高中心理健康教育工作有效開展的策略探究

文/鄒 銀

引 言

在以往的教學(xué)中，教育工作者總是忽視學(xué)生的心理教育問題。新時期的高中教育除了關(guān)注學(xué)生成績，更應(yīng)重視心理健康教育工作，對“問題學(xué)生”進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，使高中生心理整體健康成長。為此，學(xué)校需要創(chuàng)新有效的具體疏導(dǎo)學(xué)生心理的方法，打造全新的高中生心理健康教學(xué)模式，發(fā)揮出心理健康教育工作開展的應(yīng)用價值。

一、高中心理健康教育工作開展的必要性

通過對現(xiàn)代高中生的心理健康成長現(xiàn)狀解析，我們可知在多元文化、浮躁風(fēng)氣、不良言論等多種因素的綜合作用下，高中生的心理健康成長正在接受著嚴(yán)峻的考驗。為避免高中生受到外界不良風(fēng)氣的侵蝕，影響其身心健康成長，教師必須積極有效地開展心理健康教育工作，對高中生的文化意識、品德行為、心理健康等方面進(jìn)行全面引領(lǐng)，使其自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀[1]。

在新課程改革的背景下，為了促進(jìn)高中生全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)給予心理健康教育工作一定的重視，以發(fā)揮出心理健康教育工作價值。在以往教學(xué)時，由于高考的壓力，教師將注意力主要集中于學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合實力，并沒有過多關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，導(dǎo)致少部分學(xué)生的心理健康問題惡化。由此可見，高中心理健康教育工作改革創(chuàng)新的必要性。教師需科學(xué)合理地開展心理健康教育工作，及時引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤的心理健康認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)及正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、高中心理健康教育工作開展路徑探究

（一）改變觀念，提高認(rèn)識

為有效提升我國高中心理健康教育工作成效，教師必須改變工作理念，提高對心理健康教育工作的認(rèn)識，重視心理健康教育工作，為學(xué)生建構(gòu)全新的心理健康教育模式，高效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中遇到的各類心理健康問題，體現(xiàn)出新時期心理健康教育工作的現(xiàn)實價值，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。為了避免教師無法持續(xù)開展心理健康教育工作，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師有針對性地開展專業(yè)化的心理教學(xué)培訓(xùn)，使教師深刻地認(rèn)識到心理健康教育的重要性，轉(zhuǎn)變教師的育人理念，樹立素質(zhì)育人、品德育人、心理育人、文化育人等教育目標(biāo)。教師還應(yīng)主動改變心理健康教育工作方式方法，及時、有效地解決學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問題。

（二）健全管理機(jī)制

1.完善組織機(jī)構(gòu)

在完善組織機(jī)構(gòu)時，學(xué)校及相關(guān)部門要對組織機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)進(jìn)行細(xì)化，根據(jù)組織結(jié)構(gòu)之間的相互關(guān)系，對組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行合理優(yōu)化，如監(jiān)督部門、執(zhí)行單位、領(lǐng)導(dǎo)小組、協(xié)作機(jī)構(gòu)等。完善組織結(jié)構(gòu)，可避免出現(xiàn)相互推諉問題，保證后續(xù)高中心理健康教育工作開展的有效性與可行性，實現(xiàn)高中心理健康教育工作改革創(chuàng)新的預(yù)期目標(biāo)。

筆者認(rèn)為，開展心理健康教育工作必須構(gòu)建閉環(huán)的工作流程。為此，學(xué)校及相關(guān)部門需要不斷優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)，細(xì)化各個工作環(huán)節(jié)，對應(yīng)工作人員的職責(zé)與義務(wù)，建構(gòu)系統(tǒng)化、動態(tài)性的工作開展監(jiān)督機(jī)制，圍繞心理健康教育閉環(huán)流程，開展全面覆蓋的監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，保證心理健康教育工作落實的有效性。在完善組織機(jī)構(gòu)的過程中，“一勞永逸”的錯誤思想不可有，教師要在心理健康教育工作落實過程中及時總結(jié)經(jīng)驗，找到工作開展的不足之處，及時優(yōu)化心理健康教育工作流程，更好地解決高中生在學(xué)習(xí)成長過程中出現(xiàn)的不同的心理問題，提高心理健康教育工作開展的有效性。

2.完善管理制度

（1）經(jīng)費保障

在健全完善管理機(jī)制時，學(xué)校及相關(guān)部門還應(yīng)不斷優(yōu)化經(jīng)費保障制度。只有在充足的心理健康教育經(jīng)費支持下，各項工作落實的有效性才能得到保證；若工作經(jīng)費不足，很多工作就無法得到有效落實，最終導(dǎo)致心理健康教育工作淪為形式。為此，在心理健康教育工作開展階段，學(xué)校上級部門應(yīng)撥付專項經(jīng)費，為高中心理健康教育相關(guān)工作的開展做好鋪墊。

（2）待遇保障

在心理健康教育專員開展相關(guān)工作時，為保證相關(guān)工作開展的有效性，學(xué)校及相關(guān)部門需要為相關(guān)工作人員提供一定的待遇保障，使心理健康教師能夠獲得相應(yīng)的尊重與薪酬。例如，教師評職稱時不可進(jìn)行差異化對話，否則會影響到心理健康教師的職業(yè)發(fā)展，降低其職業(yè)榮譽(yù)感。在管理運(yùn)行體系健全過程中，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對待遇保障制度進(jìn)行完善和優(yōu)化，保證相關(guān)工作開展的可行性。

（3）時間保障

實施心理健康教育必須建立時間保障機(jī)制，以保證心理健康教育工作開展的有效性。在以往的心理健康教育工作中，教育時間無法得到保證，給心理健康教育工作的開展造成了一定的負(fù)面影響。在實際工作中，學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)給予時間保障和制度支持，保證心理健康教育工作開展的有效性。

（4）評估制度

為了有效落實高中心理健康教育工作，相關(guān)教育部門不僅需要進(jìn)行有效監(jiān)督，同時需要構(gòu)建科學(xué)、合理的評估機(jī)制，對高中校園的實際心理健康教育工作進(jìn)行客觀評估，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并采取針對性解決措施?？茖W(xué)合理的績效考核評估機(jī)制可不斷激發(fā)教師的工作潛力，使教師全面成長，不斷提升高中心理健康教育工作水平。

（三）突出工作規(guī)范與指導(dǎo)

1.豐富課程內(nèi)容

在新時期，高中生的身心成長呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。為了發(fā)揮出心理健康教育工作的現(xiàn)實價值，教師應(yīng)不斷豐富心理健康教育的課程內(nèi)容，保證心理健康教育工作開展的有效性。為實現(xiàn)心理健康教育工作目標(biāo)，教師需要界定心理健康教育目標(biāo)，如消除學(xué)生的心理障礙、促使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與心理情緒等。在界定了教學(xué)目標(biāo)后，教師需要契合學(xué)生身心成長的一般規(guī)律，采取有針對性的心理健康教育策略，整合心理健康教育課程資源，解決學(xué)生心理成長方面的訴求，保證心理健康教育工作有效開展。

2.規(guī)范心理檔案

為學(xué)生建構(gòu)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的心理檔案，可以實現(xiàn)對學(xué)生心理健康成長變化數(shù)據(jù)的全面收集，如學(xué)生的學(xué)習(xí)變化、生活情況、個性特點、心理狀態(tài)等，以保證后續(xù)心理健康相關(guān)工作開展的可行性。

為了實現(xiàn)預(yù)期工作開展目標(biāo)，教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，給每一位學(xué)生制作心理健康檔案庫，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、成長信息、家長反饋信息、心理測評信息等，及時錄入心理健康檔案庫中并保持更新。在數(shù)據(jù)信息的綜合分析處理下，動態(tài)的信息庫能夠及時對學(xué)生的心理健康做出預(yù)警，提升高中心理健康教育工作開展的精準(zhǔn)性。

（四）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

1.落實教師培訓(xùn)工作

筆者認(rèn)為，為了有效提升高中心理健康教育工作開展水平，應(yīng)切實提升教師的綜合教學(xué)能力。為此，在師資隊伍建設(shè)過程中，教師專業(yè)化培訓(xùn)應(yīng)不斷加強(qiáng)。對教師開展專項的心理學(xué)培訓(xùn)，能促使教師的心理學(xué)教育工作能力得到不斷提升，為學(xué)生心理健康教育工作的開展奠定基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)預(yù)期工作目標(biāo)，學(xué)校及相關(guān)部門在有條件的情況下應(yīng)組織教師前往專業(yè)的心理院校進(jìn)行進(jìn)修，拓寬教師的職業(yè)視野，夯實教師的專業(yè)技能，提高教師的教研能力，提高心理健康教育工作開展的有效性與可行性。

在落實教師校本培訓(xùn)相關(guān)工作時，豐富多樣的教學(xué)培訓(xùn)工作是必不可少的，這樣才能保證教師培訓(xùn)工作開展的有效性。鑒于心理健康教育工作的特殊性，在具體培訓(xùn)階段，并不是僅僅針對心理健康教師開展專項的教育培訓(xùn)，而是需要對全體教師、校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員進(jìn)行心理教育培訓(xùn)，統(tǒng)一參與人員的心理健康教育理念，以保證后續(xù)心理健康教育工作的有序開展。

2.重視教師心理健康

在實際心理健康教育工作開展階段，必須重視教師的心理素質(zhì)，保證教師的心理健康。通過對影響教師心理健康的因素進(jìn)行解析可知，工作壓力大、工作任務(wù)繁重、職業(yè)倦怠、生活瑣事等都會使教師心生煩躁，無法保證心理健康教育工作開展的有效性與可行性。為此，在師資隊伍建設(shè)過程中，學(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)嘗試建設(shè)教師心理咨詢室，有效解決教師工作與生活中遇到的各類問題，不斷提升教師的心理健康素質(zhì)，為后續(xù)相關(guān)工作的開展作鋪墊。

（五）加大宣傳工作力度

1.對新生加大教育宣傳力度

剛剛進(jìn)入高中階段后，由于學(xué)習(xí)科目、學(xué)習(xí)方式、生活環(huán)境的變化，部分新生往往不能快速融入全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而影響他們的心理健康成長。為了保證新生出現(xiàn)的心理健康問題得到及時解決，應(yīng)對新生開展有針對性的心理健康教育宣傳工作，使學(xué)生能夠認(rèn)識到自身出現(xiàn)的心理健康問題并及時向?qū)I(yè)的心理健康教師尋求幫助，從而更好地融入學(xué)習(xí)生活環(huán)境中。鑒于部分新生較為害羞且內(nèi)向，在覺察到自己的心理健康狀態(tài)變化時，仍不愿主動尋找心理健康教師進(jìn)行干預(yù)，在實際心理健康教育工作開展階段，學(xué)校應(yīng)對新生的行為變化進(jìn)行動態(tài)觀察，根據(jù)心理健康預(yù)警指標(biāo)，科學(xué)預(yù)判學(xué)生的心理健康狀態(tài)，并及時進(jìn)行心理健康教育工作，解決新生成長過程中的心理健康問題。

2.發(fā)揮心理社團(tuán)價值

在對高中生進(jìn)行心理健康教育時，教師應(yīng)合理發(fā)揮出心理社團(tuán)教育工作價值，實現(xiàn)對學(xué)生集體性的心理健康教育宣傳，使學(xué)生及時了解相關(guān)的心理健康教育內(nèi)容。在實際心理社團(tuán)相關(guān)活動組織籌辦過程中，教師還應(yīng)有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使更多學(xué)生主動參與到心理社團(tuán)中，讓學(xué)生在參與心理社團(tuán)各項活動的過程中及時調(diào)整心態(tài)，形成積極樂觀的心理素質(zhì)。為了有效挖掘心理社團(tuán)的工作開展價值，教師還應(yīng)嘗試構(gòu)建地區(qū)級別的高中心理社團(tuán)聯(lián)盟，實現(xiàn)社團(tuán)心理教育資源的整合，有效提升高中心理健康教育工作水平。

3.營造校園文化氛圍

筆者認(rèn)為，新時期高中生心理健康教育工作的開展有利于營造良好的校園文化氛圍。在文化氛圍的熏陶下，學(xué)生能夠形成正確的心理健康意識，促進(jìn)身心健康成長。為發(fā)揮出校園文化的教育價值，學(xué)校應(yīng)突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動參與到校園文化建設(shè)活動中。

（六）整合心理健康教育資源

1.與家長合作

家校合作是心理健康教育工作開展的重要抓手，必須合理發(fā)揮家校合作的價值與優(yōu)勢。學(xué)生家長的心理健康素質(zhì)，對學(xué)生的影響非常大。為了不斷提升家校合作水平，學(xué)校則需要創(chuàng)新家校合作模式，及時開展線上座談會，提升學(xué)生家長的心理健康素質(zhì)，使其認(rèn)識到心理健康教育的重要性。為此，在家校全天候工作對接環(huán)境下，學(xué)校和教師應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的異常心理行為，并進(jìn)行科學(xué)預(yù)判，及時對學(xué)生進(jìn)行心理健康干預(yù)，解決學(xué)生出現(xiàn)的心理問題。

2.與社會合作

當(dāng)今社會，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，同時信息技術(shù)快速發(fā)展。為了保證高中心理健康教育工作開展的成效，學(xué)校應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)與社會機(jī)構(gòu)合作，如在學(xué)生所在社區(qū)建設(shè)相關(guān)的心理健康機(jī)構(gòu)，并基于新媒體傳播載體，及時進(jìn)行心理健康教育工作的宣傳，使學(xué)生與家長可以及時了解最新的心理健康教育內(nèi)容，主動規(guī)避高中生的心理健康問題，發(fā)揮出校園與社會合作的價值[2]。

3.與高校合作

為保證心理健康教育工作開展的有效性與可行性，學(xué)校還應(yīng)主動與高校進(jìn)行合作。高校的心理健康教育專業(yè)人員較多，高中與高校的心理健康教育資源銜接，有助于解決高中心理健康教育工作遇到的現(xiàn)實問題，為高中心理健康教育工作的發(fā)展指明方向，促使該地區(qū)的高中心理健康教育工作理論與實踐得到有序提升。

結(jié) 語

綜上所述，筆者以高中心理健康教育工作為例，簡單闡述了心理健康教育工作開展的現(xiàn)實路徑，旨在說明心理健康教育工作創(chuàng)新優(yōu)化的必要性與重要性。新時期，高中心理健康教育工作落實階段，需契合高中生的心理健康成長特征，采取針對性的心理健康教育工作對策，不斷提升高中心理健康教育工作的水平。