高職院校高水平思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的探索

古冬雁 梁世威

【摘要】本文論述高職院校高水平思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義和現(xiàn)實(shí)問題，以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出高職院校高水平思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策：加強(qiáng)高水平思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)、創(chuàng)造條件合力助推新晉青年思政課教師成長(zhǎng)、加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)促進(jìn)思政課教師高水平發(fā)展、建立健全思政課教師管理制度。

【關(guān)鍵詞】高職院校 思政課 教師隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）27-0031-04

黨的十九大以來，國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育愈加重視，并要求高校努力推進(jìn)高水平思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。本文以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)照《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2021年本）》和《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019—2023年）》等文件要求，從加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、關(guān)注新晉青年教師提升、加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)、建立健全教師管理制度等方面，提出加強(qiáng)新時(shí)代高職院校高水平思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的建議。

一、高職院校高水平思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義與現(xiàn)實(shí)問題

（一）重要意義

高職學(xué)生是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重要后備力量，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。高職院校應(yīng)該對(duì)主要承擔(dān)思想政治教育工作的思政課教師進(jìn)行思想修養(yǎng)、師德師風(fēng)、政治理論、課程教學(xué)等方面的教育培訓(xùn)，使其做到思想政治要強(qiáng)、愛國(guó)愛黨愛學(xué)生的情懷要深、理論思維要新、社會(huì)閱歷和教學(xué)實(shí)踐視野要廣、教書育人組織紀(jì)律要嚴(yán)、日常行為和人格品行要正。高職院校組建高水平的思政課教師隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作及學(xué)校思政教育高質(zhì)量發(fā)展均具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)樗颊n教師對(duì)大學(xué)生正確樹立人生觀、價(jià)值觀、世界觀、道德觀和法治觀具有重要的導(dǎo)向作用，對(duì)大學(xué)生準(zhǔn)確把握馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程中形成的理論成果具有直接的教育和引導(dǎo)作用，在引導(dǎo)大學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的歷史進(jìn)程、歷史變革、歷史成就具有不可替代的作用；能夠幫助大學(xué)生更加透徹地理解中國(guó)共產(chǎn)黨在新時(shí)代堅(jiān)持的基本理論、基本路線、基本方略，提升大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力；在引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外發(fā)展形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義和西方資本主義的區(qū)別，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信等方面發(fā)揮著重要的作用?？傊?，進(jìn)行高水平思政課教師隊(duì)伍建設(shè)是高職院校落實(shí)立德樹人根本目標(biāo)、形成“三全育人”格局的重要前提，也是提升學(xué)校整體思政教育工作質(zhì)量的重要保證。

（二）現(xiàn)實(shí)問題

當(dāng)前，高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)面臨著一些突出的現(xiàn)實(shí)問題。

1.思政課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)欠合理

當(dāng)前，高職院校通常是成批次引進(jìn)思政課教師，其中青年教師占了很大比例，許多老教師退休之后，思政課教師隊(duì)伍出現(xiàn)老中青教師難以銜接的現(xiàn)象，導(dǎo)致思政教師隊(duì)伍出現(xiàn)年齡結(jié)構(gòu)、職稱梯度不合理等問題。首先，新晉青年教師比例較高。以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，全體思政課教師24人，其中只有2人是年近60歲的老教師，其余22人均是20世紀(jì)80年代以后出生的教師，以“90后”居多，這表明學(xué)校的思政課教師隊(duì)伍呈現(xiàn)以青年教師為主的年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。青年教師在政治素養(yǎng)和思政課教學(xué)基本功方面相對(duì)欠缺，但因缺乏中老年教師“傳、幫、帶”，難以提升自身的教學(xué)水平。其次，高級(jí)職稱思政課教師比例偏低。目前，高職院校的思政課教師以初級(jí)、中級(jí)職稱居多，部分新入職教師甚至沒有職稱，造成教師職稱梯度不合理的問題。以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，思政課教師隊(duì)伍里高級(jí)職稱占比較低，缺乏高級(jí)職稱骨干教師，這不利于通過以老帶新的方式促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。此外，中青年教師日常教學(xué)任務(wù)重，潛心從事學(xué)術(shù)和科研時(shí)間非常有限，如果缺乏老教師的針對(duì)性指導(dǎo)，他們很難快速成長(zhǎng)?？梢?，高職院校思政教師職稱梯度不合理的問題，阻礙了高水平思政教師隊(duì)伍的建設(shè)，不利于學(xué)校思想政治教育工作的開展。

2.思政課教師隊(duì)伍缺乏中青年學(xué)術(shù)帶頭人

由于高職院校思政課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)欠合理，新晉、新聘青年教師占比較高，導(dǎo)致思政課教師隊(duì)伍缺乏中青年學(xué)術(shù)帶頭人，難以推動(dòng)高水平思政課教師隊(duì)伍建設(shè)獲得成效。首先體現(xiàn)在新晉教師缺乏一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。目前，部分高職院校專職思政課教師人數(shù)不足，師資配比達(dá)不到1∶350的標(biāo)準(zhǔn)要求，難以滿足日常的思政課教學(xué)需求。新形勢(shì)下，為貫徹落實(shí)教育部有關(guān)思政課教師配比的文件精神，高職院校引進(jìn)了很多“新鮮血液”，為思政課教學(xué)注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。但是，很多新入職的思政課教師是畢業(yè)不久的大學(xué)生，或者是有多年學(xué)生思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員，他們具備一定的理論基礎(chǔ)與思政工作經(jīng)驗(yàn)，但缺乏豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在日常思政課教學(xué)中不能很好地將理論與實(shí)際相結(jié)合，難以迅速有效地將教材體系轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)體系，這不利于提升思想政治理論課的吸引力。其次體現(xiàn)在新聘教師專業(yè)關(guān)聯(lián)度較小。當(dāng)前，相當(dāng)一部分高校原有思政課教師人數(shù)不足，急需新聘一批專職的思政課教師。高職院校因受學(xué)校的發(fā)展平臺(tái)、福利待遇等條件的限制，較難聘用到高學(xué)歷、科研能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的思政課教師。部分高職院校為了及時(shí)解決思政課教師不足的問題，會(huì)相應(yīng)放寬聘用條件。據(jù)筆者了解，在學(xué)歷條件上，近兩年來有少數(shù)高職院校將思政課教師聘用條件放寬到有五年以上高校工作經(jīng)歷、獲得中級(jí)職稱和有相關(guān)或相近學(xué)科專業(yè)的本科學(xué)歷即可。這會(huì)直接導(dǎo)致高職院校思政教師隊(duì)伍專業(yè)背景不一，影響教師之間的交流研討和共同進(jìn)步，也不利于培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

3.不合格思政課教師退出機(jī)制不健全

根據(jù)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2021年本）》，高校選配思想政治理論課教師，要實(shí)行不合格思想政治理論課教師退出機(jī)制。目前，高校發(fā)現(xiàn)思政課教師在教學(xué)中思想不夠端正、行為偏離師德師風(fēng)及教學(xué)紀(jì)律要求時(shí)，大多是對(duì)照本校工作事故認(rèn)定及處理辦法、教學(xué)管理工作規(guī)范、思政課教師“六要”新要求和《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等文件要求進(jìn)行處理，尚未建立健全不合格思政課教師退出機(jī)制，這不利于及時(shí)清退不合格的思政教師。

二、高職院校高水平思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

高職院校高水平思政課教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而龐大的工程，需要學(xué)校各方力量合力推進(jìn)。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件，尤其在職稱評(píng)定、工資待遇和教學(xué)條件等方面建立健全保障機(jī)制，由此增強(qiáng)思政課教師的歸屬感與成就感，激發(fā)思政課教師的工作熱情與潛在能力，進(jìn)一步推動(dòng)高校思想政治教育工作創(chuàng)新及思政課教學(xué)改革。

（一）加強(qiáng)高水平思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)

高校思想政治教育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要學(xué)校加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從統(tǒng)籌的角度為思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提供切實(shí)有效的組織保障。以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)高度重視，成立了“思想政治理論課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，獨(dú)立設(shè)置二級(jí)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，直屬學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)全校學(xué)生思想政治理論課教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)及管理的工作。

首先，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。面對(duì)思政課教師隊(duì)伍現(xiàn)存的年齡斷層、職稱結(jié)構(gòu)不合理等問題，學(xué)校思想政治理論課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組先從本校黨政干部、優(yōu)秀輔導(dǎo)員當(dāng)中遴選適合的人員，轉(zhuǎn)為思政課教師，充實(shí)思政課教師隊(duì)伍。此外，通過公招的方式從校外引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷的人才充實(shí)學(xué)校思政課教師隊(duì)伍，并從工資待遇、個(gè)人發(fā)展等方面穩(wěn)定思政課教師隊(duì)伍。目前，學(xué)校馬克思主義學(xué)院已按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)配備專職思政課教師24名，符合教育部提出的思政課教師隊(duì)伍建設(shè)師生配比要求。

其次，學(xué)校黨委有效貫徹落實(shí)工作制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真貫徹落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部上臺(tái)授課的制度，主要以專題講座、主題黨課等形式，融合形勢(shì)與政策課程、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程、“四史”教育等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論的宣講。例如，學(xué)校黨委書記和校長(zhǎng)每個(gè)學(xué)期均講授4學(xué)時(shí)的專題思政課，其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別講授2學(xué)時(shí)的專題思政課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭走進(jìn)思政課堂，加強(qiáng)和一線教師的對(duì)話交流，了解思政課日常上課情況，有利于將黨委委員聽課制度落到實(shí)處。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期深入思政課堂聽課1—2次，做到高職院校開設(shè)的3門思政課聽課全覆蓋；馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)在日常思政課教師會(huì)議及聽課交流中，深入了解思政課改、思政教改與師資隊(duì)伍建設(shè)等實(shí)際問題，并予以及時(shí)解決。此外，學(xué)校每年還邀請(qǐng)主管單位領(lǐng)導(dǎo)或者校外專家進(jìn)校，以專題形式為師生講授思想政治教育課暨專題黨課。

再次，設(shè)置思政課專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為教師隊(duì)伍建設(shè)保駕護(hù)航。學(xué)校黨委嚴(yán)格按照上級(jí)文件要求，將思政課專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)單列預(yù)算，按每生每年不低于30元的標(biāo)準(zhǔn)提取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于思政課建設(shè)。其中，思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)經(jīng)費(fèi)占比60%以上，主要用于鼓勵(lì)和支持思政課教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)、交流、研討等活動(dòng)，以及思政課程的資源庫建設(shè)、教學(xué)改革、教科研比賽、社會(huì)實(shí)踐研修等支出。思政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)單列，?？顚Ｓ?，能為思政課教師能力提升、馬克思主義學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)保駕護(hù)航。此外，為了激發(fā)思政課教師的工作熱情，學(xué)校每月給每位思政課教師足額發(fā)放2 000元崗位績(jī)效專項(xiàng)津貼；在部門年底績(jī)效考核時(shí)，馬克思主義學(xué)院針對(duì)思政課教師年度的教學(xué)成果、科研成果、教學(xué)比賽成果等進(jìn)行量化并相應(yīng)地發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。

最后，單列職稱評(píng)審條件助推教師職稱晉升。面對(duì)目前高職院校普遍存在思政課教師高級(jí)職稱比例偏低的瓶頸問題，學(xué)校已將思政課教師職稱評(píng)審條件單列，逐步解決思政課教師職稱隊(duì)伍梯度不合理的問題。例如，在職稱評(píng)審工作中，鼓勵(lì)符合條件的思政課教師積極申報(bào)職稱晉升的評(píng)審，設(shè)定專門的思政課教師職稱晉升指標(biāo)且不挪作他用，確保思政課教師專業(yè)技術(shù)同級(jí)崗位比例不低于學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科同級(jí)崗位設(shè)置的平均水平。在職稱評(píng)審條件方面，從助教到講師再到副教授、教授，學(xué)校職稱文件均明確針對(duì)思政課教師單列條件，結(jié)合思政課教師的教學(xué)、科研、教學(xué)比賽等具體情況設(shè)置具體的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和要求。學(xué)校從職稱評(píng)審政策上支持和鼓勵(lì)思政課教師努力提升教學(xué)、科研等各方面的能力，能為高水平思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提供保障。

（二）創(chuàng)造條件合力助推新晉青年思政課教師成長(zhǎng)

按照習(xí)近平總書記提出的“八個(gè)統(tǒng)一”要求，高職院校應(yīng)努力搭建平臺(tái)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，尤其針對(duì)新晉、新聘青年教師，更要給予高度關(guān)注，創(chuàng)造條件合力助推其綜合能力提升，為建設(shè)高水平思政課教師隊(duì)伍打牢人才基礎(chǔ)。

首先，開展新晉思政課教師教學(xué)能力提升行動(dòng)。組織新晉思政課教師參加各級(jí)各類教學(xué)能力提升培訓(xùn)活動(dòng)、集群結(jié)對(duì)共建活動(dòng)；定期組織思政課教師開展集體研討活動(dòng)，至少每周定期研討一次，形成老教師對(duì)新教師“傳、幫、帶”的良好局面；聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)外富有經(jīng)驗(yàn)和影響力的思政專家進(jìn)校園開展講座，針對(duì)青年教師需要提升的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行較具針對(duì)性的專題輔導(dǎo)，幫助新晉教師提升教學(xué)能力；完善思想政治理論課集體備課機(jī)制，開展“一人一課”活動(dòng)，通過備課、磨課、賽課推進(jìn)教師之間優(yōu)質(zhì)資源互享互鑒，重點(diǎn)突出特色亮點(diǎn)做法、經(jīng)驗(yàn)交流等模塊內(nèi)容，推動(dòng)新思想、新政策、新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，由此落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

其次，選派中青年思政課骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。馬克思主義學(xué)院要制訂年度培訓(xùn)計(jì)劃，選派教師參加每年教育部和廣西壯族自治區(qū)教育廳等上級(jí)主管部門開展的相關(guān)培訓(xùn)，逐漸提升教師的專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，拓寬教師的教學(xué)視野。

最后，創(chuàng)建思政課教師“導(dǎo)師制”，提升青年教師教研綜合能力。綜合考慮骨干教師、優(yōu)秀教師的教育背景、思想品德水平、家庭狀況以及學(xué)歷背景等因素，遴選出若干導(dǎo)師對(duì)新晉青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。例如，導(dǎo)師從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度、比賽能力、科研能力等方面指導(dǎo)新晉青年教師，使其教育教學(xué)能力得到迅速提升，從而促進(jìn)思政課教師隊(duì)伍高水平建設(shè)。

（三）加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)促進(jìn)思政課教師高水平發(fā)展

為建設(shè)一支高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院不斷提升黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員的素質(zhì)能力，領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，以理服人、以德服人、以情化人，切實(shí)引領(lǐng)思政課教師在教學(xué)、科研等工作中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)思政課教師做到“六要”，不斷助力教師成長(zhǎng)。

首先，以黨建領(lǐng)航思政課教師理論素養(yǎng)提升。馬克思主義學(xué)院以黨建工作為引領(lǐng)，通過支部開展活動(dòng)，激勵(lì)黨員教師率先垂范，積極投入學(xué)校思想政治理論課建設(shè)當(dāng)中。馬克思主義學(xué)院黨支部定期開展“三會(huì)一課”活動(dòng)，支委成員和黨小組組長(zhǎng)作為主干力量講授專題黨課，組織黨員教師持續(xù)深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，同時(shí)面向全體在校生組織開展“四史”知識(shí)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，評(píng)選出60名獲獎(jiǎng)?wù)撸⒔o學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書，激發(fā)學(xué)生持續(xù)深入學(xué)習(xí)“四史”知識(shí)的積極性。

其次，黨政教研一體化建設(shè)助推思政課教師綜合能力提升。馬克思主義學(xué)院將黨建、行政、教學(xué)、科研等工作有機(jī)結(jié)合，帶動(dòng)部門黨政教研一體化建設(shè)。將黨小組建在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，以理論學(xué)習(xí)為抓手，積極開展“我為群眾辦實(shí)事”活動(dòng)，拓寬思政課教師服務(wù)學(xué)生教育的渠道，鼓勵(lì)和支持具有心理健康教育基礎(chǔ)的思政課教師協(xié)助開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，增強(qiáng)思政課教師的心理輔導(dǎo)能力；鼓勵(lì)思政課教師到其他二級(jí)學(xué)院擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，參與學(xué)生日常思想政治教育工作；支持具有法律專業(yè)基礎(chǔ)的思政課教師參與社會(huì)法律咨詢服務(wù)，發(fā)揮思政課教師專業(yè)優(yōu)勢(shì)。此外，建立學(xué)校思政課專職教師與專業(yè)教師結(jié)對(duì)教研制度，每名思政課教師聯(lián)系1—2個(gè)專業(yè)，參與該專業(yè)的課程思政教研活動(dòng)，與專業(yè)教師共同研討教案、制作課件，以及開展說課、評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)黨政教研一體化建設(shè)，推動(dòng)思政課教師綜合能力不斷提升。

（四）建立健全思政課教師管理制度

針對(duì)目前存在的思政課教師管理機(jī)制不完善，尤其是日常管理不嚴(yán)、不合格教師退出機(jī)制不健全等問題，高職院校要積極建立健全思政課教師管理制度。

首先，針對(duì)思政課教師建立日常管理制度。高職院校專職思政課教師通常歸屬馬克思主義學(xué)院管理，馬克思主義學(xué)院要按學(xué)校及學(xué)院具體要求對(duì)思政課教師開展日常管理與考核工作，主要對(duì)教師的日常教學(xué)活動(dòng)、出勤情況、參賽情況、培訓(xùn)情況、學(xué)期總結(jié)等進(jìn)行考勤考核，并將考核結(jié)果列入教師年度考評(píng)的重要參考范圍。

其次，建立不合格思政課教師退出機(jī)制。學(xué)校根據(jù)考核考評(píng)情況，每年對(duì)專職思政課教師實(shí)行動(dòng)態(tài)認(rèn)定制。通常有如下情形的，不再認(rèn)定為專職思政課教師：一是違背政治紀(jì)律、課堂紀(jì)律，出現(xiàn)教學(xué)事故以及受到校級(jí)及以上黨政紀(jì)律處分；二是違反職業(yè)道德行為，師德考核不合格；三是在思政課教學(xué)活動(dòng)中、馬克思主義學(xué)院建設(shè)工作中或其他場(chǎng)合有損害學(xué)校黨委及馬克思主義學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子決策的言行；四是通過課堂、網(wǎng)絡(luò)渠道及其他渠道發(fā)表錯(cuò)誤觀點(diǎn)，或公開散布、傳播損害國(guó)家、學(xué)校、學(xué)院形象的思想和言論；五是不能遵紀(jì)守法和執(zhí)行學(xué)院的規(guī)章制度和決議，思想品德和職業(yè)道德較差；六是工作拖拉扯皮，事業(yè)心和責(zé)任感不強(qiáng)，不能自覺遵守勞動(dòng)紀(jì)律，年度內(nèi)曠工、曠課或無正當(dāng)理由逾期不歸連續(xù)10天，或全年累計(jì)曠工15天以上；七是在年度考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中有拉票行為，年度考核為不合格或連續(xù)三年考核為基本合格等次；八是存在學(xué)術(shù)不端等不良行為；九是受到刑事處罰或被依法列為失信人員；十是不能勝任思政課教學(xué)，自愿退出的。針對(duì)存在上述情況的思政課教師，由學(xué)校人事部門會(huì)同馬克思主義學(xué)院共同確認(rèn)，令其退出專職思政課教師隊(duì)伍和教育部全國(guó)專職思政課教師隊(duì)伍信息庫，以保證思政課教師隊(duì)伍的純潔性。

高職院校高水平思政課教師隊(duì)伍建設(shè)是高校開展思想政治教育工作的重要基礎(chǔ)與保障。本文通過分析高職高水平思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義、高職院校高水平思政課教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)問題，以及提出高職院校高水平思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策，希望能為思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提供一些參考，為共同推進(jìn)高校思政課高質(zhì)量發(fā)展、為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)合格人才貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

［1］王亞飛.地方高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題與對(duì)策［J］.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2018（24）.

注：本文系廣西區(qū)域財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課題“高職院校教師的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育能力研究與實(shí)踐——以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（2020CJSYB005）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：古冬雁（1981— ），廣西賀州人，2008級(jí)廣西師范學(xué)院在職研究生班思想政治教育專業(yè)研究生，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃透咝｜h建；梁世威（1985— ），通訊作者，廣西靈山人，在職研究生學(xué)歷，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>