黨史融入高職院校專業(yè)課教學的實踐探索

姚永泳 卞觀宇

（廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院，廣東 佛山 528216）

一、黨史融入高職院校專業(yè)課教學的邏輯

（一）黨史融入高職院校專業(yè)課教學的理論邏輯

習近平總書記強調(diào)，我們的高校是黨領(lǐng)導下的高校，是中國特色社會主義高校。這就意味著高校（包括高職院校）必須堅持為人民服務、為治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度，以及社會主義建設(shè)服務，培養(yǎng)推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、勇于擔當民族復興大任的時代新人。思政課、專業(yè)課都承擔著培育德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人和社會主義建設(shè)者的任務，這與在高職院校進行黨史教育以鑄牢意識形態(tài)陣地、傳承紅色基因、落實立德樹人的根本任務不謀而合，因此將具有重要育人基因的黨史融入專業(yè)課教學，這是專業(yè)課進行“課程思政”的應有之義。一方面，專業(yè)課中隱性融入黨史可以與顯性的思政課形成補充，拓寬學生學習黨史和提升歷史素養(yǎng)的渠道，增加學生通過學習黨史達到“明理”“增信”“崇德”及“力行”的路徑。另一方面，黨史資源的融入，使學生在不自覺中把愛國愛黨情、強國報國志融入專業(yè)課學習和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的行動中，在提升自己道德涵養(yǎng)和政治素養(yǎng)的同時增強對專業(yè)知識學習和為國家與社會做貢獻的能力和意愿。

（二）黨史融入高職院校專業(yè)課教學的現(xiàn)實邏輯

高職院校專業(yè)課教學內(nèi)容，無論是研究方法，還是研究成果，都是經(jīng)過了長期的鉆研才形成的。尤其是很多學科的發(fā)展都與中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導密切相關(guān)，所以，在專業(yè)課的教學過程中，教師要讓學生了解學科的歷史背景和趨勢，從而使學生全面而深入地了解學科背景、學科發(fā)展的驅(qū)動力及學科背后的精神，增強自身對于學科的認同和專業(yè)知識的理解。不管是融入中國共產(chǎn)黨成立以來的成就史，還是融入黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、正確的歷史觀和大局觀，都有助于在堅定大學生理想信念、增強政治認同和明辨是非能力的同時，達到知識傳授與價值引領(lǐng)的“課程思政”的目的。

二、黨史融入高職院校專業(yè)課教學的路徑

（一）開發(fā)黨史融入高職院校專業(yè)課教學的內(nèi)容

1.選準融入內(nèi)容。一方面，要選擇與專業(yè)、學科核心素養(yǎng)相關(guān)的黨史內(nèi)容。如高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，其基本目標是培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)、審美意識、創(chuàng)新精神、實踐應用能力和社會適應能力的專門人才，因此，專業(yè)課教學在挑選黨史資源時，可以選擇與新中國成立前后中國藝術(shù)史的發(fā)展變化、相關(guān)藝術(shù)作品的背景及背后滲透的藝術(shù)家們的精神等內(nèi)容。另一方面，要注意選擇的權(quán)威性和準確性。既要確保權(quán)威性，做到資料來源的權(quán)威和解讀的權(quán)威，又要確保準確性，善于運用中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史將專業(yè)的知識講清楚、講明白，增加歷史的厚重感和理論的透徹性。從不同渠道將黨史資料抽檢、分離出來，并進行整理、歸納和運用。這是一項繁雜且艱難的工作，需要教師具有極強的耐力和意志力，學校在這方面可以集眾力，建立各個專業(yè)的黨史資源庫，讓教師在搜集和挖掘資源的基礎(chǔ)上，引用、借鑒他人的案例成果，做到真正意義上的協(xié)同教學、協(xié)同育人。

2.找準融入時機。一是可以從教材緒論中融入。專業(yè)課的緒論或引言部分一般會介紹學科背景、學科內(nèi)容及方法，因此，在讓學生了解學科的形成脈絡(luò)和演化發(fā)展的同時適當深入地梳理學科在百年征程上的探索和成就的線路，介紹這個征程中不斷求知的知名或不知名人物，加深學生對學科的了解、科學精神的尊崇和百年征程的認同。二是可以從教材知識點中融入。每個知識點的背后都有著艱難形成和曲折發(fā)展的痕跡，帶有與國家、社會共進退的印記，尤其是許多為促進學科發(fā)展做出了突出貢獻的科學家或工程師們，其事跡和精神豐富了知識點的內(nèi)容，這些都構(gòu)成了融入黨史的載體。三是可以從遵循黨史學習的脈絡(luò)中融入。學科理論和應用技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)總是與人類認知和發(fā)展規(guī)律相適應、與歷史脈絡(luò)相聯(lián)系的，因此教師可以在遵循專業(yè)知識和專業(yè)方法的學習規(guī)律的基礎(chǔ)上，以黨史學習為脈絡(luò)，通過黨史脈絡(luò)基礎(chǔ)上的專業(yè)教學，加深學生對學科發(fā)展的了解，達到在“學史”的基礎(chǔ)上知曉學科發(fā)展脈絡(luò)、通習學科知識內(nèi)容、探索學科前沿方向的目的。

（二）創(chuàng)新黨史融入高職院校專業(yè)課教學的方式

1.課上與課下相結(jié)合。一方面，課堂仍然是主渠道。因此，在黨史融入專業(yè)課教學的課堂上，教師需要運用多樣化的教學方法。如探討式教學法，教師設(shè)置一個與黨史相關(guān)的專業(yè)問題，引導學生在思考和討論問題的過程中加深對知識的理解。以高職院校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)為例，講到國徽、國旗的設(shè)計時，教師可問學生“國旗、國徽的設(shè)計中融入了什么元素？為什么要融入這些元素”，探討新中國成立前后黨的相關(guān)歷史，實現(xiàn)專業(yè)知識教育與黨史教育的雙重目的。再如，視頻教學法，教師播放相關(guān)的圖片和視頻，使學生通過形象、生動的畫面增加感性認知和情感認同。同樣是在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教學中，教師可以選播《美術(shù)經(jīng)典中的黨史》這類“以畫為體，以史為魂”的專題片，加深學生對中國共產(chǎn)黨成立以來各個歷史時期最具代表性的美術(shù)經(jīng)典作品的理解和認同。另一方面，課后的實踐和活動也同樣重要。在課后調(diào)研和社會實踐中，教師可以加入與黨史學習相關(guān)的內(nèi)容，如藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的課后調(diào)研可以紅色場館、革命遺址為調(diào)研對象，讓學生在色彩和元素的選擇中感知紅色歷史和紅色精神。教師還可讓學生走進鄉(xiāng)村，通過走訪調(diào)研或畫壁畫、宣傳張貼畫的方式感受黨的十八大以后農(nóng)村社會生活的變化和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的現(xiàn)實展現(xiàn)，增強學生立志報國的意愿和決心。

2.校內(nèi)與校外相結(jié)合。一是融入黨史后的專業(yè)課教學與校園活動結(jié)合起來，借助學生社團、紅色網(wǎng)站或微信公眾號開展相關(guān)活動。如“學黨史、繪黨情”主題活動、“以藝術(shù)之美傳承黨史之光”藝術(shù)設(shè)計比賽等，都可以實現(xiàn)專業(yè)學習與黨史學習的雙重拓展；利用重大歷史事件紀念日開展相應活動，三月學黨史、擔使命，四月“清明”學黨史、祭英烈，“五一”學黨史、敬勞模，“六一”學黨史、唱紅歌，“七一”學黨史、感黨恩，“八一”學黨史、崇英雄，“十一”學黨史、愛祖國等，結(jié)合紀念日的特點和專業(yè)特點，用好各類資源。二是要與校外元素相結(jié)合。校外元素包括場址元素和人物元素，場址元素除了各類紅色場館、革命遺址，還有與專業(yè)相關(guān)的美術(shù)館、設(shè)計公司等，只要能挖掘出黨史資源的專業(yè)場址，都可以拿來利用；而人物元素更加靈活豐富，將相關(guān)的專業(yè)人物“請進來”，講述紅色故事，使學生更加直接地感受紅色精神，在提升學生的專業(yè)能力的同時，提高他們?yōu)槿嗣穹盏囊庾R。