高職院校軍民融合“內(nèi)涵式”人才培養(yǎng)機制淺析

郜玉環(huán) 張少偉 姜廣勝

（1石家莊工商職業(yè)學(xué)院 河北 石家莊 050000；2中國人民解放軍 96782部隊；3陸軍步兵學(xué)院石家莊校區(qū) 河北 石家莊 050000）

1 問題的提出

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次提出進一步做好軍民融合深度發(fā)展的命題。他強調(diào)，軍民融合是國家戰(zhàn)略，關(guān)乎國家安全和發(fā)展全局，既是興國之舉，又是強軍之策。高職院校要抓住時代機遇探索軍民融合“內(nèi)涵式”人才培養(yǎng)發(fā)展路徑，這是促進其發(fā)展的關(guān)鍵選擇。因此，本文主要就高職院校軍民融合“內(nèi)涵式”人才培養(yǎng)的機制進行了解析。

2 軍民融合人才培養(yǎng)的機制原理分析

2.1 動力機制。動力機制是高職院校軍民融合“內(nèi)涵式”人才培養(yǎng)的首要前提，本文將促進促進軍民融合內(nèi)涵式人才培養(yǎng)的動力機制分為引動機理與促動機理兩個部分。

所謂引動機制，是指隨著國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，從社會人才需求方面來說，對于高技能人才的需求逐步提升，高標準的用人需求引動了高職院校的人才培養(yǎng)不斷更新優(yōu)化；除此之外，從優(yōu)化學(xué)校治理的角度來說，高職院校為了實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，優(yōu)化提升其辦學(xué)質(zhì)量的意愿較為強烈，從而增強了高職院校軍民融合人才培養(yǎng)“內(nèi)涵式”發(fā)展的責任意識，引動了其人才培養(yǎng)的“內(nèi)涵式”發(fā)展。

所謂促動機制，是指對軍民融合人才培養(yǎng)的“內(nèi)涵式”發(fā)展起促進作用的各因素的集合，通過問卷調(diào)查顯示，院校人才培養(yǎng)的使命感、教師投入積極性以及高職院校軍隊融合人才培養(yǎng)的縱深化發(fā)展等指標，均與其“內(nèi)涵式”人才培養(yǎng)的質(zhì)量呈顯著的正相關(guān)關(guān)系。

2.2 控制機制。本文將控制機制分為事前控制、事中控制和事后控制三個部分。將事前控制環(huán)節(jié)對應(yīng)人才培養(yǎng)過程中高職院校軍民融合“內(nèi)涵式”人才培養(yǎng)方案的制定。要做好軍隊用人需求調(diào)查，從人—崗匹配的角度制定人才培養(yǎng)方案，并實行軍隊相關(guān)合作部門和高職院校人才培養(yǎng)方案審閱部門合作的“兩方審閱”機制，確保人才培養(yǎng)方案的準確性與針對性。事中控制主要對應(yīng)動態(tài)循環(huán)中的執(zhí)行環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)方案實施過程中，應(yīng)該根據(jù)實際情況對相關(guān)環(huán)節(jié)與制度實施優(yōu)化與適當調(diào)整改進，以便增強實施效果。事后控制主要對應(yīng)循環(huán)系統(tǒng)中的檢查與處理環(huán)節(jié)，即從學(xué)生及教師雙主體的角度引入評價指標，如從學(xué)生滿意度、教師評價、人崗匹配適應(yīng)度等方面進行定期定量的績效衡量，并實施滾動循環(huán)優(yōu)化，做到及時檢查、及時識別發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。

2.3 創(chuàng)新機制。創(chuàng)新機制主要基于兩個方面來構(gòu)建，一是人才培養(yǎng)思想觀念的創(chuàng)新與教學(xué)、培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。二是基于變革的角度來說，在發(fā)展的過程中要做到機制的解構(gòu)與重建以便提高機制的適應(yīng)性。

具體來說軍民融合人才培養(yǎng)，首先高職院校要增強人崗的匹配性，在思想觀念上要具備創(chuàng)新意識和前瞻意識，要緊跟知識軍事時代的發(fā)展步伐，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)將專業(yè)領(lǐng)域和軍事領(lǐng)域最新的思想動態(tài)融入到教學(xué)過程中；其次，高職院校在軍民融合人才培養(yǎng)的培養(yǎng)模式上要不斷的進行創(chuàng)新；第三，高職院校應(yīng)當具備良好的善變意識和良好的適應(yīng)性，應(yīng)該根據(jù)內(nèi)外環(huán)境的變化及時的做好人才培養(yǎng)方案的調(diào)整與更新，必要的情況下對于人才培養(yǎng)的目標、制度、課程體系、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)機制等具體內(nèi)容進行解構(gòu)與重建，以便革除發(fā)展機制中的不利因素，這樣才能切實促進軍民融合人才培養(yǎng)朝著規(guī)范化、科學(xué)化、創(chuàng)新化的方向發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的“內(nèi)涵式”突破發(fā)展。

2.4 保障機制。本文中將軍民融合“內(nèi)涵式”人才培養(yǎng)的保障條件分為硬件條件和軟件條件。硬件條件主要包括教學(xué)設(shè)施環(huán)境、資金保障、人員供給是否合理等；軟件條件主要包括人員支持、教學(xué)及教學(xué)改革支持力度、師資引進支持、思想觀念及氛圍的渲染等是否到位。高職院校能否為其軍民融合“內(nèi)涵式”提供良好的硬件與軟件條件支持，是其人才培養(yǎng)成效能否落實到位及保證其培養(yǎng)效果的關(guān)鍵條件。