小學德育教育中信息技術的運用

黃文文

(山東省淄博市張店區(qū)文苑學校 山東 淄博 255000)

在信息技術高度發(fā)展的今天，通過它與教育方式的結合，創(chuàng)造了一個更好的學習環(huán)境。在這樣的大環(huán)境下，小學道德教育必須充分利用信息技術的力量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育方式，使之與現(xiàn)實生活相結合，便于學生對德育知識更好地理解和體會。在信息技術的支持下，教師可以讓德育知識用更多樣化的手段來呈現(xiàn)，還能提高學生的學習積極性，從而提高小學道德教育的水準，使學生能夠逐漸成為全面發(fā)展的優(yōu)秀少年。

1.信息技術背景

近幾年，隨著信息技術的普及應用，廣大教師和學生正經(jīng)歷著由傳統(tǒng)教育向信息化教育轉(zhuǎn)型的過程。信息化教學與傳統(tǒng)的教學方法有很大的區(qū)別，它是將文字、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒介信息結合起來，為學生提供多種感官的綜合刺激，極大地提高了教學的直觀性，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，增強了學生的學習積極性，讓學生能夠更迅速的接受和理解新的知識[1]。

在教學中，教師逐漸開始運用信息技術來幫助課堂教學。并且由于互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展，學生會面臨網(wǎng)絡中各種誘惑和不良信息的影響，所以，道德教育也變得更加重要。傳統(tǒng)的道德教育方法太過單一，而現(xiàn)在，隨著信息化的到來，應該把信息技術應用到學生的道德教育中，促進學生的全面發(fā)展，使道德教育的作用得到充分的發(fā)揮，從而使學校的道德建設更加有效。

2.小學道德與法治教學中實施品格教育培養(yǎng)的重要價值

當前，社會經(jīng)濟和信息技術日益發(fā)展的背景下，小學德育教育逐漸受到關注，為促進學生在小學階段，形成正確的人生觀和思想觀以及價值觀奠定良好基礎。通過統(tǒng)過將小學德育教育與信息技術有機融合，促使學生的分辨是非能力以及自我約束力得到有效提升，進而能夠有效控制自身的行為和語言，實現(xiàn)對學生的全面化和系統(tǒng)化培養(yǎng)目標。與此同時，小學德育教育中包含很多法律知識和常識，學生通過有效課堂的學習，能夠提升自身的法制意識和法律知識，為促進學生形成正確的思想觀念以及道德修養(yǎng)提供有效保障。此外，學生通過德育教學能夠有效提升其交際能力，學會與人相處的正確方式和技巧，并懂得遵紀守法并能夠維護自身的權利，進而促使學生成為一名具備高品格和高素質(zhì)的全面型優(yōu)秀人才。

3.當前我國小學德育教育的現(xiàn)狀分析

3.1 小學德育教育目標確定與實際不相符。在目前的小學道德教育中，由于教師不能根據(jù)學生的實際情況來選擇教學目標，而是盲目地向?qū)W生進行理論知識的灌輸，造成了道德教育的偏頗[2]。并且，在制定教學目標時，教師常常忽視學生的主體性，不能進行具體教學環(huán)節(jié)和目標的設計，從而使學生的道德教育方向不夠清晰，無法滿足學生對德育知識的需求。從這一現(xiàn)象可以看出，小學德育教學的傳統(tǒng)教學模式很難引導學生正確樹立正確的道德規(guī)范，造成了學生并不能積極主動去學習德育知識，從而影響了教育的成效。

3.2 小學德育教育方式固化。在傳統(tǒng)的小學道德教育中，教師扔按照固化的教學方式進行教學，對學生進行單方向的講解，學生只能夠被動的接受，而缺少問題的反饋，因而很難激發(fā)他們的積極性。由此帶來的不利因素是：師生無法進行有效的溝通，缺少相互理解，從而使學生對道德教育的興趣降低，從而影響到他們的道德觀念[3]。

3.3 小學德育教育內(nèi)容枯燥。目前，部分教師在進行小學德育教學時，只按照教材中得內(nèi)容去講解，沒有主動地將知識聯(lián)系實際，也沒有結合生活現(xiàn)象去進行教學互動。而且在此基礎上，由于教師對學生的實際情況不夠了解，不能因材施教，不能針對學生的不同需要進行差異化的教學，造成教學內(nèi)容脫離現(xiàn)實。在這種模式下，學生對德育的理解不夠明確，僅僅為了應付考試去學習，很難與自己的實際情況相聯(lián)系，無法形成自己的道德觀念。

4.小學德育教育中現(xiàn)代教育技術的應用分析

4.1 運用信息技術構建教學情境。在日常的教學中，結合教材內(nèi)容，通過信息技術手段營造教學情境，將學生帶入到課堂教學活動中，使學生的學習興趣得到提高，從而有效地扭轉(zhuǎn)了以往德育知識教學“假大空”的局面，使課堂更加生動、有趣[4]。

比如，在講授維護自身權益這部分內(nèi)容的過程中，首先利用信息設備把趙麗蓉老師的《打工奇遇》的作品放了出來，由于小品的娛樂性，學生會產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而認真的觀看。在播放過程中，教師可以向?qū)W生們提出問題：小品講了怎樣的一個故事；平時有沒有遇到這樣的情況。讓學生帶著思考繼續(xù)觀看，在觀看后，讓學生進行踴躍地發(fā)言，使課堂處于活躍的氣氛中。教師運用信息手段，創(chuàng)造適當?shù)慕虒W環(huán)境，能激發(fā)學生的學習興趣，積極思考，獲得靈感。以往的教學都是把問題的答案直接灌輸?shù)綄W生的腦子里，而現(xiàn)在，借助信息技術，讓他們能夠自主的去思考，去做自己的判斷，這樣做會更有利于學生的理解和掌握。

4.2 利用多媒體，激發(fā)學生情感。在日常的德育教育之中，有很多是知識普及性的教學內(nèi)容，例如“法制教育”“道德教育”“安全教育”等，由于視聽結合、聲情并茂的視頻，具有較強的視覺效果[5]。教師可以利用這種信息技術手段為學生播放這類知識的講解視頻，更容易觸動學生，對學生產(chǎn)生較大的影響。比如，在講解“防火安全”的過程中，首先利用信息技術手段為學生播放消防安全的宣傳片，其中的真實案例和慘烈的場景，會對學生產(chǎn)生強烈的沖擊。與傳統(tǒng)的口述教學相比，利用視頻的手段來教授這類知識性較強的德育教學內(nèi)容，有著更為優(yōu)質(zhì)的效果。

還有，在公安局的領導來學校進行科普講座時，他為學生進行了一次法制教育，他先是播放了一段關于未成年人犯罪的視頻，然后對學生進行提問：“為什么這么年輕的孩子，會在最美好的年華枯萎？”。學生正處于青少年的階段，這一問題的提出，立刻引起了同學們的注意，使他們進行了深入地思考。然后，這位領導詳細地給學生們講解了原因，并指出了他們這種做法的錯誤指出。最后，又通過多媒體播放了一個教育片，告訴學生該怎么做，才能不讓自己陷入違法的境地，從而更好的保護自己。在整個講座進行的兩個小時中，學生都聽得專心致志，沒有一個人交頭接耳，通過這場講座，學生都受到了很大的啟發(fā)，效果與單純的說教式教育完全不同。

4.3 巧用多媒體突破重難點。在過去的教學中，對抽象的概念和原理進行教學時，教師很難通過口述或板書的手段來有效地實現(xiàn)教學目標。如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g和教學內(nèi)容有機地結合起來，將會達到事半功倍的效果。信息教學常以圖片和動畫為主，動靜結合，大小、快慢可以隨意轉(zhuǎn)換，學生在觀看后，就會很強的代入感，增加了他們的學習體驗，從而提高了學習的效果[6]。比如，在對遠離毒品這一內(nèi)容的教學中，教學內(nèi)容是對毒品對人體的傷害進行詳細地介紹，讓學生明白其危害性。在課堂上，教師可以播放一個小豬吸食毒品后，身體和家中環(huán)境發(fā)生改變的動畫短片，讓學生對毒品的具體危害有直觀的感受。所謂百聞不如一見，通過信息技術輔助教學，可以讓學生加深對所學知識的領悟，使學生的思考能力得到極大的拓展，教師無需過多講解，就能解決教學難點和難點，達到事半功倍的效果。

4.4 運用現(xiàn)代教育技術，增強學生責任感。對于小學生的德育教育，飛速發(fā)展的社會給予我們更多的教學方式選擇，呈多樣化發(fā)展，作為教育工作者要把握時機，有效運用現(xiàn)代教學技術[7]。在學校德育教育的同時，積極地與家長溝通交流，注重家校共同的德育教育，為小學生今后的社會生活打下良好基礎。

比如，教師和家長可以利用手機等可以錄像、拍照的工具，將學生日常中的良好品德行為記錄下來，而傳統(tǒng)的德育教學方式是沒有辦法做到這一點的，信息技術的表現(xiàn)遠遠比傳統(tǒng)的教說型教育更加的直觀化，更深化學生們的道德意識。在進行集體活動中，如拔河比賽、運動會、春游等活動中，教師可以抓住學生們的美好瞬間，對學生們的良好行為進行記錄。組織展開“團結精神”等優(yōu)秀品德的主題班會，通過幻燈片等形式，可以讓學生們對這些元素發(fā)表自己的看法，更好地增強了學生們的集體責任感，對形成良好班級風氣有著深刻意義。

4.5 搭建交流平臺。德育教育需要家長和教師相互配合進行，現(xiàn)代化社會教師和家長可以通過社交APP微信等進行溝通交流，家長可以將學生在家庭德育中遇到的問題與教師進行溝通，教師也可以將學生在校的一些日常和各方面的表現(xiàn)與家長分享，拓寬了了解學生的渠道，教師更全面的掌握學生的生活和學習情況。家長和教師共同促進學生形成良好品德，家校相結合，要求教師做到因材施教，制定合適的計劃了解學生的心理，有針對性的實現(xiàn)德育教育的有效性。教師也不要忘記與學生之間的交流，對小學生來講，教師的認同和贊賞對他們有著很深刻的意義，積極地與學生溝通和交流是必要的，循循善誘，做學生的良師益友。

4.6 建立電子評價機制，讓德育系統(tǒng)化。在德育教育中，教學評價也是十分重要的，良好的德育評價能夠讓德育教育更加有效[8]。在當前的小學德育教育模式下，不太注重德育評價，德育評價容易流于形式化，德育評價的內(nèi)容還是比較少的，不夠系統(tǒng)和全面。但是在信息技術下，德育教育的評價能夠更加系統(tǒng)，更加科學。

例如，針對學生的成長情況，我們可以建立電子檔案，在電子檔案中不僅包括學生的成績情況，德育教育更是一個重要的版塊，里面又劃分許多細的內(nèi)容，包括合作意識、競爭觀念、奉獻精神等內(nèi)容。那么評價的主體也需要多元化，不僅僅是教師的專屬，而且也需要教師和家長的參與進來，這都可以通過電子評價機制很好地實現(xiàn)，更加省時省力，也保障了評價的科學性。

4.7 基于信息技術，將德育課堂與實際相結合?，F(xiàn)階段，小學教育在立德樹人和素質(zhì)教育深入背景下不斷進行創(chuàng)新和改革，在小學德育教育中，運用以往傳統(tǒng)化的教學方式已然無法滿足新時代人才多元化的發(fā)展趨勢，因此，積極將信息技術與小學德育課堂相結合是非常重要的。養(yǎng)出具備德、智、體、美、勞五大綜合素養(yǎng)以及各方面能力的復合型人才，教育部對小學教師提出更高的人才培養(yǎng)目標以及人才培養(yǎng)要求。小學德育教育中包含大量生活化的元素，要想實現(xiàn)小學德育課堂的最大效果，教師需要將實踐和理論進行整合，并充分發(fā)揮二者結合的優(yōu)勢和作用?；谛畔⒓夹g的基礎上，將小學德育課堂教學內(nèi)容與生活世界形結合，例如教師利用信息技術，搜集真實案例，讓學生更加直觀的感受教學內(nèi)容，適當?shù)奶砑颖硌?，進而深入掌握知識內(nèi)容，并能夠?qū)⒎芍R運用至生活中。

其次，在小學德育教學中，教師需要深入分析學生的實際情況以及身心發(fā)展特征，并根據(jù)小學生的實際需求來設計教學計劃和教學目標。在實際教學目標過程中，教師需要重視在傳授學生德育知識的同時，建立以對學生進行品格教育為基礎，將教育目標與提升學生的思想品格和道德素養(yǎng)相融合，進而使學生通過課堂教學的有效開展，促進其身心健康得到進一步發(fā)展。但是，在傳統(tǒng)小學德育教學過程中，收集學生的信息具有一定的難度，消耗大量的時間并且其信息的具有異性的時效性，在一定程度上影響教師對學生的德育學習情況的掌握?；谛畔⒓夹g能夠有效的緩解這一問題，利用信息技術資源整合上的特點，將構建使學生信息整合平臺，實時上傳學生德育基本知識掌握的基本數(shù)據(jù)，通過計算機技術在后臺進行整合，使學生的基本情況隔年至關的展現(xiàn)在教師面前，教師通過信息整合平臺的數(shù)據(jù)，制定具有針對性的教學目標，提升小學德育教育課堂的教學效率，促進學生德育思想品格的形成。

結束語

總之，小學德育是培養(yǎng)學生健康成長的關鍵，是引導學生樹立正確的道德價值觀的有效途徑。然而，就目前的道德教育模式來看，它還存在很多缺陷，要正確認識問題，創(chuàng)新德育模式，以學生為中心，進行有效的道德教育。在實踐中，教師要針對現(xiàn)實的教學狀況，改進教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，在道德教育中，要不斷創(chuàng)新新思維，培養(yǎng)學生深刻的思想，提升他們的能力和修養(yǎng)，為以后的學習和生活打下一個牢固的認識基礎。其次，要增強學生的實踐能力，真正做到以學生為中心，激發(fā)學生的學習熱情，增強教學的參與性，重視學生的差異性發(fā)展。最后，教師要正確認識自身的作用，并結合自身的具體情況制定德育目標，從根本上解決問題，才能使初等教育更好地發(fā)展，更好地促進學生的全面發(fā)展。