從《小小設(shè)計(jì)師》課堂教學(xué)談教育創(chuàng)新

賀文清

社會(huì)的高速發(fā)展，伴隨著教育也從傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”向全面的“素質(zhì)教育”改變。傳統(tǒng)的學(xué)知識(shí)、學(xué)文化已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，我們需要進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自動(dòng)創(chuàng)新的能力，這將成為未來中小學(xué)教育的主題。這種全新的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在課堂教學(xué)中主要就是通過教師對(duì)教學(xué)方式和模式的改變，通過自己課堂上的教學(xué)行為將培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新的能力表現(xiàn)出來。

小小設(shè)計(jì)師是小學(xué)微機(jī)教學(xué)中理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。它主要是應(yīng)用WINDOWS中自帶的一個(gè)畫圖軟件，讓我們的學(xué)生通過親身制作一張賀卡的方式來熟練掌握畫圖軟件各部分的操作方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣和自主創(chuàng)新能力，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

通過教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合，多年不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和研究，有以下幾個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)與同仁進(jìn)行分享：

一、激發(fā)興趣，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

毫無疑問，主動(dòng)去學(xué)所帶來的效果是被動(dòng)學(xué)習(xí)所不可比擬的，實(shí)現(xiàn)教育模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是如何激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓我們的學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、去鉆研、去創(chuàng)造。

1、教師思維模式的轉(zhuǎn)變--主角變配角。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教師主大局，學(xué)生唱主角的教學(xué)思維。在教的基礎(chǔ)上以學(xué)生的“學(xué)”為核心，堅(jiān)決的樹立“以學(xué)生為本”教育觀念。

2、學(xué)生思維模式的轉(zhuǎn)變--被動(dòng)接受變主動(dòng)學(xué)習(xí)。所有課堂的教學(xué)，其目的只有一個(gè)即傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我認(rèn)為在實(shí)踐教學(xué)的過程中我們教師要做的就是把課堂留給學(xué)生，讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)、去創(chuàng)造，而不是被動(dòng)的接受。

二、完美教案，教師的感染和引導(dǎo)是創(chuàng)新的核心

我認(rèn)為所有的教師都要牢固樹立“不打沒有準(zhǔn)備的戰(zhàn)”這一思想，所有課程教學(xué)之前必須做好備課——根據(jù)每個(gè)課程的特色、不同學(xué)生的特點(diǎn)、課堂不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)設(shè)置不一樣的、獨(dú)具風(fēng)格的教案，即做好完美的教案?jìng)湔n。毫無疑問，這對(duì)教師來說是非常嚴(yán)格的要求，我們必須要有非常扎實(shí)的教學(xué)基本功，同時(shí)還要在熟悉所有的教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，了解自己的每個(gè)學(xué)生特性，還要有專業(yè)知識(shí)和寬泛知識(shí)的對(duì)沖，通過不斷的學(xué)習(xí)來放寬思維，還要樹立自己獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)魅力，以此來感染學(xué)生、吸引學(xué)生，不斷發(fā)掘?qū)W生的自主創(chuàng)新和動(dòng)手能力。

就小小設(shè)計(jì)師而論，老師除了要掌握基本的畫圖軟件的所有功能使用之外、還要對(duì)美術(shù)、整體布局、學(xué)生心理需求等等方面有全面的掌握。做到了這些，在實(shí)際的課堂教學(xué)中才能從課堂內(nèi)容、課堂時(shí)間節(jié)點(diǎn)把握、以及空間節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)上有一個(gè)系統(tǒng)的備案，也只有做到了這些，才能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣需求，逐步逐人的引導(dǎo)、讓學(xué)生去親身的體驗(yàn)、加深印象，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

三、形象生動(dòng)，實(shí)踐先行是創(chuàng)新的堅(jiān)強(qiáng)后盾

1、“課堂十分鐘，課后一天功”可見課堂45分鐘的重要性。作為課堂45分鐘的導(dǎo)演者--教師如何最大程度把學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)到最大化，完全跟隨老師的節(jié)奏、發(fā)揮天馬行空的創(chuàng)造力將取決于一名教師的課堂把控力。

2、“形象生動(dòng)”是當(dāng)前小學(xué)教育模式創(chuàng)新致勝的堅(jiān)強(qiáng)后盾。小學(xué)生由于所處的年齡階段特殊，注定了其集中注意力的時(shí)間會(huì)很短，一點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)吹草動(dòng)都將對(duì)他們?cè)斐梢欢ǖ挠绊憽?/p>

3、那么如何做到形象生動(dòng)呢？我們拿《小小設(shè)計(jì)師》這堂課來說，首先備課的時(shí)候老師要先創(chuàng)造一個(gè)完全吸引學(xué)生眼球的開篇環(huán)境，即制作符合學(xué)生心理訴求的精美卡片，通過幻燈片形式進(jìn)行播放，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)輔以適時(shí)的提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的細(xì)微觀察力和豐富的想象能力。進(jìn)而引入主題，完成基本軟件的操作方法傳授，在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候，轉(zhuǎn)入實(shí)踐操作--引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，創(chuàng)造自己喜歡的小小賀卡，課堂時(shí)注重學(xué)生之間的互動(dòng)交流，去粗取精，不斷完善、美化自己的賀卡。通過一系列的連貫教學(xué)，把學(xué)生的注意力完全吸引到課堂的教學(xué)內(nèi)容上，以實(shí)踐為載體，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新能力。通過教師課堂上形象生動(dòng)的穿插、引領(lǐng)，以實(shí)踐為媒介，最大程度做好教育創(chuàng)新的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

四、思維為媒，在生活中找創(chuàng)新的爆發(fā)點(diǎn)

創(chuàng)新教育模式中驗(yàn)證成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的思維度是否得到拓寬。思維度的拓寬則主要體現(xiàn)在發(fā)散思維和收斂思維的互相碰撞上。小學(xué)生由于思維的發(fā)育不完善，經(jīng)歷的事情不多，會(huì)導(dǎo)致考慮問題的深度和廣度受到限制，往往比較單一性。這就要求我們中小學(xué)的微機(jī)老師要打破傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思維的框框，不再以單向的傳輸知識(shí)為目的，要培訓(xùn)學(xué)生從多種角度、多種方向、不同位置去考慮同一個(gè)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維模式。

體現(xiàn)在教學(xué)中就是要鼓勵(lì)我們學(xué)生利用已有的和正在學(xué)習(xí)的知識(shí)去發(fā)散性思維，同學(xué)之間互相啟發(fā)、交流，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在的問題進(jìn)行解決。例如《小小設(shè)計(jì)師》課堂中制作賀卡的時(shí)候，有目的的引導(dǎo)學(xué)生去說出該賀卡的意義，符合什么樣的氣氛和節(jié)日使用，如果制作另外節(jié)日和特殊日子的賀卡需要有什么樣的圖畫表現(xiàn)和工具使用；通過對(duì)比之后，讓學(xué)生們自己去找出自己賀卡的不足之處，并提出整改意見，以此來引導(dǎo)我們學(xué)生思考問題的深度和批判性、發(fā)散思維的創(chuàng)新性。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找創(chuàng)新之源的爆發(fā)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)思維的多緯度。

通過對(duì)《小小設(shè)計(jì)師》課堂教學(xué)中的剖析，我們要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的潛力挖掘，所有的教師首先要擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，其次必須要實(shí)現(xiàn)思維模式的改變和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，與此同時(shí)，我們還要注重把自己培養(yǎng)成為一專多能的教師。讓我們所有教師行動(dòng)起來，以全新的時(shí)代思維、超前的時(shí)代觀念引領(lǐng)我們的學(xué)生自由的遨游在無邊無際的知識(shí)海洋，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人的中國(guó)夢(mèng)。

【作者單位：宿遷市洋河實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇】