將技能競賽融入教學模式的探索與實踐
——以公安院校網絡安全專業(yè)課程為例

趙曉松

天津公安警官職業(yè)學院，天津 300382

在互聯(lián)網高速發(fā)展的大潮流中，各類網絡安全事件頻發(fā)，公安部門針對網絡安全方面的工作及案件應接不暇。如何具有充足的網絡安全經驗，擁有高效的網絡安全手段，保障穩(wěn)定的網絡安全環(huán)境，成為當前亟待解決的問題。在公安院校開設計算機網絡安全與執(zhí)法專業(yè)，設置網絡安全相關課程，讓學生在校期間掌握初步的網絡安全知識，具有一定的實戰(zhàn)能力，是公安院校向實戰(zhàn)部門輸送網絡安全人才的基本工作。通過在校期間，讓學生將網絡安全的知識與技能得到全方位的掌握，是我們在教育教學中最根本的任務。

網絡安全與執(zhí)法專業(yè)是2012年教育部批設的公安技術專業(yè)，在教育部的學科門類中，本專業(yè)屬于工科專業(yè)范疇，目的是培養(yǎng)具有計算機理論基礎、網絡安全技術技能、公安執(zhí)法能力的復合型人才。

該專業(yè)課程是一門多項知識的交叉學科，需要學生具有一定的基礎理論知識的同時擁有精深的專業(yè)技術知識。首先，該學科要求學生們具有正確的人生觀、世界觀、價值觀，熟知馬克思主義，深入理解中國特色社會主義理論體系，具有愛國主義情懷，具有為公安事業(yè)做出貢獻的偉大抱負；其次，要求學生們對基礎通識課程有一定的基礎。包括《語文》《數學》《英語》《寫作》《體育》等課程，具有對日后將要學習的任何專業(yè)課程都有一定的理解力、自我學習能力、適應能力以及思考能力；最后，要求學生具有扎實牢固的專業(yè)課程研修，主要包括計算機基礎知識、軟硬件理論、計算機編程語言、網絡基礎、網絡攻防知識、電子數據取證等。

筆者圍繞培養(yǎng)學生學習興趣、提高學生實戰(zhàn)能力這一目標，進行了改革教學模式的探索與實踐，實踐證明，在教學環(huán)節(jié)中融入技能競賽機制，是培養(yǎng)高能力學生集體、打造高水平教師團隊、激勵高素質人才發(fā)展的有效方案。

一、網絡安全專業(yè)課程教學面臨的機遇與挑戰(zhàn)

習近平總書記強調：“沒有網絡安全就沒有國家安全，沒有信息化就沒有現代化。”網絡技術與網絡設備的發(fā)展，給網絡安全技術的研究領域帶來了飛速的發(fā)展，使技術人員致力于網絡安全的各種開發(fā)，有了堅實的軟硬件支撐。國家政策對于發(fā)展網絡安全工作也給予了很大支持與鼓勵，各種激勵手段使得國家的網絡安全技術水平躋身于世界前列。社會上對于從事網絡安全方面的專業(yè)人員的需求日益增長，使得學習研究網絡安全技術的人數倍增。

公安院校網絡安全專業(yè)，是直接培養(yǎng)網絡安全實戰(zhàn)人才的基地。如何打破陳舊的教育教學方式，開啟全新的高效的教育理念，獲得全新的教學戰(zhàn)績，是我們所面臨的極大挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)的教育教學方式存在很多不足。教材更新緩慢，很多教材使用了好幾年，甚至十幾年，以至于教科書中的內容遠遠落后于現代科學技術發(fā)展水平，學生學到的是陳舊的、老式的觀點。教學課件或者教案補充滯后，教師對所教授的課程教案長時間不做增補，始終依托于老教材，始終如一地進行一成不變的老式講解，年紀較大的教師，多年堅持采用紙質版的手寫教案，不能夠使用新型的演示文稿電子教案，更不會使用多媒體教學平臺，使得講課內容平淡枯燥，無法提起學生的學習興趣。教師自身沒有太強的學習動力，只是把教學工作當作簡單任務，不求質量與效果。教師很少參加課外實踐活動，只擁有課本上的理論知識，缺乏實戰(zhàn)工作經驗。一些對職稱晉升沒有需求的老師，幾乎不申請任何科研課題，也不撰寫科研論文，使自己的知識層次越發(fā)陳舊，逐漸跟不上網絡技術前進的時代車輪。

學校在教學設備的配備方面也有很多不足。以天津公安警官職業(yè)學院網絡安全實驗室的建設來說，機房的硬件設備比較陳舊老化，大部分儀器設備的使用年限都已經達到五年以上，對于電子設備的18個月的換代周期而言，已經遠遠達不到現代化教學的需要了。機房的軟件版本也比較落后，很難做到及時更新?lián)Q代，學生機的操作系統(tǒng)軟件長時間停留在老版本的windows，編程軟件及網絡管理軟件也都是比較低的版本。網絡攻防技術的實踐環(huán)境在很長時間里都是空白，不具備搭建網絡攻防模擬實驗環(huán)境的基礎，也無法模擬黑客攻擊、病毒暴發(fā)、網絡入侵等實戰(zhàn)環(huán)境。使得學生們的學習都停留在紙上談兵的層次?；谙到y(tǒng)保密性的要求，公安專業(yè)的學生沒有登錄公安網的權限，無法看到公安網絡上真實的辦案信息系統(tǒng)，也沒有功能類似的模擬系統(tǒng)供學生們學習，對于公安行業(yè)的實戰(zhàn)經驗幾乎是零。

學生在學習方面缺乏主動性，對學習沒有興趣，課前不做預習，課堂聽課注意力不集中，很難與老師進行有效的互動溝通，對于老師留的課后作業(yè)敷衍了事，對所學知識不做深究，更不去拓展知識。由于經常參加各種安保工作或者大型集體活動，幾乎沒有時間去進行課后復習與技能演練。

二、將技能競賽融入公安院校網絡安全專業(yè)課程教學模式的實踐與成果

隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，國內國外的技術交流日益頻繁，國家政策對于教育行業(yè)的發(fā)展有著非常積極的推動作用，院校之間的溝通與聯(lián)系也愈加緊密了，學校自身在教育教學方面也增加了很多投入，這些強大有力的力量推動著教育教學模式的加速改進。自從2016年以來，筆者作為天津公安警官學院的計算機網絡安全課程任課教師，單獨或者與校內其他老師合作，陸續(xù)參加了數次學科技能大賽，包括全國高校教師多媒體教學技能大賽，公安部高校教師教學技能大賽，天津市公安局網絡微課程設計制作大賽，“智警杯”全國公安院校大學生技能大賽等。在一次次的備賽、參賽過程中，不斷學習新的教學思路、不斷獲得新的教學經驗，不斷總結失敗與成功的經驗，從中深刻地體會到了大賽對于教育教學模式的優(yōu)化所起到的積極促進作用，并且感受到了這種作用所帶來的深遠意義。

（一）教師教學水平的飛躍

對教師而言，無論是自己親自參賽，還是輔助其他教師參賽或者是指導學生參賽，在整個過程中，都獲得了飛躍式知識學習。

學科競賽，可以推動教師對新知識新技能的全面掌握，也可以考驗教師對知識的駕馭能力及實戰(zhàn)能力[1]。近年來，隨著計算機技術的發(fā)展，多媒體設備和多媒體軟件的普及，雖然很多教師對自己的教案和教學方式有了一定的改進。例如，使用PPT課件、使用音頻視頻教案、使用微課程或慕課的教學方式，使用線上線下教學程序，但是，這些改變終究還是擺脫不了以理論知識為主，缺乏實戰(zhàn)演練的缺點。競賽的壓力激勵著教師主動去改變自己的教學模式，逐漸將實戰(zhàn)技巧融入教學過程中。為了能夠讓學生獲得將理論知識轉化為實地作戰(zhàn)的能力，教師便需要廣泛補充各方面的知識，借鑒國際國內先進的科學理論，將最先進、最時尚、最前沿的科學技術迅速掌握，并且灌輸于自己的課堂講解中。為了加深加強對實踐環(huán)節(jié)的融會貫通，教師往往會主動聯(lián)系實戰(zhàn)部門，下基層、赴前線，以親身實踐的方式，去獲得理論與實踐相結合的感受，并總結形成消化為自身的教學資源，再灌溉給學生們。

學科競賽，在推動教師改善教學方式的同時，也激勵了教師在備賽參賽的過程中，不斷產生新的理念并獲得新的成功經驗[2]。這便使得教師在撰寫教研教改類文章的時候，有了充分的材料和深刻的思考，進而增加了教師申請各級別的科研項目、撰寫各類科研論文、發(fā)表相關科研文章的動力。在競賽中獲得優(yōu)秀名次的教師，往往會得到學校、老師、學生的認可，在自我意識上會有更強的成就感，從而獲得不斷前行的動力，努力將自己打造成為優(yōu)秀的教學骨干力量，更加專注于為學校、為公安事業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的警務人才，為社會輸送更堅實的科技棟梁。

（二）學生知識技能的提升

天津公安警官職業(yè)學院是一所?？圃盒?，相對于本科院校而言，學生的基礎知識水平不是特別全面，在校進行專業(yè)知識學習的時候，往往需要同步學習許多相關學科的輔助知識。以網絡安全專業(yè)的課程來說，在學習《網絡攻擊與防范》《網絡信息安全技術》《網絡病毒防范》等課程之前，學生需要具有多門基礎課程的知識。例如，《計算機硬件基礎》《計算機網絡基礎》《計算機語言基礎》《計算機操作系統(tǒng)》等……競賽機制激勵了學生補充基礎知識的行為意識，他們?yōu)榱嗽诟傎愔腥〉煤玫某煽?，常常會主動將基礎知識學得更扎實，進行反復鞏固。

競賽還經常會涉及一些學校教學計劃中所不包含的內容，這部分知識往往是特別前沿的或者比較高精尖的，因此常被用于在技術競賽環(huán)節(jié)中拉大成績檔次。為了能夠在競賽中獲得好的成績，學生們會對競賽中涉及的新知識領域進行高強度學習與深度演練，他們會利用業(yè)余時間如饑似渴地學習，通過書籍或者網絡來進行提升，在短時間掌握盡可能多的知識。這種由競賽而引發(fā)的學生對獲取知識的強大力量，大大提升了他們對學習的興趣，對知識的渴求程度，對競爭的獲勝意識，同時也展現出他們對自我價值的提升需要。

學生們的參賽形式基本上都是以團隊的方式來進行的，這種方式非常有利于培養(yǎng)學生們之間的團隊意識，大家齊心合力、協(xié)同創(chuàng)新、共渡難關。面對競賽任務，他們會有合理的分工，也會又彼此的支持[3]。從備戰(zhàn)到初賽，再到決賽，每一個環(huán)節(jié)都需要他們共同的努力與智慧，整個參與過程將大家彼此綁定，增進了相互間的友愛及互助精神。在參加競賽的過程中，還能獲得與外校學生交流的機會，通過交流，他們能夠看到自己的不足，總結出自己的差距，從而取長補短，使自己的能力獲得了提升。

經歷競賽的同學，除了在學校有了更積極的學習態(tài)度之外，還獲得了更多的實戰(zhàn)經驗，這些經驗對他們將來走上工作崗位起到了很好的鋪墊作用，他們對自己在未來的工作中充滿信心，勇于用自己的頭腦和歷練去迎接更大、更難的挑戰(zhàn)。

一些優(yōu)秀的參賽學生，不僅自己學習到了更全面的專業(yè)知識，他們還樂于將自己的經驗與體會分享給其他同學，他們甚至可以在后續(xù)的競賽活動中，去指導來年參加競賽的學弟學妹們，以一己之力帶動一群、一班，乃至一級、一校的學生們的學習熱情。

實踐證明，在競賽中取得優(yōu)異成績的學生，往往擁有更強的學習能力，他們面對挑戰(zhàn)毫不退縮，在一次次的競技挑戰(zhàn)中不斷提高自己的本領，他們對自己的人生有更遠大的目標。他們在畢業(yè)之后，具有很強的就業(yè)能力，能夠快速融入并且勝任自己的工作崗位[4]。

（三）學校教學環(huán)境的改善

無論是教師參加競賽，還是學生參加競賽，都會有學校各個部門在背后默默支持。學校為了支持鼓勵參賽選手獲得更好的名次，在教學資料、教學資源、實驗環(huán)境、實踐基地等方面都給予很多的支持。近年來，學院在網絡安全實驗室的建設上，發(fā)展迅猛而穩(wěn)健。提升了一部分機房的硬件配置：擴充硬盤、增加內存、更換老舊機型；升級了大部分軟件的版本：更新操作系統(tǒng)、安裝高版本虛擬機軟件、使用新版本的實驗環(huán)境。同時大力改善了機房配置，每個機房都配備有完善的多媒體教學環(huán)境，可以使學生擁有較先進的模擬實驗環(huán)境。

學院支持選手們與兄弟警校進行互聯(lián)互通，交流經驗；鼓勵選手們在老師的帶領下去南開大學、天津大學等綜合性學府展開校際交流、同行研學、開拓視野，讓大家能夠找到自己的差距與不足，有的放矢地去提高自身專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)大家對知識的渴望，從而挖掘選手的更多潛能。

學院還積極開展校局合作、校企合作，讓學生的理論知識可以在實際工作中得到演練，增強他們的實戰(zhàn)能力，不僅是在競賽中可以取得更好的成績，而且還為將來正式走上工作崗位打下了堅實的基礎[5]。

對于在競賽中取得優(yōu)異成績的老師或者學生，學院都給予充分的表揚與肯定，以表彰或獎金的形式激勵他們再接再厲，號召廣大師生積極參與競賽，為己爭光、為校爭光。

三、結語

學科競賽改變了傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)了學生的學習熱情，引領了學科的發(fā)展方向，順應了創(chuàng)新型、應用型、實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的需要。將技能競賽融入《網絡安全》課程教學模式，不僅培養(yǎng)了更出色的網絡安全人才，也孕育了更專業(yè)的教師。這種教學模式同樣可以應用到其他專業(yè)的教育教學中，促使各專業(yè)的教學水平都得到提升，從而使學校能夠為公安事業(yè)輸送更多的復合型人才。