讓游戲成為音樂(lè)活動(dòng)的“點(diǎn)睛之筆”

鄭玉蘭|上海市閔行第四幼兒園

音樂(lè)游戲能通過(guò)游戲表現(xiàn)音樂(lè)，也能在游戲中詮釋音樂(lè)，并能以此發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，上海市閔行第四幼兒園創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)主題相關(guān)的游戲模式，在生動(dòng)、童趣的氛圍中，使音樂(lè)和游戲相互促進(jìn)、相輔相成，從而提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。

音樂(lè)活動(dòng)游戲化在音樂(lè)活動(dòng)中的作用。

首先，游戲化使音樂(lè)活動(dòng)更有趣。音樂(lè)活動(dòng)游戲化可以將枯燥乏味的節(jié)奏、音色、曲式等音樂(lè)元素?zé)o形地滲透在幼兒游戲當(dāng)中，讓幼兒感受音樂(lè)、探索音樂(lè)、保持較高的學(xué)習(xí)興趣。歌唱活動(dòng)“小小蛋兒把門開(kāi)”詼諧有趣，深受幼兒喜愛(ài)。我們讓小椅子充當(dāng)?shù)皻?，?dāng)幼兒唱到“開(kāi)出一只小雞來(lái)”時(shí)，他們便從小椅子后面鉆出來(lái)。有趣的游戲大大增加了幼兒歌唱的興趣。

其次，游戲化使幼兒成為音樂(lè)活動(dòng)的主人。在音樂(lè)教育中，讓幼兒在游戲過(guò)程中快樂(lè)學(xué)習(xí)比獲得結(jié)果更重要。教師應(yīng)注重設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)游戲化的過(guò)程，關(guān)注幼兒對(duì)音樂(lè)的內(nèi)在感受，使幼兒保持對(duì)音樂(lè)的好奇心和表現(xiàn)欲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性、積極性，逐步形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在“我有一雙小小手”歌唱活動(dòng)中，我們將“找朋友”游戲貫穿其中，激發(fā)幼兒的求知欲望與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)的有效策略。

秉持“接近生活、融于生活”的原則，我們?cè)诮M織音樂(lè)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該關(guān)注有趣的情節(jié)和幼兒喜歡的動(dòng)物及人物形象。

其一，內(nèi)容設(shè)計(jì)要“有序中有趣”。在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，了解幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、挖掘幼兒的興趣需要，以此選擇適合幼兒的音樂(lè)游戲。一是，創(chuàng)設(shè)情境性教學(xué)游戲。一段表演、一個(gè)故事、一些道具，往往能讓幼兒身臨其境，引起情感共鳴。在“過(guò)家家”活動(dòng)中，娃娃家的玩具成了活動(dòng)的教具，幼兒穿上圍兜，變身“爸爸媽媽”。在有情節(jié)、有角色、有動(dòng)作的音樂(lè)游戲中，幼兒歡快地歌唱。二是，需要遵守一定的規(guī)則。有了游戲規(guī)則，才能使幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)辨，活動(dòng)才能進(jìn)行下去。

其二，音樂(lè)選擇要遵循多元化原則。幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)多姿多彩，教學(xué)內(nèi)容也日趨豐富，不同風(fēng)格和樣式的音樂(lè)可以帶給幼兒不同的音樂(lè)感受。在日常生活中，我們選取適合幼兒欣賞、學(xué)習(xí)的音樂(lè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而后再融入音樂(lè)活動(dòng)。

除了教材中包含的音樂(lè)，我們收集多元化、不同曲風(fēng)的音樂(lè)，在欣賞的基礎(chǔ)上借助游戲表達(dá)表現(xiàn)。以歌曲《茉莉花》為例，我們通過(guò)動(dòng)畫讓幼兒欣賞茉莉花在枝頭綻放的畫面，讓幼兒在欣賞中感受優(yōu)美的音樂(lè)。此時(shí)，教師將絲巾塞到幼兒手中，讓幼兒隨著音樂(lè)節(jié)奏晃動(dòng)絲巾。不管是動(dòng)作還是神情，幼兒都融入了歌曲的優(yōu)美情境，對(duì)音樂(lè)有了初步的感知力。

在教學(xué)中，我們可以將自主游戲、表演性游戲或者競(jìng)賽性游戲貫穿于音樂(lè)游戲，利用敲一敲、辨一辨等小型游戲激發(fā)幼兒的興趣，提高活動(dòng)的有效性。同時(shí)，我們注重創(chuàng)新，將音樂(lè)與繪畫、音樂(lè)與語(yǔ)言表述、音樂(lè)與視覺(jué)藝術(shù)、音樂(lè)與戲劇表演相結(jié)合，在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中，提高幼兒的音樂(lè)感受力和欣賞力。

總之，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的“新”“奇”，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣；利用幼兒愛(ài)唱、愛(ài)跳、好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的天性來(lái)引趣。教師的各種疑問(wèn)、反問(wèn)可以巧妙地穿插其中，形式多樣、動(dòng)靜交替，讓幼兒保持高度的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可以運(yùn)用傾聽(tīng)辨認(rèn)策略，引導(dǎo)幼兒用心傾聽(tīng)、感受音樂(lè)的變化、節(jié)奏的不同、速度的快慢，并能根據(jù)音樂(lè)的變化改變動(dòng)作。教師還可以采用多媒體教學(xué)手段，將一些難于用語(yǔ)言表達(dá)的重點(diǎn)、難點(diǎn)呈現(xiàn)給幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和探索積極性。再如，利用圖譜把歌詞變成幼兒看得見(jiàn)、摸得著的具體形象，將原本單調(diào)和枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、富有趣味，充分吸引幼兒的注意力。在小班年齡段，將音樂(lè)活動(dòng)游戲化是符合幼兒年齡的一種良好的教育教學(xué)活動(dòng)方式，通過(guò)輕松、愉快的游戲氛圍能幫助幼兒感受不同音樂(lè)的美、詮釋對(duì)音樂(lè)的自我認(rèn)識(shí)，逐步對(duì)幼兒的自我認(rèn)知能力、審美能力和創(chuàng)造力等發(fā)展產(chǎn)生重要影響。教師運(yùn)用以上引導(dǎo)策略時(shí)，需要認(rèn)真解讀音樂(lè)素材，靈活運(yùn)用、融會(huì)貫通，使游戲真正成為音樂(lè)活動(dòng)的“點(diǎn)睛之筆”。