關(guān)于中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新思考

俞天元，宗恒俊

(武威市涼州區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，甘肅 武威 733000)

0 引言

在新時(shí)代，我國(guó)對(duì)于職業(yè)教育的重視程度越來(lái)越高，“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”已經(jīng)成為時(shí)代的主旋律。中職學(xué)校主要承擔(dān)著培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才的重任。隨著現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展，汽車(chē)越來(lái)越普及，這對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)維修人才的需求越來(lái)越大。在當(dāng)前汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，還存在一些問(wèn)題，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及綜合能力的提升。所以，通過(guò)創(chuàng)新調(diào)整中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法十分必要。

1 專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中現(xiàn)存的問(wèn)題

當(dāng)前，有很多中職學(xué)校在汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)思路，側(cè)重于理論知識(shí)講解，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力培養(yǎng)等重視不夠[1]。因此，改革中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法顯得十分必要；中職學(xué)校的主要培養(yǎng)對(duì)象為青少年，學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱；中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)及實(shí)用性特別強(qiáng)，在教學(xué)實(shí)踐中要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。所以，傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)方法已不能有效滿足教學(xué)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。當(dāng)前，中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中亟待解決以下幾方面存在的問(wèn)題。

1.1 專(zhuān)業(yè)課教師教學(xué)理念相對(duì)落后

教師的教學(xué)理念是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一。如果教師的教學(xué)理念陳舊，就會(huì)造成培養(yǎng)出來(lái)的人才與社會(huì)需求相互脫節(jié)的情況。中職學(xué)校教育屬于職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)部分，對(duì)落實(shí)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育政策，促進(jìn)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)，倡導(dǎo)“人人都有才、人人都能成才”的良好社會(huì)氛圍意義重大。從當(dāng)前中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀看，還存在過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生技能、實(shí)踐能力培養(yǎng)的情形，造成培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生綜合實(shí)踐能力難以滿足社會(huì)需求的情況[3]。

1.2 課程標(biāo)準(zhǔn)不完善，落實(shí)不到位

課程標(biāo)準(zhǔn)具有綱領(lǐng)性的作用，對(duì)人才培養(yǎng)起著很大影響。目前，中職學(xué)校中缺乏完善、有執(zhí)行力的汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，主要表現(xiàn)在：沒(méi)有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法有層次、有深度地向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)及技術(shù)難點(diǎn)；中職學(xué)校在安排教學(xué)課程時(shí)，依舊采用通用的電工電子教材，無(wú)法根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；教師沿用傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式，靈活性不夠，還會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)不到位[4]。

1.3 實(shí)踐教學(xué)方式單一

從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展實(shí)際看，對(duì)汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)人才的綜合實(shí)踐能力提出了極高的要求，這就需要中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教師，在培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識(shí)的過(guò)程中，還要特別關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，由于受到各種因素的制約，在汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，教師會(huì)在每個(gè)學(xué)期里先集中時(shí)間講解理論知識(shí)，然后在學(xué)期的最后一個(gè)月組織學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，或者是組織學(xué)生到校外進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)[5]。這種教學(xué)模式，造成了實(shí)踐教學(xué)與理論學(xué)習(xí)相互脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。

2 對(duì)中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新方法的思考

中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵，在于培養(yǎng)出行業(yè)所需要的綜合型、多元化、技能型、復(fù)合型人才。在日常教學(xué)實(shí)踐中，中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)的全體教師，需要關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)體技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的發(fā)展，把促進(jìn)中職學(xué)生良好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與將來(lái)高質(zhì)量就業(yè)作為工作的重點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教師，還需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，利用多樣化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，保障汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量[6]。

2.1 科學(xué)設(shè)定課程標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)模式

隨著職業(yè)教育的加速發(fā)展，傳統(tǒng)的中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式、實(shí)踐方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生個(gè)性化、綜合化發(fā)展需求；在新時(shí)代，各種新的教學(xué)理念、教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。所以，中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教師必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，要積極掌握新教學(xué)思想、教學(xué)手段，優(yōu)化汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方式，結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，探索更加合理的人才培養(yǎng)方案，以此培養(yǎng)出社會(huì)滿意的綜合型、技能型汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)合格人才。

中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教師，需要結(jié)合時(shí)代特征，從促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展入手，充分考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)、職業(yè)發(fā)展、學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平的提高，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的欲望，讓學(xué)生能更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教師，需要處理好理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練之間的關(guān)系，做到理實(shí)一體化融合，使職業(yè)教育“做中學(xué)、學(xué)中做”的理念落地生根。對(duì)于理論教學(xué)，要堅(jiān)持夠用、實(shí)用的原則，引導(dǎo)學(xué)生掌握必須的理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生開(kāi)展充足的實(shí)踐訓(xùn)練。通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作水平的提升，并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是每一個(gè)教師的使命與擔(dān)當(dāng)。

2.2 合理規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程

中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提在于建設(shè)專(zhuān)業(yè)課程教材，同時(shí)還要做好教師培訓(xùn)工作。教師應(yīng)通過(guò)中職學(xué)校所能提供的資源，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，教師應(yīng)有效分析和整合專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資料、資源，完善中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供良好的教學(xué)服務(wù)[7]。例如，中職學(xué)校教師在給學(xué)生講解發(fā)動(dòng)機(jī)的類(lèi)型與結(jié)構(gòu)內(nèi)容時(shí)，可以針對(duì)教材中發(fā)動(dòng)機(jī)的工作特性及影響因素等組織相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，便于學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速、轉(zhuǎn)矩及功率等基礎(chǔ)性知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源和基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備方面的資金投入，不斷對(duì)實(shí)踐基地教學(xué)環(huán)境和設(shè)備資源等進(jìn)行有效改善，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。中職學(xué)校教師應(yīng)制定和研究“任務(wù)導(dǎo)向型”教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，給學(xué)生提供更多接觸企業(yè)或?qū)嵺`維修工作機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.3 強(qiáng)化校企合作

為進(jìn)一步促進(jìn)中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升，中職學(xué)校還需要充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，借助校企合作培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還需要注重引入新理念、新技術(shù)、新方法，拓展實(shí)踐課教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上，增加汽車(chē)維修實(shí)訓(xùn)、到門(mén)店實(shí)踐學(xué)習(xí)、進(jìn)企業(yè)鍛煉等形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校還可以與企業(yè)的技術(shù)研究隊(duì)伍合作，針對(duì)企業(yè)人才需求，共同對(duì)汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍人才進(jìn)行培養(yǎng)。中職學(xué)校教師要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)企業(yè)技術(shù)研究隊(duì)伍帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升[8]。

2.4 推行理實(shí)一體化教學(xué)

在中職汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展，在實(shí)踐中，教師可以全面推行理實(shí)一體化方式。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成相應(yīng)的工作任務(wù)，通過(guò)項(xiàng)目設(shè)置、角色扮演、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到模擬工作環(huán)境下，通過(guò)咨詢信息、計(jì)劃制定、決策設(shè)計(jì)、實(shí)施任務(wù)、控制監(jiān)測(cè)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開(kāi)展小組合作活動(dòng)，在完成具體任務(wù)中提高自身處理問(wèn)題的能力，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，強(qiáng)化學(xué)生的交流表達(dá)水平，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展一體化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為防止學(xué)生由于困難而放棄學(xué)習(xí)，教師可以采取小班化的一體化教學(xué)方式，并且教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，每組人數(shù)控制在4～6人，便于學(xué)生合作討論，高效學(xué)習(xí)。采取小班化一體化教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)在于：一是可以很好的對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行控制，學(xué)生能全面接觸到實(shí)訓(xùn)設(shè)備，積極的投入到實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作技能的提升十分有利；二是有助于學(xué)生核心素養(yǎng)提升，如在底盤(pán)制動(dòng)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，合理分配實(shí)訓(xùn)車(chē)輛，同時(shí)為學(xué)生布置具體的任務(wù)，為車(chē)輛部件貼標(biāo)簽，學(xué)生通過(guò)合作總結(jié)汽車(chē)制動(dòng)系統(tǒng)的典型部件，并且將標(biāo)簽貼在相應(yīng)的車(chē)輛位置，以此促進(jìn)學(xué)生合作能力、責(zé)任心的提升；三是可以防范學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理[9]，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師借助一體化引導(dǎo)及小組合作，可以讓學(xué)生更好地解決實(shí)際問(wèn)題；四是教師應(yīng)利用更多的時(shí)間觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生思維方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，真正做到因材施教，體現(xiàn)出以學(xué)生為主的教學(xué)思維理念。

2.5 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)特征，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系。在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的獲取，如在汽車(chē)構(gòu)造及汽車(chē)拆裝學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要對(duì)汽車(chē)整體結(jié)構(gòu)有所了解，還應(yīng)充分了解各個(gè)零部件，熟悉汽車(chē)各部件性能，了解汽車(chē)運(yùn)作原理，具備良好的汽車(chē)維修能力。中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教師需要在日常教學(xué)注重實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的更新，并且要引進(jìn)汽車(chē)維修的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，全面強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生今后順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教師還可以組織學(xué)生設(shè)立工學(xué)一體化教室，設(shè)置相應(yīng)的知識(shí)講授區(qū)、討論區(qū)、操作區(qū)、展示區(qū)等，在不同區(qū)域有不同的作用，如操作區(qū)中學(xué)生可以根據(jù)教師講解的內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐操作活動(dòng)；在討論區(qū)可以針對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及操作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論；展示區(qū)則可以讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的作品，或者是進(jìn)行技能展示。通過(guò)活動(dòng)設(shè)置能極大促進(jìn)良好課堂氛圍的構(gòu)建，學(xué)生也能在工學(xué)一體化氛圍中完成學(xué)、做，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展十分有利[10]。此外教師也需要注重提高自身的綜合素養(yǎng)，要努力成為“雙師型”教師，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、培育，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生今后的就業(yè)提供良好保障。

3 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代，開(kāi)展中職學(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，采取多樣化的方式講解知識(shí)，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)能力培育，逐步提高學(xué)生的各種能力，為學(xué)生人生的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。