健康中國視角下幼兒園體育活動的開展策略

文/馬靈智

引言

要想促進我國健康教育水平提高，建設健康中國，我們就要促進幼兒教育的發(fā)展。而體育作為全面發(fā)展的基礎和前提，在各種素質(zhì)結構中占據(jù)著非常重要的地位。我們必須重視幼兒體育，為幼兒的全面發(fā)展打下良好的基礎。幼兒階段不同于其他階段，有著自身階段發(fā)展的特點，而幼兒的年齡、生理和心理特征不同于成人，這就意味著幼兒體育需要同成人體育活動有所區(qū)別。對于幼兒園體育活動來說，各種游戲和體育活動為主要構成，各類游戲和體育可以促進幼兒身體素質(zhì)、智力、思維能力等和諧發(fā)展。

一、健康中國的含義及其與幼兒體育活動的關系

（一）健康中國的含義

健康體育是全面發(fā)展素質(zhì)教育的前提，把健康發(fā)展擺在優(yōu)先地位充分說明了國家開始努力探索符合我國國家衛(wèi)生與健康發(fā)展的道路。健康中國的主要思想便是提升人們的健康水平，包括身體層面、心理層面、生活層面等[1]。經(jīng)濟社會的發(fā)展帶來了一系列的問題，如人口老齡化、青少年人群缺乏鍛煉等。因此，為了提升全民身體素質(zhì)，實現(xiàn)經(jīng)濟和人民健康協(xié)調(diào)發(fā)展，形成健康的生活方式，我們必須把健康中國作為重要的發(fā)展戰(zhàn)略。

（二）健康中國與幼兒體育活動的關系

幼兒園有專門從事體育活動的運動器械和場地等，所以相對而言，能夠?qū)τ變哼M行系統(tǒng)的教育。通過學習關于體育活動方面的知識、技能和方法，幼兒可以培養(yǎng)自己對體育活動的興趣，養(yǎng)成良好的習慣。健康中國思想為學校體育活動的實施提供了正確的方向。幼兒體育活動的開展要按照健康中國的要求，健康中國理念的踐行也要充分契合幼兒園體育教學內(nèi)容，這兩者有機結合能夠提高教學效率，讓幼兒在有限的時間和場地中得到鍛煉，增強身體素質(zhì)。換句話說，學校體育和健康中國是相輔相成、互相促進的。

二、將健康中國植入幼兒園體育活動的原因

（一）植入幼兒園體育活動的可行性

在社會條件日益成熟的情況下，器材齊全、教育資源配備成熟、授課場地寬敞的幼兒園已不在少數(shù)。同時，隨著國家政策出臺，許多地方策略也在不斷深化，上到地方政府、學校、教師，下到家長和幼兒，其意識里體育健康的重要性都在日益牢固[2]。硬件設施以輻射全國的趨勢逐漸完備，體育強國和健康中國的理念也日漸受到全國人民的認可和支持。由此，將健康中國理念植入幼兒園體育活動的可行性日益凸顯。

（二）植入幼兒園體育活動的必然性

將體育測試植入中考、高考，終結了許多初高中不重視體育課的問題。當體育意識和健康意識在青少年腦海中留下烙印后，將健康中國向低齡、初等教育階段學生輻射就成為必要之舉[3]。要改變國民普遍亞健康的這一狀況，首當其沖的就是注重對下一代乃至下下代體育健康教育的熏陶。在人的價值觀尚不成熟的幼兒階段就把體育意識扎根他們的思想，能改變其一生甚至影響到下一代人，也能真正保證他們的身體健康，解決人們身體層面、心理層面、生活層面及給經(jīng)濟社會的發(fā)展帶來的一系列問題。

三、健康中國視角下幼兒園體育活動中存在的問題

（一）我國幼兒體育重視程度不夠，目標不清晰

一直以來我國的大環(huán)境就是以應試教育為主，把考試分數(shù)作為衡量學生的唯一標準。為了追求升學率，考試科目被擺在了重要的位置，而其他的科目較不受重視。例如，體育和美術在學校課程中一直被作為副科，在過去很長一段時間里，主科教師因為趕教學進度常常會搶占體育課，使學生日漸形成了一種對待體育課不積極的態(tài)度。而在幼兒園課程中，在以培養(yǎng)幼兒興趣為重心的教育背景下，這類現(xiàn)象雖然不普遍，但是很多幼兒園還是沒有足夠重視體育課，有的幼兒園還出現(xiàn)開展體育課只是帶幼兒簡單地活動的現(xiàn)象，很少充分調(diào)動幼兒的主動性和積極性。

（二）幼兒體育活動的開展缺乏創(chuàng)新

當下，健康中國這一戰(zhàn)略在發(fā)展的過程中也面臨著很多的挑戰(zhàn)。很多學校的體育活動存在著創(chuàng)新性不足的缺點，這也影響到健康中國戰(zhàn)略具體落實到各個地方后的發(fā)展。在幼兒體育活動中，幼兒更喜歡并接受能夠吸引他們注意力的活動。因此，教師需要將責任率先擔在自己身上，付出更多的精力去鉆研創(chuàng)新教學形式和互動模式。此外，幼兒體育課程的評價機制也應得到重視，幼兒體育課程的結課考查也應納入學校教育成果驗收的范圍內(nèi)。這些硬性要求能夠保證教師以積極態(tài)度進行授課，這也是促使教師探索有效的幼兒體育教學方式的途徑之一。

（三）幼兒體育課程內(nèi)容設置不科學，開展效果差

目前我國基礎教育和初等教育的發(fā)展仍有很大提升空間，偏遠地區(qū)的農(nóng)村或者山區(qū)甚至沒有幼兒園。有的地方雖然開設了幼兒園，但是由于受經(jīng)濟發(fā)展限制，場地和器械等硬件設施也都不如城市[4]。這導致在上體育課時，很多幼兒往往會出現(xiàn)“自由放羊”的現(xiàn)象。城鄉(xiāng)差異無法即刻磨平，在國家政策扶持之下，各地區(qū)的教育負責人要將對幼兒的教育重擔勇敢挑起，不能在無設施的情況下馬馬虎虎而忽略對幼兒的教育。在學生課程設置上，只有極少數(shù)幼兒園會主動涉及體育心理方面的內(nèi)容，這就使幼兒園和小學的體育教學銜接不順暢，導致在體育課程的內(nèi)容編排上出現(xiàn)重復或脫節(jié)的現(xiàn)象，存在學科性的欠缺和授課邏輯上的問題。這樣的體育教學效果不佳，也更容易讓初等教育階段的學生對體育失去興趣。

四、健康中國視角下幼兒園體育活動的開展策略

（一）促使幼兒園師生積極踐行以健康優(yōu)先的課程改革理念，增強師生健康意識

健康中國這一思想觀念和理論知識要想深入幼兒園體育活動中，幼兒園領導首先應組織教師進行系統(tǒng)的學習，讓健康中國的理念深入他們的思想，使他們積極地進行課程改革。幼兒園體育教師要學會把學科教學和教育活動結合起來，在平時的體育課上向幼兒宣傳體育和健康中國的歷史及重要性，讓他們對此有簡單的認識。幼兒園在開展體育課時，要注重培養(yǎng)幼兒運動方面的興趣、習慣、能力等，為健康中國戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)打下堅實的基礎。幼兒園體育課程最大的特點是讓幼兒在游戲中、玩耍中收獲健康，寓教于樂，增強身體素質(zhì)，打開心扉。

（二）精心選擇教材，激發(fā)活動興趣

教材的精心選擇是成功開展體育活動的第一步。幼兒園的體育活動受幼兒的年齡特征影響，以游戲為主。對于幼兒來說，教師帶他們玩耍是他們樂于接受的。游戲類活動也能夠促進幼兒的身心發(fā)展。體育教師在選擇教材時，應充分考慮各個年齡階段幼兒發(fā)展的不同特點和水平。當選擇適合班級幼兒的體育活動時，教師要充分激發(fā)幼兒的興趣。此外，由于幼兒對很多事情的感知能力還不是特別強，因此，在選擇教材時，教師可以選擇那些貼近幼兒生活實際的。例如，小班的幼兒會喜歡一些可愛的動物：兔子、小貓、鴨子等。體育教師在帶小班幼兒進行活動時，可以采用角色扮演的方法，像龜兔賽跑、小貓釣魚等。趣味性的活動更能調(diào)動幼兒的積極性，集中幼兒的注意力，讓他們樂于參與活動。中班、大班的幼兒因為漸漸長大，有了好勝心，也能夠聽懂規(guī)則。這時，教師就可以選擇一些有競賽性質(zhì)的體育活動，如“找朋友”“雞媽媽睡醒了”“過十字路口”等。這些活動可以提高幼兒的靈敏性，培養(yǎng)其應變能力、平衡能力等。

（三）合理配置器械，探索活動方法

幼兒不同于成人的一點是他們的注意力比較容易分散，無法一直集中。所以，從這點考慮，體育教師應根據(jù)課程內(nèi)容合理安排好活動時需要的器械，注意發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒能夠自主探索，從而使他們的潛能得以激發(fā)。例如，教師可以讓幼兒共同使用一個運動器械，在游戲中學會合作。同時，教師也需要引導幼兒注意在器材使用上的安全問題。運動不當造成的校園安全問題比比皆是，而幼兒身體尚未發(fā)育成熟，體質(zhì)稍差，幼兒園需要基于這些現(xiàn)實情況，注意運動器械的配置，探索更適合該年齡段幼兒的活動。

（四）科學組織引導，優(yōu)化活動過程

要想達到良好的教學質(zhì)量和教學效果，教師必須科學合理地組織體育活動，要意識到，當他們的教學方法用得恰當時，幼兒體育活動會達到事半功倍的效果。幼兒的求知欲能否得到滿足，積極性是否得到調(diào)動，能力是否有所發(fā)展，這些都與教學方法是否使用得當密切相關。因此，體育教師在組織課程前，一定要做好周密的計劃，鉆研好教材，對所有的教學活動和步驟掌握得當。

（五）學科有機整合，變化活動形式

第一，可以將體育活動和音樂學科相結合。在平時的體育教學中，體育教師可以將音樂融入體育活動。一些比較有節(jié)奏感、律動性強的音樂，對幼兒來說是非常有吸引力的，他們會跟著音樂扭動。因此，教師可以利用這點來提高幼兒的興趣。例如，讓幼兒扮演小綿羊，教師則扮演羊媽媽，羊媽媽帶著小綿羊去覓食。這時教師可以播放《青青草原》之歌，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中不知不覺地融入其中。這樣既能夠使原本枯燥無味的體育活動更有趣，又可以促使幼兒動作的和諧流暢。

第二，將體育活動和故事有機結合。故事本身就很有吸引力，加上它會有情節(jié)、時間線、地點和人物等，將故事融入體育課程教學，能使幼兒積極投入課堂。想要充分激發(fā)幼兒的興趣，體育教師應多費一些精力。用游戲的形式去激發(fā)幼兒的學習興趣不失為一個好方法，尤其是對于小班的幼兒來說，更是如此。小班的幼兒年齡較小，要想發(fā)揮幼兒體育活動的教育作用，體育教師就應創(chuàng)新活動形式。教師可以用一個主題鮮明的故事將體育活動串聯(lián)起來，如為了發(fā)展幼兒的走、跑、鉆和平衡的動作技能，教師可以讓他們分角色表演《勇敢的小矮人》的故事：隨著音樂“小矮人”出場，此時響起教師的畫外音：“小矮人，白雪公主病了，不過我們大家都不用傷心，我知道有一棵神奇的蘋果樹，只要找到它，白雪公主的病就能治好啦，但是神奇的蘋果樹在很遠的地方，我們可能會遇到很多的困難，也許啊，還會遇到老巫婆呢，你們害不害怕？對，我們都是勇敢的‘小矮人’，一定要找到蘋果樹！”然后教師帶領幼兒扮演小矮人，出發(fā)去尋找蘋果樹?！靶“恕眰兌分嵌酚拢瑘F結協(xié)作，最終“治好了白雪公主的病”。由此可見，采用故事的形式進行體育課程教學，能夠讓幼兒的想象力得到進一步發(fā)展，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的運動能力。

第三，充分利用兒歌。兒歌旋律簡單、朗朗上口。是非常適合幼兒學習的。因此，在幼兒體育課程教學中，教師可以充分利用兒歌，將兒歌編排進活動中。這樣既可以調(diào)動幼兒的興趣，又可以使幼兒掌握節(jié)奏。例如，“跳繩之歌”：一根長繩兩頭搖，我在繩中跳啊跳，好像蝴蝶翩翩舞，更像燕子入云霄，跳出花樣一個個，跳的身體壯又高。教師將兒歌編排進體育活動中，能夠給枯燥無味的活動增添樂趣，也會使幼兒更加開心地融入其中。

結語

幼兒是國家的未來和民族的希望。幼兒體育是健康中國這一戰(zhàn)略發(fā)展的堅實基礎。我們必須從小抓起，從幼兒園抓起，以體育活動為主體，以健康中國視角為前提，探討幼兒園體育活動的開展策略，培養(yǎng)幼兒良好的體育鍛煉習慣，提高幼兒的學習能力。