初中生英語學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方法簡析

孔祥丹

（滄縣教師進(jìn)修學(xué)校 河北 滄縣 061000）

在英語教學(xué)中，教師采取一切方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)意識，不斷提高英語聽、說、讀、寫的能力，并在生活實(shí)踐中比較熟練的運(yùn)用英語進(jìn)行交流，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際，就英語教學(xué)中各種能力的訓(xùn)練方法談幾點(diǎn)做法。

1 英語學(xué)習(xí)中“聽與說”的訓(xùn)練方法

1.1 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，全英語教學(xué)。學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)習(xí)效率的影響不容小覷，因此教師要注重創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使用英語進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也應(yīng)配合教師，在課堂中盡量使用英語進(jìn)行對話，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生“聽”的能力，另一方面也鍛煉了學(xué)生的英語口語。

1.2 增加趣味環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂中增設(shè)與英語聽說相關(guān)的趣味環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)學(xué)生英語“聽與說”訓(xùn)練的重要途徑。例如在課前布置英語演講，增加學(xué)生說的機(jī)會，同時(shí)在演講完畢之后隨機(jī)抽取一名學(xué)生對演講內(nèi)容做出點(diǎn)評，也鍛煉了學(xué)生聽的能力，達(dá)到將“聽與說”滲透到日常課堂中的目的，使學(xué)生的聽說訓(xùn)練成為學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸提升聽說能力。

2 英語學(xué)習(xí)中“讀和寫”的訓(xùn)練方法

2.1 通過培養(yǎng)閱讀習(xí)慣鍛煉“讀和寫”。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動力，興趣的培養(yǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教師要主動培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生潛移默化地形成閱讀的習(xí)慣，從而通過增加自身閱讀量達(dá)到積累詞句、提高寫作水平的目的。例如教師可以選取各種英語閱讀材料，以小組的形式分發(fā)閱讀文本，在閱讀過后舉辦讀書會，組織大家進(jìn)行討論。久而久之，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了好的閱讀習(xí)慣，也提升了閱讀能力。

2.2 增加詞匯儲備，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。學(xué)生一旦養(yǎng)成閱讀習(xí)慣之后，教師就要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用課外閱讀提升自身詞匯儲備。例如：結(jié)合教材和課外閱讀文本，對于常用詞匯、語法和固定搭配進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，加深印象。同時(shí)根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行詞匯量考核比賽，給予一定物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生對于詞匯積累的欲望，為英語寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

3 英語學(xué)習(xí)中“看”的訓(xùn)練方法

“看”作為新課程標(biāo)準(zhǔn)新加入的英語技能之一，在英語學(xué)習(xí)過程中不容小視。其表現(xiàn)形式主要分為表格、動畫、視頻等，旨在通過更加直接的方式傳達(dá)信息，以提升學(xué)生分析語言信息的能力。因此若想提升學(xué)生“看”的能力，教師可以讓學(xué)生通過看來分析標(biāo)題、表格傳達(dá)的信息，對閱讀文本的主要內(nèi)容做出預(yù)測。同時(shí)，在課余時(shí)間，可以依據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)推薦不同的英語學(xué)習(xí)視頻，結(jié)合聽說能力的訓(xùn)練，拓展學(xué)習(xí)路徑，提高英語學(xué)習(xí)能力。

4 英語學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

4.1 轉(zhuǎn)變教育理念，活躍課堂氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生作為接受知識的群體，總是被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，長期下來，學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的能力逐漸退化，最終阻礙了英語學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教育觀念，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮引導(dǎo)者作用，促進(jìn)學(xué)生積極思考，使課堂氛圍活躍起來，最終達(dá)到創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

4.2 設(shè)立情景教學(xué)，全面提升學(xué)習(xí)能力。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要將“聽、說、讀、寫、看”五項(xiàng)技能結(jié)合起來，從而提升自身的英語學(xué)習(xí)能力。而傳統(tǒng)教學(xué)模式過于片面，無法全面培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。而情景教學(xué)可以恰到好處地解決這一問題。例如，在情景教學(xué)中的對話練習(xí)可以鍛煉學(xué)生“聽與說”的能力，對于情景對話分析可以鍛煉學(xué)生“讀與寫”的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生“看”的能力。因此，在英語教學(xué)中設(shè)立情景教學(xué)對于提升學(xué)生的全面學(xué)習(xí)能力是非常有必要的。

4.3 組織合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)視野。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師經(jīng)常將學(xué)生作為單個的學(xué)習(xí)個體開展教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果取決于其自身的學(xué)習(xí)能力和專注程度。若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以將學(xué)生個體轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間互相監(jiān)督，共同進(jìn)步，潛移默化中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在英語教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、增加趣味環(huán)節(jié)等方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，重視詞匯儲備的增加，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，除此之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。