百年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨培養(yǎng)接班人的歷史進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)

左 鵬 種 鵑

黨的十九屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》強(qiáng)調(diào)：“黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)?！盵1](p.74)中國(guó)共產(chǎn)黨自成立之日起，就把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義確立為自己的最高理想和最終奮斗目標(biāo)，把培養(yǎng)忠于黨和人民事業(yè)，忠于社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的接班人作為一項(xiàng)重要任務(wù)置于戰(zhàn)略位置，為此開(kāi)展了大量工作，取得了寶貴經(jīng)驗(yàn)。回顧這一歷史進(jìn)程，總結(jié)這些歷史經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于黨在新的趕考之路上繼續(xù)考出好的成績(jī)，推動(dòng)中國(guó)社會(huì)主義從初級(jí)階段向更高階段邁進(jìn)，具有重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新民主主義革命時(shí)期：“有計(jì)劃地培養(yǎng)大批的新干部”

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)陷入內(nèi)憂外患的苦難境地，先知先覺(jué)的知識(shí)分子為挽救民族危亡而上下求索。至新文化運(yùn)動(dòng)，李大釗將當(dāng)時(shí)衰落的中國(guó)比作“白首中華”，未來(lái)美好的中國(guó)比作“青春中華”，提出“白首中華”能否再現(xiàn)青春之關(guān)鍵“系乎青年之自覺(jué)如何耳”，[2](p.186)進(jìn)而致力于青年啟蒙，指引青年朝著正確方向前進(jìn)。包括毛澤東在內(nèi)的一批進(jìn)步青年就在李大釗等的影響和帶動(dòng)下，從民主主義走向共產(chǎn)主義，成為共產(chǎn)黨早期組織的骨干，直接參與了中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建及之后的革命活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，早在黨成立之前，中國(guó)最早覺(jué)悟的共產(chǎn)主義者就已經(jīng)將中國(guó)革命的希望寄托在青年身上，努力培養(yǎng)革命事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者、主力軍和生力軍，這標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨培養(yǎng)接班人思想的最初萌芽。

中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，黨的“第一個(gè)決議”提出，在一切產(chǎn)業(yè)部門(mén)均應(yīng)成立“工人學(xué)?！保肮と藢W(xué)校應(yīng)逐漸變成工人政黨的中心機(jī)構(gòu)”，“學(xué)校的基本方針是提高工人的覺(jué)悟”。[3](p.5)1922年5月，中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)第一次全國(guó)代表大會(huì)召開(kāi)，要求“社會(huì)主義的青年應(yīng)宣傳社會(huì)主義于大多數(shù)青年無(wú)產(chǎn)階級(jí)……以啟發(fā)并養(yǎng)成青年無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治覺(jué)悟及批評(píng)力”。[3](p.75)同年7月，黨的二大通過(guò)的《關(guān)于少年運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的決議案》提出，中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)“應(yīng)當(dāng)約束他與中國(guó)共產(chǎn)黨協(xié)定之下”，中國(guó)少年運(yùn)動(dòng)的先鋒“要認(rèn)目前民主革命的奮斗是訓(xùn)練無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的絕好機(jī)會(huì)”。[3](p.158)可見(jiàn)，盡管當(dāng)時(shí)黨還處在幼年時(shí)期，但已經(jīng)開(kāi)始在工人和青少年中宣傳普及馬克思主義，為他們將來(lái)投身工農(nóng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行必要的思想準(zhǔn)備和組織準(zhǔn)備，這可以說(shuō)是中國(guó)共產(chǎn)黨培養(yǎng)接班人的早期實(shí)踐。

正是越來(lái)越多的工人和青年知識(shí)分子加入黨組織并在蓬勃興起的工農(nóng)運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng)為合格的無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒戰(zhàn)士，才使得中國(guó)共產(chǎn)黨迅速?gòu)闹袊?guó)各政黨和團(tuán)體中脫穎而出，為以后發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命走向高潮提供了有力保證。大革命時(shí)期，黨通過(guò)在黃埔軍校的思想政治工作，致力于培養(yǎng)具有革命精神的“新軍人”；土地革命時(shí)期，黨強(qiáng)調(diào)“使文化教育為革命戰(zhàn)爭(zhēng)與階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)”“使教育與勞動(dòng)聯(lián)系起來(lái)”。[4](p.127)由此，黨在改造社會(huì)的同時(shí)也改造了一批批人。這些人積極投身共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命，面對(duì)敵人的瘋狂屠殺，“沒(méi)有被嚇倒，被征服，被殺絕”，而是“從地下爬起來(lái)，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸首……又繼續(xù)戰(zhàn)斗了”。[5](p.1036)盡管大革命失敗后中國(guó)共產(chǎn)黨近半數(shù)黨員慘遭殺害，土地革命后期紅軍和根據(jù)地?fù)p失90%，但黨還是能從挫折中奮起，革命還能在曲折中前進(jìn)，重要原因之一就是黨在打仗的同時(shí)，沒(méi)有忘記從群眾中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)新生力量和后備干部，由此確保在生死攸關(guān)的歷史時(shí)刻黨的事業(yè)總能后繼有人。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)辟了穩(wěn)固的抗日民主根據(jù)地。適應(yīng)全民族抗戰(zhàn)和爭(zhēng)取革命徹底勝利的需要，成批量培養(yǎng)各類(lèi)干部和青年具備了過(guò)去不曾具備的條件。1937年5月，毛澤東在延安召開(kāi)的黨的全國(guó)代表會(huì)議上提出：“我們黨的組織要向全國(guó)發(fā)展，要自覺(jué)地造就成萬(wàn)數(shù)的干部，要有幾百個(gè)最好的群眾領(lǐng)袖。這些干部和領(lǐng)袖懂得馬克思列寧主義，有政治遠(yuǎn)見(jiàn)，有工作能力，富于犧牲精神，能獨(dú)立解決問(wèn)題，在困難中不動(dòng)搖，忠心耿耿地為民族、為階級(jí)、為黨而工作?！盵6](p.277)1938 年10月，毛澤東在黨的六屆六中全會(huì)上再次論及干部政策：“中國(guó)共產(chǎn)黨是在一個(gè)幾萬(wàn)萬(wàn)人的大民族中領(lǐng)導(dǎo)偉大革命斗爭(zhēng)的黨，沒(méi)有多數(shù)才德兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)干部，是不能完成其歷史任務(wù)的?！温肪€確定之后，干部就是決定的因素。因此，有計(jì)劃地培養(yǎng)大批的新干部，就是我們的戰(zhàn)斗任務(wù)。”[7](p.526)毛澤東在這里提出對(duì)“干部和領(lǐng)袖”的要求，其實(shí)就是對(duì)革命事業(yè)的后繼者——接班人的要求；部署的“培養(yǎng)大批的新干部”的“戰(zhàn)斗任務(wù)”，其實(shí)就是要培養(yǎng)革命事業(yè)的接班人。

當(dāng)時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)意識(shí)到，革命事業(yè)最關(guān)鍵的接班人是干部，而干部又主要出自青年。全民族抗戰(zhàn)開(kāi)始后，大批知識(shí)青年突破國(guó)民黨的封鎖線奔赴延安。黨及時(shí)作出大量吸收知識(shí)分子的決定，先后創(chuàng)辦了中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)、陜北公學(xué)、魯迅藝術(shù)學(xué)院等一批干部學(xué)校和專(zhuān)門(mén)學(xué)校，招收來(lái)自全國(guó)各地的進(jìn)步青年。創(chuàng)辦這些學(xué)校的目的，正如1937 年1 月毛澤東為陜北公學(xué)的題詞所示，“要造就一大批人，這些人是革命的先鋒隊(duì)。這些人具有政治遠(yuǎn)見(jiàn)。這些人充滿著斗爭(zhēng)精神和犧牲精神。這些人是胸懷坦白的，忠誠(chéng)的，積極的，與正直的。這些人不謀私利，惟一的為著民族與社會(huì)的解放。這些人不怕困難，在困難面前總是堅(jiān)定的，勇敢向前的。這些人不是狂妄分子，也不是風(fēng)頭主義者，而是腳踏實(shí)地富于實(shí)際精神的人們。中國(guó)要有一大群這樣的先鋒分子，中國(guó)革命的任務(wù)就能順利的解決”。[8](p.34)這里，毛澤東對(duì)“先鋒分子”的要求，其實(shí)就是對(duì)從青年中培養(yǎng)的接班人的要求。1939 年5 月，五四運(yùn)動(dòng)20 周年之際，毛澤東再次肯定青年在中國(guó)革命中發(fā)揮的“先鋒隊(duì)的作用”，并提出“看一個(gè)青年是不是革命的……只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是看他愿意不愿意、并且實(shí)行不實(shí)行和廣大的工農(nóng)群眾結(jié)合在一塊”，[7](p.566)這就進(jìn)一步豐富和發(fā)展了黨的接班人思想。

總之，在新民主主義革命時(shí)期，盡管黨還沒(méi)有明確提出“接班人”概念，但提出“培養(yǎng)大批的新干部”、造就青年這一“革命的先鋒隊(duì)”，已經(jīng)內(nèi)在包含了培養(yǎng)接班人的意蘊(yùn)。這不僅為新民主主義革命的勝利培養(yǎng)了一批批骨干力量，也為新中國(guó)成立后黨在領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義革命和建設(shè)中正式提出接班人思想奠定了基本的理論前提和實(shí)踐基礎(chǔ)。

二、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期：“培養(yǎng)和造就千百萬(wàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的接班人”

對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨來(lái)說(shuō)，奪取新民主主義革命的勝利，“只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步”，“以后的路程更長(zhǎng)，工作更偉大，更艱苦”，[9](p.1438)還需要一代代革命者為國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福，為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義接續(xù)奮斗。新中國(guó)成立后，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人中第一個(gè)公開(kāi)提出“接班人”概念的是宋慶齡。20 世紀(jì)50 年代中期連續(xù)幾年慶祝兒童節(jié)時(shí)，宋慶齡都把少年兒童稱(chēng)作“我們的社會(huì)主義建設(shè)的接班人”“我們偉大事業(yè)的接班人”，[10](pp.130、272)“接班人”一詞由此正式進(jìn)入黨和國(guó)家的話語(yǔ)體系。而完整提出“培養(yǎng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命接班人”并在理論上明確其重要性、必要性、條件要求、培養(yǎng)方式，在實(shí)踐中進(jìn)行大量探索的是毛澤東。

20 世紀(jì)50 年代中期到60 年代，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生重大變化。國(guó)際上，蘇共二十大后，赫魯曉夫展開(kāi)了對(duì)斯大林的全面批判，同時(shí)極力緩和同美國(guó)的關(guān)系，對(duì)兄弟黨和其他社會(huì)主義國(guó)家大搞老子黨和大國(guó)主義，中蘇兩黨之間發(fā)生嚴(yán)重的意識(shí)形態(tài)分歧，兩國(guó)關(guān)系隨之惡化。由此，毛澤東認(rèn)為，蘇聯(lián)赫魯曉夫集團(tuán)背離了馬克思列寧主義，形成了一套修正主義的思想體系和行動(dòng)綱領(lǐng)，正在為復(fù)辟資本主義開(kāi)辟道路。在此形勢(shì)下，美國(guó)也企圖利用社會(huì)主義陣營(yíng)內(nèi)部的思想混亂，促進(jìn)蘇聯(lián)、東歐和中國(guó)等社會(huì)主義國(guó)家的“自由化”，斷言“共產(chǎn)主義將從內(nèi)部瓦解”，把“和平演變”的希望寄托在共產(chǎn)黨第三代、第四代人身上。在國(guó)內(nèi)，一方面，社會(huì)主義基本制度建立后，黨面臨更加艱巨的鞏固和發(fā)展社會(huì)主義的任務(wù)，選拔和培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要的大批干部顯得尤為重要和緊迫；另一方面，黨在全國(guó)范圍內(nèi)執(zhí)政后，干部隊(duì)伍中確有極少數(shù)意志薄弱者在“糖衣炮彈”的進(jìn)攻下吃了“敗仗”，甚至發(fā)生以權(quán)謀私、貪污受賄等腐敗現(xiàn)象，毛澤東對(duì)此高度警覺(jué)，多次提出“不要滋長(zhǎng)官僚主義作風(fēng)，不要形成一個(gè)脫離人民的貴族階層”[11](p.34)的問(wèn)題，防止中國(guó)出現(xiàn)修正主義。

早在1956年9月，毛澤東就不無(wú)憂慮地指出：“中國(guó)也可能犯錯(cuò)誤，也可能腐化，由現(xiàn)在的較好的階段發(fā)展到不好的階段。”[12](p.124)1964年1 月，他更加憂慮地指出：“如果我們和我們的后代不能時(shí)刻提高警惕，不能逐步提高人民群眾的覺(jué)悟，社會(huì)主義教育工作做得不深不透，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)不是掌握在真正的馬克思主義者手里，而是被修正主義者所篡奪，則我國(guó)還可能要走一段資本主義復(fù)辟的道路。”[13](p.17)同年6 月，出于對(duì)“蘇聯(lián)出了修正主義，我們也有可能出修正主義”的高度戒備，毛澤東在中央工作會(huì)議上首次提出“培養(yǎng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命接班人”問(wèn)題，并明確了接班人應(yīng)具備的五項(xiàng)條件：要搞馬列主義，不搞修正主義；要為大多數(shù)人民謀利益，不是為少數(shù)人、為剝削階級(jí)；要能夠團(tuán)結(jié)大多數(shù)人，包括從前反對(duì)自己反對(duì)錯(cuò)了的人；要搞民主作風(fēng)，不能搞家長(zhǎng)作風(fēng)；自己有了錯(cuò)誤，要作自我批評(píng)。[13](pp.85-87)同年7 月14日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表經(jīng)毛澤東審閱、修改過(guò)的《關(guān)于赫魯曉夫的假共產(chǎn)主義及其在世界歷史上的教訓(xùn)——九評(píng)蘇共中央的公開(kāi)信》，其中寫(xiě)道：“為了保證我們的黨和國(guó)家不改變顏色，我們不僅需要正確的路線和政策，而且需要培養(yǎng)和造就千百萬(wàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的接班人。培養(yǎng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)接班人的問(wèn)題，從根本上來(lái)說(shuō)，就是老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家所開(kāi)創(chuàng)的馬克思列寧主義的革命事業(yè)是不是后繼有人的問(wèn)題，就是將來(lái)我們黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)能不能繼續(xù)掌握在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家手中的問(wèn)題，就是我們的子孫后代能不能沿著馬克思列寧主義的正確道路繼續(xù)前進(jìn)的問(wèn)題，也就是我們能不能勝利地防止赫魯曉夫修正主義在中國(guó)重演的問(wèn)題?？傊?，這是關(guān)系我們黨和國(guó)家命運(yùn)的生死存亡的極其重大的問(wèn)題。這是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的百年大計(jì)，千年大計(jì)，萬(wàn)年大計(jì)?！盵14](pp.70-71)

很顯然，這里的“接班人”不是指一兩個(gè)人，而是指千百萬(wàn)人，不僅包括擔(dān)任黨和國(guó)家各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的干部，也包括作為干部后備軍的青年學(xué)生。怎樣培養(yǎng)接班人？根據(jù)黨的長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)，毛澤東強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是思想教育，二是實(shí)踐鍛煉。對(duì)于干部來(lái)說(shuō)，毛澤東認(rèn)為：“馬克思主義修養(yǎng)不足，這是普遍的問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題，只有好好地學(xué)?！盵12](p.260)為此，除進(jìn)行常規(guī)化、群眾性的思想教育外，毛澤東還經(jīng)常倡導(dǎo)大家讀一些馬克思主義經(jīng)典著作。1958 年11月，他就“向同志們建議讀兩本書(shū)。一本，斯大林著《蘇聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)問(wèn)題》；一本，《馬恩列斯論共產(chǎn)主義社會(huì)》。每人每本用心讀三遍，隨讀隨想，加以分析”。[12](p.432)此外，毛澤東還特別強(qiáng)調(diào)：“無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的接班人，是在群眾斗爭(zhēng)中產(chǎn)生的，是在革命大風(fēng)大浪的鍛煉中成長(zhǎng)的。應(yīng)當(dāng)在長(zhǎng)期的群眾斗爭(zhēng)中，考察和識(shí)別干部，挑選和培養(yǎng)接班人?！盵14](p.72)與這一思想相一致，此前的1957 年5 月，中共中央就發(fā)出了《關(guān)于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員參加體力勞動(dòng)的指示》，把干部參加勞動(dòng)確立為一項(xiàng)制度，讓干部回到生產(chǎn)中去，避免脫離群眾、脫離實(shí)際，克服不愿和群眾同甘共苦的“危險(xiǎn)傾向”，保證各級(jí)干部特別是領(lǐng)袖集團(tuán)不出修正主義。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，黨在20 世紀(jì)50 年代確定的教育方針已經(jīng)明確提出了通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)接班人的根本目的和具體路徑。其中，“教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治服務(wù)”，就是要培養(yǎng)德智體幾方面都得到發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，即無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)接班人；“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，就是要解決教育脫離實(shí)際的問(wèn)題。1965年12月毛澤東在一次談話中指出：“現(xiàn)在這個(gè)大學(xué)教育，我很懷疑。從小學(xué)到大學(xué)，一共十六七年，二十多年看不見(jiàn)稻、粱、菽、麥、黍、稷，看不見(jiàn)工人怎樣做工，看不見(jiàn)農(nóng)民怎樣種田，看不見(jiàn)怎樣做買(mǎi)賣(mài)，身體也搞壞了，真是害死人?！盵15](p.548)他想了各種辦法解決這個(gè)問(wèn)題，但總不能如愿，最后回想起“農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，在那里是可以大有作為的”，[16](p.462)于是毅然作出“知識(shí)青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)的再教育”[17](p.233)的指示，1600 多萬(wàn)知識(shí)青年的上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)由此展開(kāi)。作出這樣的決策，“雖有對(duì)解決城市人口就業(yè)這一十分重要的問(wèn)題的考量，但毛澤東從培養(yǎng)千百萬(wàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)接班人出發(fā)的戰(zhàn)略設(shè)想可能是更為重要的因素”。[18]

回望社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期毛澤東關(guān)于“培養(yǎng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命接班人”的思想和實(shí)踐，盡管由于受到“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”指導(dǎo)思想的影響，在接班人的條件要求和培養(yǎng)途徑上還存在偏頗之處，但在當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，毛澤東系統(tǒng)提出并試圖解決這個(gè)問(wèn)題，顯示了他作為偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家的宏闊視野和深邃洞察。特別是聯(lián)系后來(lái)一些社會(huì)主義國(guó)家發(fā)生的劇變，使人愈加感受到毛澤東的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。直到今天，毛澤東在培養(yǎng)接班人問(wèn)題上真知灼見(jiàn)依然是人類(lèi)社會(huì)主義思想寶庫(kù)中一座無(wú)法逾越的巨峰。

三、改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期：按照“四化”標(biāo)準(zhǔn)選拔德才兼?zhèn)涞娜诉M(jìn)班子

黨的十一屆三中全會(huì)召開(kāi)，開(kāi)啟了改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。當(dāng)時(shí)，老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家不少已經(jīng)離世，健在的大多年事已高，黨政干部隊(duì)伍和青年人才隊(duì)伍出現(xiàn)嚴(yán)重?cái)鄬印?979年10月，鄧小平嚴(yán)正指出：“現(xiàn)在我們面臨的問(wèn)題，是缺少一批年富力強(qiáng)的、有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的干部。而沒(méi)有這樣一批干部，四個(gè)現(xiàn)代化就搞不起來(lái)。我們老同志要清醒地看到，選拔接班人這件事情不能拖?！盵19](p.221)隨著黨和國(guó)家工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，迫切需要一大批擁護(hù)改革開(kāi)放的人投身開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)。按照鄧小平的說(shuō)法，“政治路線確立了，要由人來(lái)具體地貫徹執(zhí)行。由什么樣的人來(lái)執(zhí)行，是由贊成黨的政治路線的人，還是由不贊成的人，或者是由持中間態(tài)度的人來(lái)執(zhí)行，結(jié)果不一樣。這就提出了一個(gè)要什么人來(lái)接班的問(wèn)題”。[19](p.191)

針對(duì)“文化大革命”期間側(cè)重于領(lǐng)袖個(gè)人交班接班留下的歷史教訓(xùn)，鄧小平指出：“我們強(qiáng)調(diào)集體領(lǐng)導(dǎo)，這次講接班也是集體接班。”[19](p.282)為此，我們黨主要做了兩項(xiàng)工作：一是建立干部退休制度，廢止實(shí)際上存在的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)終身制。正如鄧小平打的比方，“廟只有那么大，菩薩只能要那么多，老的不退出來(lái)，新的進(jìn)不去，這是很簡(jiǎn)單的道理。因此，老同志要有意識(shí)地退讓”。[19](p.193)1980 年2 月，黨的十一屆五中全會(huì)討論《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》（修改草案）時(shí)，首次提出要廢止領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)終身制。這一提議被黨的十二大通過(guò)的黨章所采納。至此，退休制度被正式確立為黨和國(guó)家干部人事管理的一項(xiàng)基本制度。同時(shí)，黨的十二大黨章還加寫(xiě)了設(shè)立中央和省、自治區(qū)、直轄市顧問(wèn)委員會(huì)的內(nèi)容，作為向全面實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部退休制度的過(guò)渡。二是提倡接班人梯隊(duì)建設(shè)，要求在堅(jiān)持革命化前提下逐步實(shí)現(xiàn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部年輕化、知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化。鄧小平指出：“現(xiàn)在，我們有一個(gè)重要任務(wù)，就是準(zhǔn)備交班……我們這些老同志是第一梯隊(duì)?，F(xiàn)在負(fù)責(zé)工作的是第二梯隊(duì)。要真正解決好接班人問(wèn)題，必須建設(shè)好第三梯隊(duì)?！盵20](p.464)建設(shè)好什么樣的第三梯隊(duì)？鄧小平提出年輕化、知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化三個(gè)條件，并強(qiáng)調(diào)“當(dāng)然首先是要革命化”。[19](p.361)他具體談道：“中國(guó)的穩(wěn)定，四個(gè)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，要有正確的組織路線來(lái)保證，要有真正堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想和黨性強(qiáng)的人來(lái)接班才能保證?！盵19](p.193)“中青年干部接班，最重要的是接老同志堅(jiān)持革命斗爭(zhēng)方向的英勇精神的班?！盵21](p.146)怎樣建設(shè)好第三梯隊(duì)？鄧小平強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)馬克思主義理論，“只有這樣，才能……既把我們的事業(yè)和馬克思主義理論本身推向前進(jìn)，也防止一些同志，特別是一些新上來(lái)的中青年同志在日益復(fù)雜的斗爭(zhēng)中迷失方向”；[21](p.147)二是“把年輕干部放到第一線壓擔(dān)子”，[21](p.166)讓他們到實(shí)踐中去、到群眾中去，在第一線扎實(shí)掌握建設(shè)社會(huì)主義真本領(lǐng)。

當(dāng)然，改革開(kāi)放初期對(duì)接班人的培養(yǎng)沒(méi)有止步于年輕干部的梯隊(duì)建設(shè)，而是更長(zhǎng)遠(yuǎn)地延伸到青少年的學(xué)校教育。在1978 年4 月召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議上，鄧小平重申：“我們的學(xué)校是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才的地方。培養(yǎng)人才有沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)呢？有的。這就是毛澤東同志說(shuō)的，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者?！盵19](p.103)隨著改革開(kāi)放全面展開(kāi)，鄧小平一方面提出，“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”[21](p.35)；另一方面強(qiáng)調(diào)，“要特別教育我們的下一代下兩代，一定要樹(shù)立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。一定不能讓我們的青少年作資本主義腐朽思想的俘虜，那絕對(duì)不行”。[21](p.111)根據(jù)這樣的要求，黨糾正了“文化大革命”期間培養(yǎng)接班人的一些錯(cuò)誤做法，把“培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民”確定為“社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)”，[22](p.1176)努力把廣大青少年造就成具有社會(huì)主義覺(jué)悟的一代新人。

20 世紀(jì)80 年代末90 年代初，東歐劇變、蘇聯(lián)解體，中國(guó)也發(fā)生了嚴(yán)重的政治風(fēng)波。受這一系列事件影響，黨深刻反思80 年代“一手比較硬，一手比較軟”的教訓(xùn)，重新強(qiáng)調(diào)教育特別是德育在接班人培養(yǎng)中的核心地位。1991 年7 月，江澤民在慶祝建黨70 周年大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“努力培養(yǎng)和造就千百萬(wàn)社會(huì)主義事業(yè)的接班人……這個(gè)任務(wù)比過(guò)去任何時(shí)候都更加緊迫”，“要以對(duì)今后十年乃至下個(gè)世紀(jì)中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的命運(yùn)高度負(fù)責(zé)的精神，著眼于培養(yǎng)廣大青少年”，“要認(rèn)真總結(jié)干部工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)……把經(jīng)過(guò)實(shí)踐考驗(yàn)證明合格的優(yōu)秀中青年干部及時(shí)提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)，保證黨和國(guó)家的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在忠于馬克思主義的人手里”。[23](pp.1657-1658)1992 年初，鄧小平在南方談話中更是從“黨的基本路線要管一百年，要長(zhǎng)治久安”的高度來(lái)謀劃接班人問(wèn)題。鄧小平說(shuō)：“帝國(guó)主義搞和平演變，把希望寄托在我們以后的幾代人身上?！袊?guó)要出問(wèn)題，還是出在共產(chǎn)黨內(nèi)部。對(duì)這個(gè)問(wèn)題要清醒，要注意培養(yǎng)人，要按照‘革命化、年輕化、知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化’的標(biāo)準(zhǔn)，選拔德才兼?zhèn)涞娜诉M(jìn)班子?！彼€說(shuō)，“文化大革命”結(jié)束后，“我們發(fā)現(xiàn)靠我們這老一代解決不了長(zhǎng)治久安的問(wèn)題，于是我們推薦別的人，真正要找第三代。但是沒(méi)有解決問(wèn)題，兩個(gè)人都失敗了，而且不是在經(jīng)濟(jì)上出問(wèn)題，都是在反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化的問(wèn)題上栽跟頭。這就不能讓了?！盵21](p.380)正是這樣，黨始終把堅(jiān)持和發(fā)展社會(huì)主義作為對(duì)接班人的第一位要求，中國(guó)才沒(méi)有出現(xiàn)戈?duì)柊蛦谭蚴饺宋?，才保證了改革開(kāi)放的方向正確。

在進(jìn)入21世紀(jì)前后的兩個(gè)十年，黨的十四大、十五大、十六大、十七大報(bào)告都從各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和黨的教育方針兩個(gè)維度論及接班人問(wèn)題。在此期間，黨對(duì)接班人的條件要求更加明確，接班人培養(yǎng)的制度建設(shè)有序展開(kāi)。1992 年10 月，江澤民在黨的十四屆一中全會(huì)上指出：“選拔干部總的原則，還是德才兼?zhèn)?。?duì)于黨的干部來(lái)說(shuō)，主要看兩條：第一條是政治上的要求，就是要聽(tīng)黨的話，是真正的共產(chǎn)黨人，堅(jiān)持黨的基本路線，有堅(jiān)定的社會(huì)主義、共產(chǎn)主義信念。第二條是業(yè)務(wù)上的要求，就是要有知識(shí)、有才能?！盵24](pp.681-682)2011 年7 月，胡錦濤在慶祝建黨90 周年大會(huì)上指出：“要堅(jiān)持把干部的德放在首要位置，選拔任用那些政治堅(jiān)定、有真才實(shí)學(xué)、實(shí)績(jī)突出、群眾公認(rèn)的干部，形成以德修身、以德服眾、以德領(lǐng)才、以德潤(rùn)才、德才兼?zhèn)涞挠萌藢?dǎo)向?！盵25](p.531)據(jù)此，黨大力推進(jìn)后備干部?jī)?chǔ)備，青年干部培養(yǎng)鍛煉和黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用、交流輪替、考核評(píng)價(jià)等方面制度建設(shè)，保證了接班人培養(yǎng)的科學(xué)化、規(guī)范化、法治化。1993年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，強(qiáng)調(diào)“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”，[26](p.77)這是改革開(kāi)放新時(shí)期黨對(duì)教育方針的充實(shí)和完善。2002 年黨的十六大報(bào)告又把美育列入建設(shè)者和接班人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為新世紀(jì)新階段教育事業(yè)的發(fā)展提供了最新指南。據(jù)此，黨進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)、大學(xué)生思想政治教育，努力培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

可以說(shuō)，黨在改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期的接班人培養(yǎng)工作，充分吸收和借鑒社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期接班人培養(yǎng)的思想成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更加重視科學(xué)文化教育，更加重視制度化建設(shè)，夯實(shí)和擴(kuò)大了接班人隊(duì)伍基礎(chǔ)。但在這個(gè)過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，比如接班人的概念淡化、有些年輕干部和青少年的理想信念虛化、在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)接班人的意識(shí)弱化，這些都需要在新的實(shí)踐中進(jìn)行新的研究和探索。

四、中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代：“培養(yǎng)造就大批堪當(dāng)時(shí)代重任的接班人”

黨的十八大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局之下，一大批德才兼?zhèn)?、忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀年輕干部走上新的工作崗位，千百萬(wàn)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)的少年兒童和有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄陮W(xué)生在國(guó)家的期盼、民族的希望中茁壯成長(zhǎng)，但面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)和艱巨繁重的國(guó)內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，新時(shí)代處于培養(yǎng)中的接班人同新形勢(shì)新任務(wù)的要求還有一定距離。以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，展望全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、推動(dòng)中國(guó)社會(huì)主義從初級(jí)階段向更高階段邁進(jìn)的新征程，高瞻遠(yuǎn)矚地提出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人，歸根到底在培養(yǎng)造就一代又一代可靠接班人。這是黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的百年大計(jì)?！盵27](p.568)

基于這樣的思想認(rèn)識(shí)，2013年6月和2018年7 月，習(xí)近平在黨的十八大之后和十九大之后兩次召開(kāi)的全國(guó)組織工作會(huì)議上，都對(duì)年輕干部培養(yǎng)選拔提出明確要求，作出具體部署。2019年3月至2022年3月，習(xí)近平連續(xù)六次在中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班上講授“開(kāi)學(xué)第一課”，主題雖然各有側(cè)重，但主旨都是培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部。在習(xí)近平看來(lái)，“培養(yǎng)選拔年輕干部，事關(guān)黨的事業(yè)薪火相傳，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安”，[28](p.347)“現(xiàn)在，改革開(kāi)放前入黨和參加工作的干部已經(jīng)或?qū)⒁顺鰨徫唬?0 后、80 后以至90 后的年輕干部成為干部隊(duì)伍的主體。這些干部受過(guò)高等教育，思維活躍，勇于創(chuàng)新，為干部隊(duì)伍注入了生機(jī)活力，同時(shí)他們相對(duì)缺乏系統(tǒng)的馬克思主義理論學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的黨內(nèi)政治生活鍛煉，有的缺乏基層和艱苦地方磨煉，有的缺乏關(guān)鍵崗位扎實(shí)歷練，有的做群眾工作本領(lǐng)不夠強(qiáng)，有的擔(dān)當(dāng)作為的底氣還不足?！@些問(wèn)題，要抓緊加以解決”。[27](p.569)

怎樣解決？首先是明確新時(shí)代優(yōu)秀年輕干部的標(biāo)準(zhǔn)，那就是必須對(duì)黨忠誠(chéng)，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，要有足夠本領(lǐng)來(lái)接班，要把當(dāng)老實(shí)人、講老實(shí)話、做老實(shí)事作為人生信條。[27](pp.569-570)縱覽習(xí)近平總書(shū)記在系列重要講話中對(duì)年輕干部提出的要求，總是圍繞理想信念、對(duì)黨忠誠(chéng)、人民立場(chǎng)、斗爭(zhēng)精神、實(shí)干本領(lǐng)等關(guān)鍵詞展開(kāi)。關(guān)于理想信念，他說(shuō)“信仰認(rèn)定了就要信上一輩子，否則就會(huì)出大問(wèn)題”；[29]關(guān)于對(duì)黨忠誠(chéng)，他說(shuō)“這一點(diǎn)，從一開(kāi)始就要把握好，確保選的苗子政治上過(guò)硬”；[27](p.569)關(guān)于人民立場(chǎng)，他說(shuō)“要拜人民為師、向人民學(xué)習(xí)，放下架子、撲下身子，接地氣、通下情”；[29]關(guān)于斗爭(zhēng)精神，他說(shuō)“要主動(dòng)投身到各種斗爭(zhēng)中去，在大是大非面前敢于亮劍，在矛盾沖突面前敢于迎難而上”；[30]關(guān)于實(shí)干本領(lǐng)，他說(shuō)“要提高政治能力、調(diào)查研究能力、科學(xué)決策能力、改革攻堅(jiān)能力、應(yīng)急處突能力、群眾工作能力、抓落實(shí)能力”。[31]這些關(guān)鍵詞，講的都是治國(guó)理政的要求、修德做人的要求，也都是新時(shí)代優(yōu)秀年輕干部的標(biāo)準(zhǔn)。

明確了標(biāo)準(zhǔn)，還要解決如何培養(yǎng)的問(wèn)題。習(xí)近平指出：“剛參加工作的干部就像小樹(shù)苗一樣，需要精心澆灌、修枝剪葉，基礎(chǔ)打扎實(shí)了才能茁壯成長(zhǎng)?！盵27](pp.562-563)為此，他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯，把理論武裝作為管根本、保方向的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，引導(dǎo)年輕干部增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，打牢健康成長(zhǎng)進(jìn)步的思想政治根基；強(qiáng)調(diào)歷練是成長(zhǎng)的路徑，有計(jì)劃地把政治素質(zhì)好、有能力、有責(zé)任感的年輕干部放到改革發(fā)展穩(wěn)定第一線、重大任務(wù)和重大斗爭(zhēng)最前沿、艱苦復(fù)雜地方和關(guān)鍵吃勁崗位去磨煉，讓他們?cè)诨鶎佣唷岸斩彰纭?，在摸爬滾打中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)才干；強(qiáng)調(diào)正確的用人導(dǎo)向，堅(jiān)持不唯票、不唯分、不唯生產(chǎn)總值、不唯年齡，不搞“海推”“海選”，糾正選人用人上的不正之風(fēng)，建立健全素質(zhì)培養(yǎng)、知事識(shí)人、選拔任用、從嚴(yán)管理、正向激勵(lì)的干部工作體系，促使更多優(yōu)秀年輕干部脫穎而出。

如果說(shuō)年輕干部是接班人隊(duì)伍中的主力軍，那么正在接受學(xué)校教育的青少年就是接班人隊(duì)伍中的生力軍。2018年9月，習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題?！覈?guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。”[27](p.647)至于要培養(yǎng)的建設(shè)者和接班人應(yīng)該具備什么樣的基本素質(zhì)和精神狀態(tài)，應(yīng)該如何培養(yǎng)，習(xí)近平提出關(guān)鍵要在六個(gè)方面下功夫。其中，堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、培育奮斗精神著重指向?qū)W校德育，習(xí)近平特別強(qiáng)調(diào)：“我們的教育絕不能培養(yǎng)社會(huì)主義破壞者和掘墓人，絕不能培養(yǎng)出一些‘長(zhǎng)著中國(guó)臉，不是中國(guó)心，沒(méi)有中國(guó)情，缺少中國(guó)味’的人！那將是教育的失敗?！盵27](p.647)增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)著重指向?qū)W校智育，增強(qiáng)綜合素質(zhì)著重指向?qū)W校體育、美育和勞動(dòng)教育?？梢?jiàn)，新時(shí)代要培養(yǎng)的建設(shè)者和接班人，不僅應(yīng)當(dāng)具備“大德”和“大智”，而且應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，特別是要按照“德智體美勞”的總體要求，“在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。[27](p.653)

之所以提出這樣的要求，主要是因?yàn)楦母镩_(kāi)放后一個(gè)時(shí)期內(nèi)，“教育的指揮棒在中小學(xué)實(shí)際上是考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，在高校主要是科研論文，關(guān)于德育、素質(zhì)教育的應(yīng)有地位和科學(xué)評(píng)價(jià)體系沒(méi)有真正確立起來(lái)”，[32](p.472)這使得一些學(xué)校的思想政治工作被弱化，體育被輕視，美育和勞育被忽視，部分學(xué)生的價(jià)值觀偏離社會(huì)主義方向，身心健康水平、藝術(shù)愛(ài)好和修養(yǎng)、勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣成為個(gè)人素質(zhì)的短板。這些問(wèn)題的存在，異化了教育的目的和本質(zhì)。長(zhǎng)此以往，教育將難以承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。進(jìn)入新時(shí)代，強(qiáng)調(diào)教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，凸顯了教育的社會(huì)主義方向和人的全面發(fā)展要求，校正了一些學(xué)校在辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)上的偏差，使教育事業(yè)回歸了“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命。落實(shí)到具體工作中，從堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)到把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，從理直氣壯開(kāi)好思政課到所有教師、所有課程都承擔(dān)起育人責(zé)任，從讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽到引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子，新時(shí)代培養(yǎng)出來(lái)的接班人必然堪當(dāng)時(shí)代重任，在中華民族偉大復(fù)興之路上書(shū)寫(xiě)新的光彩篇章。

五、百年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨培養(yǎng)接班人的基本經(jīng)驗(yàn)

百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)造革命、建設(shè)、改革和新時(shí)代偉大成就的同時(shí)，培養(yǎng)了一代又一代接班人，取得了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)，主要可歸納為以下五方面。

第一，堅(jiān)持抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)。黨所從事的是人類(lèi)歷史上最壯麗的事業(yè)，要在中國(guó)實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福，最終在全世界實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，不是一朝一夕可以完成的，需要幾代人、十幾代人甚至幾十代人堅(jiān)持不懈地努力奮斗。只有把接班人培養(yǎng)作為一項(xiàng)關(guān)系全局、關(guān)乎長(zhǎng)遠(yuǎn)的重大戰(zhàn)略任務(wù)長(zhǎng)抓常抓，才能為完成黨在不同時(shí)期的主要任務(wù)提供源源不斷的人力支持，確保黨的事業(yè)繼往開(kāi)來(lái)、薪火相傳。

第二，堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、以德為先的?biāo)準(zhǔn)。黨的性質(zhì)決定了黨員、干部必須全心全意為人民服務(wù)，沒(méi)有任何自己的特殊利益，必須具有高超的本領(lǐng)，能夠完成革命、建設(shè)和改革艱巨復(fù)雜的任務(wù)，這就要求接班人必須德才兼?zhèn)?、以德為先。其中，“德”在不同時(shí)期有不同的具體要求，但信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔是始終不變的價(jià)值底色。接班人只有在“德”上具備這樣的品格和風(fēng)范，“才”才能用得其所、適得其果。

第三，堅(jiān)持馬克思主義理論教育。馬克思主義是黨立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的行動(dòng)指南。作為黨和國(guó)家未來(lái)事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者、主力軍和生力軍，接班人自然應(yīng)學(xué)習(xí)馬克思主義，掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。只有把馬克思主義理論教育作為接班人培養(yǎng)的奠基工程做細(xì)做實(shí)，才能不斷提升接班人的理論水平以及運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，確保黨和國(guó)家事業(yè)始終沿著正確方向前進(jìn)。

第四，堅(jiān)持在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)猶如雄鷹之雙翼，雄鷹只有鍛煉雙翼，經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，才能飛得更高、更遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)理論固然可以得到經(jīng)驗(yàn)，但畢竟是間接經(jīng)驗(yàn)；參與實(shí)踐，特別是深入基層、深入群眾的實(shí)踐，除了能夠得到直接經(jīng)驗(yàn)，還能收獲對(duì)基層的了解、對(duì)群眾的感情，這是接班人成長(zhǎng)必不可少的豐富滋養(yǎng)。因此，接班人應(yīng)該到革命、建設(shè)和改革的第一線，到人民群眾生動(dòng)的實(shí)踐中去接受鍛煉。接班人在成長(zhǎng)過(guò)程中越是到條件艱苦、困難大、矛盾多的地方，越能砥礪其品質(zhì)，增長(zhǎng)其才干。

第五，堅(jiān)持以青少年和年輕干部為基本對(duì)象。青少年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，在不同時(shí)期推動(dòng)革命、建設(shè)和改革事業(yè)向前發(fā)展的中堅(jiān)力量都是從青少年走來(lái)的。從少年到青年，從青年學(xué)生到青年干部，從較低級(jí)別干部到較高級(jí)別干部，一代代堪當(dāng)時(shí)代重任的接班人就是這樣遞進(jìn)式培養(yǎng)起來(lái)的。因此，接班人的培養(yǎng)應(yīng)從青少年和年輕干部抓起，讓他們?cè)趯W(xué)理論、長(zhǎng)知識(shí)、經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面中，逐步成長(zhǎng)為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的可用之才、有用之才。