巧用影視資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

李玲

摘 要：影視資料能為學(xué)生營(yíng)造視聽盛宴、重現(xiàn)歷史場(chǎng)景、增添課堂趣味。在中學(xué)歷史教學(xué)中，首先，教師要選取貼近史實(shí)的影視資料；其次，影視資料要服務(wù)教學(xué)；再次，教師要堅(jiān)持人文化的原則，充分發(fā)揮出影視資料教學(xué)的功能與價(jià)值，深化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解與感悟，增強(qiáng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的歷史教學(xué)。

關(guān)鍵詞：影視資料；歷史學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.51 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）23-0239-03

Using video materials skillfully to cultivate students' interest in history study

LI Ling ?（The No. 1 Middle School of Huining County， Gansu Province， China）

【Abstract】The children of migrant workers come from all over the world， and their personalities are obviously different. In a class， there are often a considerable number of students who do not have a solid foundation in mathematics and are not very interested in learning.The lower grade stage is a critical period for students to lay a solid foundation for mathematics learning. Moreover， students are the main participants in mathematics teaching activities， and they need to actively study independently and develop autonomous learning ability.In this article， the author will take the children of migrant workers as the research object， combined with teaching practice， starting from the four aspects of finding， acting， doing and helping， and explaining in detail how to guide them to study independently.

【Keywords】Film and television materials; Interest in historical learning;Training strategies

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，電影、電視在內(nèi)的多種媒體深受大眾的喜愛，尤其是信息技術(shù)已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用教育領(lǐng)域之中，取得良好的教育成效。影視資料可以作為課堂的拓展，又能幫助學(xué)生形象、具體地理解知識(shí)，更利于激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。因此，高中歷史課堂教學(xué)中，教師就可以巧用影視資料，為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)的歷史知識(shí)，甚至借助影視資料幫助學(xué)生還原歷史，以此來調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)與探究歷史奧秘的興趣、動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)、高效率的高中歷史教學(xué)。

1.利用影視資料培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的意義

（1）營(yíng)造視聽盛宴

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币簿褪钦f，“興趣是最好的老師”，所以在高中歷史教學(xué)之中，教師要巧用影視資料，能根據(jù)具體的歷史題材，為學(xué)生選取歌曲、電影及電視劇等資料，其聲像結(jié)合的特點(diǎn)，可以充分吸引學(xué)生的眼球，促使學(xué)生在電影或歌曲之中獲得感染，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的視覺沖擊，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更利于維持學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)注意力。所以，教師恰到好處地運(yùn)用影視資料，可以讓學(xué)生調(diào)動(dòng)視聽感觀，給予學(xué)生心靈的震撼，從而促使學(xué)生從內(nèi)心深處感知與領(lǐng)悟歷史知識(shí)。比如，人教版中的“充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)”一課，主要是讓學(xué)生了解漢字的起源、發(fā)展脈絡(luò)及書法藝術(shù)的發(fā)展階段、特點(diǎn)，理解中國(guó)書畫的基本特征與京劇等劇種的產(chǎn)生及發(fā)展。故而，教師可以借助一些影視資料，如2008年背景奧運(yùn)會(huì)開幕式演出的“文字”一章，漸次地推出三個(gè)“和”字，不僅表現(xiàn)出中國(guó)漢字的演化過程，還能彰顯出孔子的“以和為貴”的思想，加之神奇變換的圖案，會(huì)讓學(xué)生感受到魅力且美麗的“中國(guó)文化”，領(lǐng)悟漢字的魅力，這能增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自豪感、光大民族文化的信心。另外，教師還可以為學(xué)生呈現(xiàn)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的帛畫《人物龍鳳圖》、東晉時(shí)期 《洛神賦圖》及隋唐時(shí)期的《游春圖》《步輦圖》等，進(jìn)一步幫助學(xué)生感知中國(guó)古代書畫藝術(shù)的魅力。

（2）重現(xiàn)歷史場(chǎng)景

由于歷史與學(xué)生當(dāng)下的生活相隔久遠(yuǎn)，很多當(dāng)時(shí)的處境學(xué)生都無法感同身受。因此，教師巧用影視資料，能為學(xué)生重現(xiàn)歷史場(chǎng)景，再現(xiàn)書本知識(shí)所表現(xiàn)的實(shí)際事物、相關(guān)背景，以此來為學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂氛圍，更利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。由此一來，學(xué)生能產(chǎn)生求知心理，更加積極地參與歷史知識(shí)的探索、認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)過程，這相比教師傳統(tǒng)的灌輸式教育、劃重點(diǎn)的機(jī)械性記憶更有效，以便學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的樂趣與價(jià)值，同時(shí)拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的歷史素養(yǎng)與學(xué)習(xí)效率的全面提升。比如，人教版中的“古代手工業(yè)的進(jìn)步”一課，主要是讓學(xué)生了解我國(guó)古代冶金、陶瓷及紡織業(yè)發(fā)展的基本情況，區(qū)分官營(yíng)手工業(yè)和民間手工業(yè)的特征，增長(zhǎng)民族自信心，充分感難受到古代人民的聰明與才智，認(rèn)識(shí)古代很多手工業(yè)品的極高藝術(shù)價(jià)值，以及在世界上的領(lǐng)先地位、對(duì)世界文明的影響，來增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。因此，教師就可以為學(xué)生呈現(xiàn)出央視紀(jì)錄片《錦繡記》，其中第二集的“中國(guó)傳統(tǒng)絲織工藝”中的片段，為學(xué)生再現(xiàn)素紗禪衣的仿制過程、編織工藝，促使學(xué)生體驗(yàn)到古代紡織技術(shù)的高超工藝，同時(shí)展示出其他的手工制品圖片，來激發(fā)學(xué)生探究古代手工業(yè)的興趣，從而深化學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。

（3）增添課堂趣味

對(duì)于高中歷史教學(xué)來說，教師巧用影視資料，能在很大程度上增添課堂的趣味性，以此來達(dá)到對(duì)學(xué)生的歷史興趣培養(yǎng)目的?？梢哉f，新課改的推進(jìn)與落實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)與日常生活的緊密聯(lián)系，但是在日常的課堂教學(xué)之中，很多學(xué)生對(duì)歷史課沒有興趣，片面地認(rèn)為畫出重點(diǎn)進(jìn)行背記即可，導(dǎo)致歷史教學(xué)難以發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能與價(jià)值。究其原因在于歷史講述的都是很久以前的事件、人物，尤其是古代史與生活年代相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到遙遠(yuǎn)、陌生。同時(shí)部分學(xué)生歷史內(nèi)容枯燥，沒有樂趣。因此，歷史教師借助影視資料，比如，適當(dāng)?shù)靥砑右恍└枨?、視頻片段，能讓歷史課堂煥然一新，恢復(fù)生機(jī)與活力，由此一來，激發(fā)起學(xué)生參與歷史課堂學(xué)習(xí)的興趣與積極性，同時(shí)還能拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。在這樣的教育方式下，學(xué)生的思想情感在影視資料中得以升華，自然而然產(chǎn)生愛國(guó)情感。由于歷史學(xué)科不似政治、語(yǔ)文學(xué)科那樣為學(xué)生直接進(jìn)行思想上的教育，往往歷史學(xué)科的情感態(tài)度及價(jià)值觀，都是蘊(yùn)涵在一個(gè)個(gè)歷史事件、歷史人物的評(píng)述之中，所以通過影視資料幫助學(xué)生更加深層次地理解歷史事件背后的含義、歷史人物的評(píng)價(jià)思想與意義，從而在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育。

2.利用影視資料培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的技巧

（1）服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)

影視資料作為歷史教學(xué)的一個(gè)輔助方式，目的在于培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)借助資料拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域?？梢哉f，在高中歷史課堂上，教師采用的任何形式，都是以增強(qiáng)課堂教學(xué)效率為前提，來完成教學(xué)的目標(biāo)。因此，當(dāng)教師巧用影視資料在歷史課堂上，既要活躍起課堂的氛圍，又要充分發(fā)揮出影視資料的教育價(jià)值與功能，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。所以教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃及方案時(shí)，首要考慮到如何運(yùn)用影視資料，來激發(fā)起學(xué)生對(duì)歷史的興趣，對(duì)教學(xué)有何幫助；應(yīng)在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用等，以便做到心中有數(shù)。

（2）需符合歷史史實(shí)

學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，往往都是源于感性的認(rèn)知，也就是直觀形象的歷史史實(shí)。因此，當(dāng)教師選擇影視資料時(shí)，就要考慮影片的真實(shí)性、科學(xué)性， 能充分符合歷史的史實(shí)，幫助學(xué)生從中真正感悟到歷史的真諦。比如，紀(jì)錄片通常是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的見證，屬于歷史的真實(shí)寫照，通過捕捉鮮活生動(dòng)、照亮歲月的歷史細(xì)節(jié)，能讓學(xué)生感悟到一部看得見、聽得見的歷史，所以教師可以積極地運(yùn)用歷史紀(jì)錄片，去影響、激勵(lì)學(xué)生。而歷史電視劇、歷史電影的運(yùn)用則要依據(jù)實(shí)際篩選，尤其針對(duì)不符合史實(shí)的影片，教師要加以指明，為學(xué)生還原歷史的真相。

（3）適度且有針對(duì)性

高中歷史課堂的教學(xué)引入影視資料，并非茶話會(huì)，也不是影片的欣賞課，而是教師根據(jù)具體的歷史教學(xué)內(nèi)容、歷史事件等，巧妙地運(yùn)用影視資料幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，同時(shí)增添課堂教學(xué)的趣味。但是往往課堂上的教學(xué)時(shí)間有限，教師無法為學(xué)生播放一整部的影片，以供學(xué)生去觀看和學(xué)習(xí)，所以此時(shí)教師要從中挑選出重點(diǎn)，播放具有典型性的片段，遵循少且精的原則，確保影視資料適度進(jìn)入歷史課堂上，由此充分的集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)歷史興趣。另外，在歷史課堂上運(yùn)用影視資料，教師也要注意針對(duì)性，即影片的選擇對(duì)象，與所期望的目的，要緊密地結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，避免學(xué)生欣賞影片時(shí)，注意力不集中，而導(dǎo)致影視資料的運(yùn)用效果適得其反。

3.巧用影視資料培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的有效策略

（1）選取貼近史實(shí)的影視資料

大多數(shù)反映歷史的歌曲、視頻都是比較真實(shí)的，但是也有部分的影視材料，沒有再現(xiàn)真實(shí)的歷史。比如，電視劇與電影屬于文藝作品，難免會(huì)有藝術(shù)的加工、戲說的成分，甚至一些文藝作品已經(jīng)嚴(yán)重脫離真實(shí)的歷史。如若教師將失實(shí)的影視資料運(yùn)用在歷史教學(xué)之中，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生造成認(rèn)知的偏差，誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史的理解。因此，在巧用影視資料時(shí)，必須確保其真實(shí)性，符合史實(shí)，從而便于學(xué)生的學(xué)習(xí)與記憶。比如，教師可以挑選一些歷史類的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史、接觸歷史，進(jìn)而走近歷史。以人教版中的“交通工具和通信工具的進(jìn)步”一課為例，需要學(xué)生掌握中國(guó)近代以來的交通和通信工具發(fā)展情況，認(rèn)識(shí)到新中國(guó)成立后，特別是改革開放后，中國(guó)交通和通訊事業(yè)取得了輝煌成就，因此，教師在選取影視資料時(shí)，就可以根據(jù)相關(guān)的紀(jì)錄片，為學(xué)生呈現(xiàn)晚清時(shí)期的鐵路，清政府修筑唐山—胥各莊鐵路，以及新中國(guó)建立后，建成的陜西寶雞到四川成都的鐵路，以及甘肅蘭州到新疆烏魯木齊的鐵路，從而中國(guó)人民可以乘坐火車由西北、西南到內(nèi)地。只有通過真實(shí)的影視資料，才能幫助學(xué)生得出在新中國(guó)的建立和改革開放，實(shí)現(xiàn)交通工具和通信工具的發(fā)展結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的有效提升。

（2）影視資料要服務(wù)教學(xué)

在高中歷史教學(xué)中，教師可以巧用影視資料培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要始終謹(jǐn)記影視資料為歷史教學(xué)服務(wù)的原則，根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，為學(xué)生適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用影視資料，避免出現(xiàn)喧賓奪主、無原則濫用的現(xiàn)象。其一，在歷史教學(xué)之中，教師要明確在什么時(shí)候運(yùn)用影視資料，且影視資料需要運(yùn)用多長(zhǎng)的時(shí)間，確保其始終為歷史教學(xué)所服務(wù)，而不是僅僅為了活躍課堂氛圍，展現(xiàn)多樣化的教學(xué)而設(shè)定。其二，歷史教學(xué)需要對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)全部掌握，以便為學(xué)生選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視資料，使播放的影視資料與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，促使學(xué)生更加輕松、全面地理解學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)，從而發(fā)揮影視資料促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的作用。當(dāng)然，如若學(xué)生難以理解或者需要重點(diǎn)記憶的知識(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)影視資料運(yùn)用的時(shí)間，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正理解、吸收。

（3）堅(jiān)持人文化的原則

人文化原則就是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。因此新課改始終強(qiáng)調(diào)以生為本的教育理念，展現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。因此，在高中歷史教學(xué)之中，巧用影視資料開展教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、興趣喜好等方面，充分挖掘身邊的歷史、現(xiàn)代的歷史影視資料，以此來深入學(xué)生的生活中，以便學(xué)生更好地與學(xué)生互動(dòng)、溝通，同時(shí)能緊跟新的歷史理念。如若歷史教師僅僅是為學(xué)生播放影視資料，缺少對(duì)學(xué)生原有歷史知識(shí)與影視資料的結(jié)合，將會(huì)影響教學(xué)的效果。比如，人教版中的“明清之際活躍的儒家思想”一課，主要是讓學(xué)生理解王夫之、顧炎武等思想家的思想主張，是具有民主色彩的進(jìn)步思想，理解其思想形成的原因，同時(shí)了解明清之際的一些文化。因此，教師就可以根據(jù)中華藝術(shù)宮展，最新展出的動(dòng)畫短片《明朝那些事兒》，這都富有新穎趣味的短片，充分將經(jīng)典歷史事件中的所有場(chǎng)景、人物動(dòng)態(tài)化地展示出來，具有強(qiáng)烈的震撼力，從而讓學(xué)生通過觀看短片，既能了解到明清之際的衣食住行，又能感嘆到明清盛世，進(jìn)而從中深刻感悟其民主色彩的進(jìn)步思想，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)明清文化的理解與印象。

綜上所述，高中歷史教學(xué)巧用影視資料，能有效地培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。通過歷史教師根據(jù)具體的歷史知識(shí)，為學(xué)生精心挑選符合真實(shí)歷史的影視資料，營(yíng)造出趣味、歡快的歷史課堂，來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究歷史奧秘的興趣，同時(shí)借助影視資料深化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解與感悟，更利于提升學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)能力與效率，從而實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的高中歷史教學(xué)。

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