中華優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化之于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的價(jià)值及運(yùn)用
——評(píng)《中華水文化通論（水文化大學(xué)生讀本）》

金世紅

（安順學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，貴州 安順 561000）

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承弘揚(yáng)，始終從中華民族最深沉精神追求的深度和提高國(guó)家文化軟實(shí)力的戰(zhàn)略高度看待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，習(xí)近平總書記明確指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心觀的重要源泉?！弊鳛橹腥A傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、道德規(guī)范、人文精神及價(jià)值理念等與社會(huì)主義核心價(jià)值觀一脈相承，為新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育提供了豐厚滋養(yǎng)。

由靳懷堾主編，中國(guó)水利水電出版社于2015年6月出版的《中華水文化通論（水文化大學(xué)生讀本）》一書，集學(xué)理性與趣味性、理論性與實(shí)踐性于一體，以“水”為核心，以“文化”為視角，以“化人”為導(dǎo)向，以“育人”為根本，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，從學(xué)理上高度提煉和闡釋了物質(zhì)形態(tài)水文化、制度形態(tài)水文化、精神形態(tài)水文化“三態(tài)共融”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化體系，深刻彰顯“水文化育人”的價(jià)值導(dǎo)向，是一本學(xué)習(xí)和研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化的經(jīng)典著作。

水以載道，水以化人。歷經(jīng)時(shí)空的轉(zhuǎn)變，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化越發(fā)彰顯出磅礴的文化張力和旺盛的思想活力，凸顯出重要的育人價(jià)值。首先，中華水文化的基本價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度脈合。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化承載著“以水論道，以水比德，以水喻政，以水勸學(xué)，以水言兵”等思想理念和價(jià)值導(dǎo)向，是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神營(yíng)養(yǎng)。其次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化具有鮮明的教化功能。該書在第二章關(guān)于“物質(zhì)形態(tài)水文化”的論述中指出，“歷史上任何一項(xiàng)水工程都是一定政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，其形象、文化內(nèi)涵具有人文教育功能，在精神文明建設(shè)中發(fā)揮著積極的作用?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化具有貼近生活、貼近學(xué)生、貼近時(shí)代的天然優(yōu)勢(shì)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感體驗(yàn)和價(jià)值共鳴。再者，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化是中華民族在數(shù)千年的人水相依、相搏而不斷進(jìn)步的實(shí)踐中創(chuàng)造的巨大物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀自信的重要思想資源。

以水化人，以水育人。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富。新時(shí)代大學(xué)生是民族復(fù)興偉大進(jìn)程的參與者和見(jiàn)證者，是國(guó)家寶貴的人才資源。運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化這一“寶貴的精神財(cái)富”化育大學(xué)生這一“寶貴的人才資源”，可從以下幾個(gè)方面著手：第一，要發(fā)揮好“課程思政”在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的合力作用。在水文與水資源工程、給排水工程、水土保持與荒漠化治理、旅游管理（導(dǎo)游方向）等“涉水”專業(yè)中構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的“以水育人”課堂內(nèi)容體系，深入挖掘課程思政元素，將水文化教育有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。第二，要充分發(fā)揮思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程作用。該書在第八章關(guān)于“水文化教育與傳播”的論述中指出，“加強(qiáng)水文化教育，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)?！备咝Ｋ颊n要堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，將中華優(yōu)秀水文化中的“上善若水、水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)、水能載舟亦能覆舟”等人文精神和價(jià)值理念有機(jī)融入大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中，充分發(fā)揮水文化“化人育人”的功能和作用。第三，要善用“大思政課”，構(gòu)建“課堂、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)”三位一體的水文化教育大課堂，推進(jìn)培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀各項(xiàng)工作落細(xì)、落小、落實(shí)。第四，中華民族精神中與水有關(guān)的偉大精神，如大禹治水精神、紅旗渠精神、九八抗洪精神、黃大發(fā)“筑渠”精神等，已深深融入中華民族的精神血脈和靈魂，彰顯中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量，要傳承好、利用好中華水文化精神譜系，深入挖掘其豐富內(nèi)涵，發(fā)揮水文化的育人功能。