)中更加順利，使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)更感興趣，增強(qiáng)教師教學(xué)效果。[1]

例如，在學(xué)習(xí)外研版小學(xué)英語三年級下冊Module3 Unit1《I like football》這一內(nèi)容過程中，首先，我將學(xué)生按照英語學(xué)習(xí)能力與英語成績均勻分組，讓他們以小組為單位，先將本課內(nèi)容進(jìn)行大概的預(yù)覽。然后，引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考自己最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目是什么，為什么喜歡這一運(yùn)動項(xiàng)目，然后套用課本中的英文句式簡單的組詞造句，在此過程中讓學(xué)生相互討論，并表達(dá)出自己心中所想，有任何不會的問題隨時(shí)可以問我，構(gòu)建恰到好處的師生關(guān)系，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生集體意識，以此加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行問題解答過程中要通過耐心的引導(dǎo)幫助學(xué)生解決問題，讓所有學(xué)生都可以充分的發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢并彌補(bǔ)不足之處，促進(jìn)英語綜合能力水平的提高。

4.2 豐富小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性。俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，簡而言之，就是興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們身心發(fā)育尚未成熟，并不懂得學(xué)習(xí)對于自身發(fā)展的重要性，面對枯燥無味的知識內(nèi)容，未免失去學(xué)習(xí)的興趣。所以我們教師利用小學(xué)階段學(xué)生對于世界充滿了好奇心里這一特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)，采取多樣化的教學(xué)思想豐富教學(xué)內(nèi)容。在利用信息技術(shù)如此先進(jìn)的當(dāng)下，我們教師將信息化教學(xué)融入小學(xué)英語課堂過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)收取更多更有趣的教學(xué)資源，將課本的知識內(nèi)容與其相互融合，將課堂所學(xué)習(xí)的知識與圖片化，視頻化的方式直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣豐富教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，不僅拓展了學(xué)生的視野，又可以讓學(xué)生在如此有趣的課堂中激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下接受知識，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)英語課堂當(dāng)中，小學(xué)階段的學(xué)生對于豐富的教學(xué)內(nèi)容會更感興趣，因此教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容必須適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平，讓學(xué)生對于教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容感興趣，從而去加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識，可以事半功倍，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。對于學(xué)生來說，有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)也是很有必要的，而這需要教師有良好的教學(xué)方式。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師所使用的教學(xué)手段以及教學(xué)方法也是小學(xué)英語教育教學(xué)過程當(dāng)中必備的。在五育并舉的情況下，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)英語知識是比較復(fù)雜的，因此設(shè)計(jì)出一個(gè)良好的教學(xué)方式，是教師提高小學(xué)英語教學(xué)效果的最基本要求與最關(guān)鍵的手段。而在良好的教學(xué)方式的加成下，教師對于教學(xué)課堂也可進(jìn)行優(yōu)化，教師優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)英語知識。教師在豐富小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的過程中，可發(fā)現(xiàn)自身的不足，反思自己，在反思自己的過程當(dāng)中，去提升自己的能力。

例如，在學(xué)習(xí)外研版小學(xué)英語四年級上冊Module4 Unit1《Do you want some rice》這一內(nèi)容過程中，不同國家有不同的習(xí)俗，餐桌禮儀也是我們每一位同學(xué)需要掌握的基本知識之一。在開課之前，我通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜尋國內(nèi)與國外的餐桌禮儀，在課堂之上將所獲知識以圖片及視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在英語課堂上認(rèn)真觀看視頻，在視頻當(dāng)中也了解到了相關(guān)的國家餐桌禮儀，加強(qiáng)學(xué)生對于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解。這種咱家課外知識豐富課堂內(nèi)容的上課方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生對于本次課堂內(nèi)容的興趣，大學(xué)生課堂開端就保持良好的狀態(tài)進(jìn)入正式知識的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生對于此次拓展知識有基本的了解，增加學(xué)生的課外知識，達(dá)到一舉兩得的效果。

4.3 通過生活化的教學(xué)探究，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。對于英語知識的學(xué)習(xí)，不僅要對基礎(chǔ)性的單詞內(nèi)容進(jìn)行有效的吸收。而且還要通過具體的實(shí)踐學(xué)習(xí)將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輸出，從而提高對于英語知識的運(yùn)用能力。所以在教學(xué)課堂當(dāng)中，要通過生活化的教學(xué)探索，讓學(xué)生在情境化的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。在英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到日常使用的很多英語單詞，而對于這些日?；挠⒄Z單詞，教師的教學(xué)方法也是非常關(guān)鍵的。教師可通過生活化的教學(xué)探究讓學(xué)生學(xué)生生活中所經(jīng)常使用的單詞以及生活物品的英語表達(dá)，在實(shí)踐過程當(dāng)中，去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的單詞儲備量。讓學(xué)生在日常生活中多使用英語，加強(qiáng)學(xué)生對于英語單詞的記憶，在日常課堂當(dāng)中使用英語教學(xué)是英語教師所必備的基本技能，而讓學(xué)生在日常交流中多使用英語表達(dá)能側(cè)面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐過程中去加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還可利用家校合作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生家長與學(xué)校共同合作，發(fā)展學(xué)生的英語水平。在家庭交流中盡量使用一些英語去表達(dá)，讓學(xué)生在離開學(xué)校的之后，也能接觸到相關(guān)英語環(huán)境，在這種環(huán)境下，可提升學(xué)生的英語水平，加強(qiáng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓家校共育充滿英語教學(xué)過程。同時(shí)在日常生活中使用英語也會提高學(xué)生的表達(dá)能力與交流能力，讓學(xué)生在交流過程中去發(fā)掘英語的本質(zhì)，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可減輕教師的教學(xué)壓力。讓教師與學(xué)生在輕松的氛圍下去學(xué)習(xí)英語，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的五育發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的，小學(xué)階段的學(xué)生沒有耐心，不容易集中注意力。因此需要教師去仔細(xì)耐心地引導(dǎo)。教師要在英語課堂課堂教學(xué)當(dāng)中去花費(fèi)功夫，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中集中注意力，從而去學(xué)習(xí)相關(guān)的英語內(nèi)容。在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這種生活化的教學(xué)方法下，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)英語，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中去學(xué)習(xí)英語內(nèi)容。同時(shí)在師生之間的互動之中可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及交際能力。在生活化的教學(xué)方式當(dāng)中去學(xué)習(xí)英語可使學(xué)生對于英語知識理解得更加透徹，讓學(xué)生對于英語單詞的背誦更加容易簡單，發(fā)展學(xué)生的智育能力。[3]

例如：在學(xué)習(xí)三年級下冊Module 1 Unit 2 My favourite colour is yellow.時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的理解對顏色進(jìn)行充分的討論。這時(shí)可以通過相互之間的觀察找尋同學(xué)身上有的顏色，并通過具體的詞匯和實(shí)物進(jìn)行對比，學(xué)生在熟悉的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)對于英語的記憶程度。為了使教學(xué)內(nèi)容更加趨向生活化的探索，還可以通過家校合作的形式，共同培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家庭教育是學(xué)生進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，家長要充分了解學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的表現(xiàn)，從而對教師的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔助。學(xué)生在家庭當(dāng)中可以通過閱讀英文雜志增強(qiáng)單詞的積累量，以及日常生活當(dāng)中的娛樂視頻增強(qiáng)聽力能力。而且教師也可以定期組織家長交流會，通過親子互動的形式更加深刻的掌握對于英文知識的記憶。通過家校合作的形式共同制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，促進(jìn)五育并舉教育理念的順利開展。

4.4 完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科自信心。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，大部分教師忽略了學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體這一關(guān)鍵問題，而且在學(xué)習(xí)過程中，對自己充滿信心也是十分關(guān)鍵的。由于學(xué)生的成長環(huán)境以及學(xué)習(xí)能力不同，所以對于英語知識的掌握也有所差異。[4]所以要針對于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)行因材施教的分層教學(xué)。不僅要在教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分層，同時(shí)在完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制當(dāng)中也要通過分層評價(jià)的形式促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都可以提高自信心的進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們教師只是作為學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的引路人，正確引導(dǎo)能夠?qū)W生充分認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)與生活中所面臨的問題，不管是在學(xué)習(xí)還是生活方面，都需要明事理辨是非，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)是十分重要的，讓學(xué)生正確分析和評價(jià)自己，促進(jìn)學(xué)生能夠明確認(rèn)識到自己優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行學(xué)習(xí)，且及時(shí)改正自己不足之處，將自己的優(yōu)點(diǎn)放大化，看到自己閃光點(diǎn)，并將其發(fā)揚(yáng)光大，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。而且還可以通過小組互評的形式增進(jìn)學(xué)生之間的深厚感情，在相互學(xué)習(xí)當(dāng)中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，而且有利于提高學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識，為素質(zhì)教育的開展奠定良好的基礎(chǔ)。新課程改革要求，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要以學(xué)生為主體，教師的教學(xué)方法從教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教師教學(xué)的重要目標(biāo)。而在小學(xué)英語的教學(xué)過程當(dāng)中，對于學(xué)生來說，每一單元結(jié)束之后的教學(xué)階段的評價(jià)也是非常重要的。在教學(xué)評價(jià)中教師可以發(fā)現(xiàn)本單元的教學(xué)問題以及學(xué)生所存在的問題，讓學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)情況有大致了解，同時(shí)讓老師認(rèn)識到自己的教學(xué)方法是否符合現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展水平。在設(shè)置完整的教學(xué)評價(jià)機(jī)制之后，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，在教學(xué)評價(jià)過程當(dāng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，教師也要設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)評價(jià)方式，讓學(xué)生在多種教學(xué)評價(jià)中去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與閃光點(diǎn)，去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的重視。

5.結(jié)語

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，小學(xué)階段對于英語學(xué)科教育素養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以就是要充分的對五育并舉教育理念進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)知，并對教學(xué)方式進(jìn)行探索與創(chuàng)新。我們教師還需要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，制定合理的教學(xué)模式，將五育教育理念貫穿到學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生做到熱愛學(xué)習(xí)，尊敬師長，行為舉止得體，以積極主動的態(tài)度面對任何科目的學(xué)習(xí)，營造出一種良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到高效學(xué)習(xí)目的。