新高考模式與高中地理教學(xué)的相關(guān)思考

鄭頤寧

摘 要：在新高考模式下，高中地理增加了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的考核。因此，教師要重視學(xué)生的能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式，選擇合適的教學(xué)方案，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供支持，以適應(yīng)新高考模式的實(shí)際要求。本文首先探究了新高考模式下高中地理教學(xué)的定位，其次分析了新高考模式對(duì)地理課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用，最后分析了新高考模式下高中地理教學(xué)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：新高考模式；高中地理；教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.55? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）22-0245-04

Reflections on the new college entrance examination model and geography teaching in senior high schools

ZHENG Yining? （Luoyuan No. 1 Middle School， Fujian Province， China）

【Abstract】Under the new college entrance examination mode， high school geography has increased the assessment of students' comprehensive application ability. Therefore， teachers should attach importance to the cultivation of students' ability and comprehensive quality， change the traditional mode of thinking， choose appropriate teaching plans， and provide support for students' learning and development to meet the actual requirements of the new college entrance examination model. This paper firstly explores the orientation of high school geography teaching under the new college entrance examination mode， then analyzes the guiding role of the new college entrance examination mode on geography classroom teaching， and finally analyzes the optimization measures of high school geography teaching under the new college entrance examination mode.

【Keywords】New college entrance examination model; High school geography; Teaching practice

高中地理教學(xué)隨著時(shí)代發(fā)生，教學(xué)理念與方法發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，對(duì)新高考模式的變化進(jìn)行深入了解，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量課堂。通過對(duì)新高考制度的了解，以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)時(shí)代的變化與學(xué)生的實(shí)際需求，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新高考模式下對(duì)高中地理教學(xué)的定位發(fā)生一定變化，更加重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)，所以教師需順應(yīng)這一變化，優(yōu)化教學(xué)模式，滿足新高考的變化。

1.新高考模式下高中地理教學(xué)的定位

學(xué)科優(yōu)化教學(xué)是新高考改革的基本理念及核心思想，課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科優(yōu)化的教學(xué)基礎(chǔ)，從課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出國(guó)家對(duì)教育戰(zhàn)略的調(diào)整，以及對(duì)學(xué)科教學(xué)的指引。新高考制度的調(diào)整與優(yōu)化，要求高中地理學(xué)科加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要將地理課程作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，并讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系要圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)展開。同時(shí)也要在人才培養(yǎng)中，強(qiáng)化學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維等各個(gè)方面的培養(yǎng)。新高考制度的實(shí)施，更加重視“立德樹人”的根本要求，標(biāo)志著高中地理教學(xué)模式的重大改變，要在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，提升學(xué)科核心素養(yǎng)與核心價(jià)值。地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系是地理學(xué)科的研究基礎(chǔ)，具備自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的雙重屬性，更符合國(guó)家發(fā)展實(shí)際情況，能為國(guó)家建設(shè)與發(fā)展提供支持。構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略等也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在地理課程中順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，將資源、環(huán)境與國(guó)家安全等相關(guān)內(nèi)容合理增加到教材中，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理期間，要在掌握知識(shí)的同時(shí)，更能服務(wù)于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求。所以高中地理教育教學(xué)，不僅僅是學(xué)科知識(shí)的教授，更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，符合加強(qiáng)國(guó)家建設(shè)的需求。

2.新高考模式對(duì)地理課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用

（1）要恢復(fù)正常教學(xué)和加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)

高中地理教學(xué)活動(dòng)受到新高考模式的導(dǎo)向影響，需要在教學(xué)實(shí)踐中做出調(diào)整，不能對(duì)正常教學(xué)時(shí)間予以占用，要能保證正常教學(xué)活動(dòng)的有序開展，確保平時(shí)教學(xué)的有效性。高中地理教學(xué)受到高考的壓力，正常教學(xué)過程會(huì)被復(fù)習(xí)課占用，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生極大影響，所以新高考模式的實(shí)施下，高中地理教學(xué)需轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，將學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，并提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中圍繞教材進(jìn)行拓展，加強(qiáng)對(duì)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累。

（2）實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的綜合化和活動(dòng)化

按照教學(xué)大綱精神及國(guó)家要求，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，要符合素質(zhì)教育的基本要求，通過綜合化與活動(dòng)化的地理教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效課堂。綜合化和活動(dòng)化教學(xué)活動(dòng)的開展，能引導(dǎo)觀察與思考，激發(fā)創(chuàng)新能力，能對(duì)必修與選修課進(jìn)行合理選擇，圍繞教學(xué)主題開展教學(xué)。運(yùn)用合理教學(xué)手段，讓學(xué)生能有一個(gè)質(zhì)疑、探究與思考的過程，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在地理學(xué)習(xí)中學(xué)生是課堂的主人，要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（3）全面改革中學(xué)地理課程

高中地理在新高考模式下，必須對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是素質(zhì)教育期間必須關(guān)注的兩個(gè)重點(diǎn)，要求在高中地理教育教學(xué)期間，加強(qiáng)課程體系改革，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，重視地理知識(shí)與生活、學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系，提升課程的綜合性與實(shí)踐性。重視學(xué)生思想道德素養(yǎng)與健全人格的培養(yǎng)，要讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。更要在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力等進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，要讓學(xué)生成為課堂的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多獨(dú)立探究、合作、體驗(yàn)的環(huán)境，確保學(xué)生綜合能力的提升。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中屬于“支架”地位，對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能自主參與到教學(xué)實(shí)踐中。

3.新高考模式下高中地理教學(xué)的創(chuàng)新策略

（1）提升自身綜合素養(yǎng)

教師是高中地理教學(xué)改革創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，所以教師必須不斷提升綜合素養(yǎng)，順應(yīng)新高考的實(shí)際需求，并能轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。當(dāng)下教師要從“灌輸式”教學(xué)模式中跳脫出來(lái)，要將課堂歸還給學(xué)生，發(fā)揮好引導(dǎo)作用。為做好引導(dǎo)者的工作，教師必須不斷提升綜合素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)課堂。首先，教師需積極參與學(xué)校及當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)中提升專業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)水平。其次，教師要主動(dòng)與其他教師進(jìn)行溝通與交流，學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，了解自身在教學(xué)中存在的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后，教師必須樹立起“終身學(xué)習(xí)”理念，要主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念、方法與技術(shù)，綜合運(yùn)用各種手段打造高效課堂。在觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，教師還要提升地理綜合能力，要能將知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）加強(qiáng)現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用

新高考模式下高中地理教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)手段，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量與效率?？赏ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)挖掘相關(guān)的教學(xué)素材與熱點(diǎn)，并將熱點(diǎn)元素與生活元素加入教學(xué)實(shí)踐中，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，有效拓寬學(xué)生視野。在教學(xué)過程中可將挖掘到的素材進(jìn)行合理剪輯，然后制作成課件，使用多媒體進(jìn)行播放。現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生呈現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。比如，在教學(xué)第一章“人口”時(shí)，教師就可以將提前搜集到的人口分布圖片在多媒體上播放，并引入當(dāng)下的熱點(diǎn)話題“二胎與三胎”，然后設(shè)置問題，讓學(xué)生思考：“為什么要放開二胎與三胎？人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間有什么關(guān)系？”很多學(xué)生喜歡在課堂上討論社會(huì)熱點(diǎn)，教師就可以選擇合適的熱點(diǎn)在課堂上討論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能了解實(shí)時(shí)，在問題的設(shè)置下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生思維能力，讓學(xué)生用地理學(xué)科的思維思考問題。

（3）注重思維過程和實(shí)踐能力

高中地理在新高考模式下，必須轉(zhuǎn)變思維模式，要更加注重學(xué)生的思維過程和實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)價(jià)值觀予以強(qiáng)化。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)過程中，不僅要看到表面事物，更要看到本質(zhì)，找到內(nèi)在事物的聯(lián)系。為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，可在教學(xué)中選擇典型案例，讓學(xué)生在典型案例中思考與探究。地理教學(xué)還需立足于社會(huì)實(shí)踐，要能按照地理實(shí)踐活動(dòng)，突出地理觀察、野外考察等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，并在實(shí)踐過程中體現(xiàn)思維過程，確保學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。思維過程與實(shí)踐能力是地理教學(xué)中必須關(guān)注的兩個(gè)點(diǎn)，要更加重視學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，在教學(xué)“城市交通如何疏堵”時(shí)，教師可以讓學(xué)生回去后觀察自己家周圍的交通情況，記錄不同時(shí)間點(diǎn)馬路上的車輛數(shù)量，指出堵車最嚴(yán)重的時(shí)間點(diǎn)。然后將自己的觀察制作成表格，并深入思考與分析，提出城市交通的疏堵方案。在這個(gè)問題探究過程中，學(xué)生不僅要做好觀察，還要提升動(dòng)手實(shí)踐能力與思維能力，通過思考與探究，發(fā)現(xiàn)交通擁堵的原因，并結(jié)合所學(xué)提出具體方案。教師針對(duì)學(xué)生的方案，隨機(jī)選擇學(xué)生在課堂上進(jìn)行檢查，學(xué)生在課堂上闡述自己的方案，這樣全班學(xué)生都能針對(duì)自己的方案提出不同意見。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，能體現(xiàn)學(xué)生的思維過程與實(shí)踐，讓學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)不僅僅局限課堂，更能走到生活中，將其運(yùn)用到實(shí)際問題中。

（4）開展小組合作

小組合作模式的開展在新高考模式下十分重要，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，能多創(chuàng)設(shè)小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生在小組中自主學(xué)習(xí)，提升探究與實(shí)踐能力。學(xué)生在小組中能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更能分配到自己的任務(wù)，主動(dòng)探究與實(shí)踐。在分組時(shí)一個(gè)小組人數(shù)不宜過多，一般為3～6人，成員必須優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。問題設(shè)置要圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，要能讓學(xué)生在問題引導(dǎo)下，主動(dòng)思考。在小組合作結(jié)束后，每個(gè)小組都要選擇一名學(xué)生展示成果，并做好評(píng)價(jià)工作。小組合作模式的開展，能極大提升學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在小組中思考與探究，確保學(xué)生能更好地理解與掌握知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如，在教學(xué)“產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素”時(shí)，教師就可以設(shè)置小組任務(wù)，讓學(xué)生思考“實(shí)體商店何去何從”的文圖。在任務(wù)開啟前，教師使用多媒體播放一段當(dāng)下的實(shí)體店困境，然后再播放當(dāng)下的直播帶貨、網(wǎng)店等熱點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在小組中思考這個(gè)問題。學(xué)生在小組合作中可以發(fā)表自己的看法與意見，并由小組長(zhǎng)整理每一位成員的意見，然后形成匯報(bào)資料。小組成員有不同的意見與看法，這時(shí)就能實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)，展現(xiàn)不同學(xué)生的個(gè)性。小組在成果匯報(bào)結(jié)束后，小組之間進(jìn)行互評(píng)，最后教師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。小組合作模式的開展能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決小組任務(wù)，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

（5）促進(jìn)地理校本課程的開發(fā)

新高考模式下，素質(zhì)教育成為主旋律，要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還要積極拓展，學(xué)習(xí)更多知識(shí)與技能。高中地理課程要落實(shí)國(guó)家課程方案，開發(fā)特色課程，拓寬學(xué)生視野，打造特色課程與特色學(xué)校。在地理教學(xué)實(shí)踐中，校本課程的開發(fā)是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充，能讓學(xué)生從課堂延展到課外，學(xué)習(xí)更多地理知識(shí)。同時(shí)，由于地理知識(shí)十分豐富，要通過校本課程，增加更多貼近生活，激發(fā)學(xué)生想象力的內(nèi)容。小組合作模式的開展，能極大提升學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在小組中思考與探究，確保學(xué)生能更好地理解與掌握知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如，在“環(huán)境與發(fā)展”這章，就可以加入校本課程，讓學(xué)生了解本地區(qū)在環(huán)境保護(hù)中所做的各項(xiàng)工作，也可以加入“雙碳”內(nèi)容，讓學(xué)生了解最新的有關(guān)環(huán)保的話題。地理校本課程開發(fā)必須具備特色性，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的探究能力，更能豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。地理校本課程要體現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣l(fā)學(xué)生注意力與思考，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（6）安排野外實(shí)踐

野外實(shí)踐活動(dòng)的開展，能讓學(xué)生走進(jìn)自然，深入了解與感悟自然。野外實(shí)踐活動(dòng)可由教師組織帶隊(duì)進(jìn)行，也可由學(xué)生自行組織。在野外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是主體，可由學(xué)生進(jìn)行探究與實(shí)踐，能在動(dòng)手時(shí)提升思考能力、探究能力。高中地理野外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包括地質(zhì)地貌、海岸、地震、環(huán)境地理考察等，通過學(xué)生的野外實(shí)踐活動(dòng)，能提升學(xué)生的參與積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與自主創(chuàng)新能力，同時(shí)，也要讓學(xué)生在野外實(shí)踐中能樹立起正確的價(jià)值觀。野外實(shí)踐的安排在學(xué)生地理學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐活動(dòng)。比如，在教學(xué)“土壤”這節(jié)課時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開展野外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)本地土壤開展調(diào)查，了解土壤顏色，土壤質(zhì)地等。學(xué)生在野外實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)本地為紅壤，土壤的組成物粒徑大小不同，分為石礫、砂粒等。在野外實(shí)踐活動(dòng)前，需準(zhǔn)備好裝備，比如，指南針、鐵鍬、地質(zhì)錘等，在準(zhǔn)備好相關(guān)資料表格及準(zhǔn)備后，將學(xué)生分為若干小組，小組成員共同完成野外實(shí)踐。選擇安全的地方進(jìn)行野外實(shí)踐，學(xué)生在開挖之后，要分層命名，將0～40cm、40～90cm、90～120cm范圍的分布命名為第一層、第二層、第三層。然后讓學(xué)生對(duì)土壤剖面進(jìn)行描述與分析。學(xué)生可通過捏土、吹土、水分含量等各種方式，對(duì)土壤地質(zhì)進(jìn)行劃分。學(xué)生要在實(shí)踐活動(dòng)中，回答教師設(shè)置的問題，并做好記錄工作，并針對(duì)自己的實(shí)踐回答教師的問題。野外實(shí)踐活動(dòng)的開展，可讓學(xué)生主動(dòng)探究與思考，提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，順應(yīng)新高考模式的要求。地理教學(xué)是一門重視實(shí)踐的學(xué)科，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能通過自主實(shí)踐，提升探究能力與實(shí)踐能力。在野外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生一起進(jìn)行討論，分享自己小組的探究成果，通過集體討論，找到自己的問題，以及他人的優(yōu)勢(shì)，并在教師的指導(dǎo)下，深入了解與掌握本節(jié)課的知識(shí)。

（7）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)布置實(shí)踐類的任務(wù)

多媒體在教學(xué)中具備一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不僅可以將課程中的重點(diǎn)內(nèi)容放大，還可以通過表格的形式，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的實(shí)踐體系，通過視頻或動(dòng)畫將課程內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，如此，不僅可以突出教學(xué)中的重點(diǎn)，還能增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。新高考背景下，教師要為學(xué)生提供一個(gè)可以靈活運(yùn)用地理知識(shí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)生活中的地理現(xiàn)象間分析，并在其中融入一些自己的想法或者疑問，能非常有效地鍛煉他們的應(yīng)用技巧，并且有效拓展他們的學(xué)習(xí)寬度，以真實(shí)的方式讓學(xué)生參與其中。教師可以將實(shí)踐類的任務(wù)放在學(xué)生的預(yù)習(xí)過程，讓學(xué)生在正式開課前，根據(jù)教師的要求完成相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)能對(duì)下節(jié)課所要講述的內(nèi)容產(chǎn)生一定的認(rèn)知和了解，這樣能讓學(xué)生在正式的課堂中更加順利地掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的接受能力和理解能力。在這一過程中，教師需要根據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過相應(yīng)的活動(dòng)而自主地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行查閱和學(xué)習(xí)，以此達(dá)到最佳的實(shí)踐和探析效果。例如，教師在講解“服務(wù)業(yè)的區(qū)位選擇”這節(jié)課時(shí)，可以給學(xué)生布置開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)研活動(dòng)的實(shí)踐類作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)區(qū)位選擇的因素進(jìn)行分析。在這一過程中，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道、軟件進(jìn)行查閱。比如，教師指導(dǎo)學(xué)生使用微博、百度等相應(yīng)的軟件獲取金融業(yè)的相關(guān)新聞、信息，不斷充實(shí)學(xué)生的思想。此外，教師也可以利用學(xué)生喜歡的“網(wǎng)購(gòu)”引導(dǎo)其進(jìn)行調(diào)研分析，例如，讓學(xué)生使用一些淘寶、京東等購(gòu)物軟件，分析我國(guó)電子商務(wù)快速發(fā)展的原因，通過親身的網(wǎng)購(gòu)實(shí)踐，感受服務(wù)業(yè)的變化。在使用軟件時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)查閱信息、收集信息，還要學(xué)會(huì)梳理地理知識(shí)體系，將所獲取的有用信息進(jìn)行整理和總結(jié)，通過自身實(shí)踐完成地理知識(shí)的積累，比如，分析服務(wù)業(yè)的變化，電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)、問題，對(duì)其他行業(yè)的影響，等等。通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，進(jìn)行數(shù)據(jù)以及資料的獲取，并完成實(shí)踐探索。通過這種方式，能使學(xué)生不斷地開拓學(xué)習(xí)渠道，拓寬學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生能通過這種相對(duì)自由的學(xué)習(xí)方式，逐漸意識(shí)到地理知識(shí)的趣味性，并通過實(shí)際的調(diào)查和分析，而逐漸意識(shí)到地理知識(shí)的廣泛性和實(shí)用性，從而認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的重要價(jià)值，進(jìn)而對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷自主探究新的知識(shí)，不但提供豐富的內(nèi)容，也可以帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)靈感，加深對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。與此同時(shí)，學(xué)生從與自己生活息息相關(guān)的角度出發(fā)，對(duì)地理知識(shí)有了新的認(rèn)知，這也是當(dāng)前學(xué)科育人教學(xué)理念的要求，不僅可以促使學(xué)生實(shí)踐能力的提升，還能幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)應(yīng)對(duì)新高考有極為重要的意義。

4.結(jié)語(yǔ)

新高考模式下高中地理教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，教師要明確學(xué)生的主體地位，從教學(xué)方法等多個(gè)角度入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀，確保有效落實(shí)“立德樹人”的根本要求。地理教學(xué)更要關(guān)注學(xué)生的心理健康，要讓學(xué)生有良好的心態(tài)面對(duì)高考與考試，這樣才能為未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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