王 琪
上海立信會計金融學(xué)院,上海 201620
審計工作是我國經(jīng)濟(jì)健康運(yùn)行的重要保障之一。當(dāng)前我國迫切需要應(yīng)用型高級審計專門人才。為完善審計人才培養(yǎng)體系,提高審計人才培養(yǎng)質(zhì)量,2011年國務(wù)院學(xué)位委員會第28次會議審議通過設(shè)置審計碩士專業(yè)學(xué)位。2012年首批審計碩士研究生開始招生,共招收350余人,2021年招生數(shù)量1450余人。隨著審計碩士研究生招生人數(shù)增多,在校研究生構(gòu)成日趨復(fù)雜,加上審計專業(yè)的特殊性,審計碩士研究生心理問題日漸顯現(xiàn)。審計碩士研究生心理健康狀況不僅事關(guān)個人成長,也關(guān)系到國家高素質(zhì)審計人才培養(yǎng),影響社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
根據(jù)教育部印發(fā)的全國研究生招生工作管理規(guī)定,應(yīng)屆及往屆本科生可跨專業(yè)報考審計碩士研究生。研究生生源構(gòu)成復(fù)雜,所接受的教育程度、學(xué)科背景、年齡、社會經(jīng)歷、邏輯思維能力等存在差異,因此在校審計碩士研究生可能會因為各種原因引發(fā)不同的心理問題,具有復(fù)雜性。
審計碩士研究生作為高層次應(yīng)用型人才,本身具備較高層次的理論水平與綜合素質(zhì)。因此在心理教育的過程中教師應(yīng)該主動提升自身專業(yè)素養(yǎng),這樣才能滿足研究生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)高校心理教育發(fā)展。
大部分高校未設(shè)立專門的審計碩士研究生心理管理部門及心理咨詢機(jī)構(gòu),缺乏規(guī)范的制度和行之有效的處理機(jī)制。研究生心理咨詢機(jī)構(gòu)是直接了解研究生心理問題的重要渠道,也是幫助研究生解決心理問題的有效途徑之一。
部分審計碩士研究生從本科階段直接進(jìn)入研究生階段,缺乏社會經(jīng)驗,與人相處時缺乏技巧,抗壓受挫能力相對較弱。研究生面對陌生的生活環(huán)境、繁重的科研任務(wù)、高強(qiáng)度的審計專業(yè)實踐時,會出現(xiàn)無法及時自我調(diào)適的情況。部分同學(xué)心理健康理念陳舊,無法正確看待心理問題,羞于向輔導(dǎo)員、導(dǎo)師求助,把無法調(diào)適的壓力積壓在心里,可能會因為自己思想角度的單一性而誤入歧途。
審計的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督特征給外界一種職業(yè)專業(yè)感,社會及家人對審計碩士研究生寄予希望,認(rèn)為審計碩士研究生作為高層次審計人才,具有較高的處理問題及解決問題的能力。部分審計碩士研究生于本科畢業(yè)時就有工作機(jī)會,但基于期待提高自身專業(yè)素養(yǎng)及獲得更好的就業(yè)前景,選擇繼續(xù)讀研[1]。外界和內(nèi)在的過度期望,使研究生在現(xiàn)實生活中遇到挫折時無法正視現(xiàn)實,重新定位自己,從而造成沉重的心理負(fù)擔(dān)。
讀研期間,審計碩士研究生疲于理論課學(xué)分修讀、實踐學(xué)分達(dá)標(biāo)、論文撰寫等,用于社交的時間、精力有限。大部分審計專業(yè)碩士研究生的社交圈較局限,在校期間,社交活動主要集中在同寢室或者同門之間的交流。在實習(xí)單位實習(xí)時,部分同學(xué)因初入職場,溝通能力相對薄弱,交際僅限于分配的實習(xí)組,缺乏與外界的交流。以上原因?qū)е铝搜芯可谠庥隼Ь撑c挫折時缺乏傾訴對象,存在自我封閉、研究生群體互助能力弱的情況。
本部分通過分析引發(fā)審計碩士研究生引發(fā)心理問題的影響因素,從根源上分析研究生的心理問題。結(jié)合第二部分審計碩士研究生心理健康教育存在的主要問題,于本文最后對審計碩士研究生心理健康教育提出相應(yīng)對策。
我國審計碩士研究生心理上總體呈樂觀、健康、積極上進(jìn)的狀態(tài),對生活抱有積極的憧憬,但部分研究生身上存在不同程度的心理問題,主要包括抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、自卑等。
1.學(xué)科綜合性強(qiáng)
審計學(xué)科綜合性強(qiáng),研究生在學(xué)習(xí)階段不僅需要掌握審計、會計等財務(wù)審計專業(yè)知識,還需要學(xué)習(xí)法律、稅法相關(guān)知識,另外還要具備一定的計算機(jī)技術(shù)[2]。學(xué)科的高要求給審計碩士研究生帶來學(xué)業(yè)壓力,特別是部分跨專業(yè)報考審計專業(yè)的研究生,本身審計專業(yè)基礎(chǔ)知識相對薄弱,讀研期間面臨大量的未知知識,如果未及時調(diào)整心態(tài),會導(dǎo)致自我否定、焦慮的心理問題。
2.科研壓力
審計碩士學(xué)制短,培養(yǎng)環(huán)節(jié)豐富。審計碩士研究生完成實踐、學(xué)習(xí)理論知識的同時,需要提高科研水平,完成專業(yè)學(xué)位論文撰寫。我國對研究生論文質(zhì)量要求嚴(yán)格,就審計碩士學(xué)位論文而言,高校層層把關(guān),需經(jīng)開題答辯、校內(nèi)評閱、不端行為檢測、雙盲評審、正式答辯等環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都讓研究生感到層層壓迫、精神緊繃。部分研究生時間規(guī)劃不均,沒有充足的時間精力投入到學(xué)術(shù)科研論文寫作中,導(dǎo)致無法如期畢業(yè),從而引發(fā)各種心理問題。部分研究生因知識儲備不足、缺乏實踐案例、科研能力有限等原因造成在論文撰寫過程中困難重重,造成學(xué)習(xí)焦慮、抑郁和自我否定,繼而進(jìn)一步影響論文寫作,形成惡性循環(huán)。
3.實踐壓力
審計碩士研究生專業(yè)實踐期一般處于實習(xí)單位忙季,工作強(qiáng)度大,部分研究生因項目安排長時間輾轉(zhuǎn)在數(shù)個城市出差,陌生的工作環(huán)境及持續(xù)性加班狀態(tài),給研究生造成了一定的心理負(fù)擔(dān)。實習(xí)或?qū)嵺`期間,研究生處于輔助角色,部分研究生可能會存在因為專業(yè)知識沒有得到提高而產(chǎn)生沮喪、失落等情緒。
4.就業(yè)壓力
學(xué)生選擇讀研深造,投入時間精力,一般會期待在就業(yè)方面獲得更好的發(fā)展及薪資收入。企業(yè)招收員工時,不僅追求高學(xué)歷人才,同時會考慮到人力成本問題。同專業(yè)的本科或?qū)?粕啾葢?yīng)屆研究生性價比高,更貼合部分企業(yè)的長期發(fā)展。近幾年,因為新冠肺炎疫情反復(fù),也加大了研究生的就業(yè)困難。根據(jù)各高校公布的審計碩士研究生畢業(yè)薪資分布情況,大部分研究畢業(yè)平均薪資在6000~10000元范圍內(nèi),薪資待遇水平不符合部分研究生心理預(yù)期。審計工作強(qiáng)度大、周期長、收入與回報不成正比,使研究生易產(chǎn)生心理不平衡感及挫敗情緒。
5.婚戀方面壓力
研究生正值適婚的年齡,部分學(xué)生期待在讀研階段能解決個人婚姻問題,把找對象列為入學(xué)后的“緊迫任務(wù)”。我國目前共49家審計碩士試辦單位,招生規(guī)模相對其他專業(yè)小,擇偶范圍相對小。部分研究生也因為時間精力不足沒落實“緊迫任務(wù)”,加上家人催婚,部分研究生會產(chǎn)生挫折、孤獨及焦躁心理[3]。
基于審計碩士研究生心理健康狀況及心理健康教育存在的問題,結(jié)合國內(nèi)外研究生心理健康教育的相關(guān)經(jīng)驗,將從如下幾方面提出審計碩士研究生心理健康教育對策。
審計專業(yè)學(xué)科綜合性要求強(qiáng)、相關(guān)證書通過難度高、面臨更為廣泛的監(jiān)督機(jī)制、承擔(dān)著較大社會責(zé)任,基于專業(yè)特殊性給研究生帶來的心理負(fù)擔(dān),高校應(yīng)把審計碩士研究生心理健康同研究生學(xué)業(yè)、就業(yè)、科研等方面放在同等重要的位置,在思想上高度重視研究生心理教育問題,設(shè)置咨詢機(jī)構(gòu),拓寬咨詢渠道,為社會輸送身心健康的審計人才。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn),審計人員心理問題會影響審計判斷從而影響審計質(zhì)量,培養(yǎng)的審計人才心理狀況至關(guān)重要[4]。
高校應(yīng)開設(shè)研究生心理健康選修課,將心理健康選修課列入審計碩士培養(yǎng)方案。授課老師創(chuàng)新授課模式,采用分組討論、案例分析等教學(xué)模式,幫助研究生有效學(xué)習(xí)心理健康相關(guān)知識,增強(qiáng)自我心理調(diào)適能力。
高校積極開發(fā)專業(yè)課程心理健康教育資源。以審計碩士研究生培養(yǎng)課程體系為載體,融入心理健康教育內(nèi)容,搭建課程關(guān)聯(lián)體系,落實研究生心理健康教育。在審計專業(yè)課程教學(xué)過程中,授課教師深入挖掘?qū)徲媽I(yè)課中的心理教育內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的健康思想與心態(tài),為學(xué)生走上社會堅守職責(zé)建好心理壁壘。
高校應(yīng)該豐富心理健康課程的內(nèi)涵,發(fā)揮多學(xué)科的教育聚通作用,將心理健康教育的內(nèi)容滲透進(jìn)研究生的方方面面,發(fā)揮研究生課堂主陣地作用[5]。
高校做好審計碩士研究生新生入學(xué)心理篩查工作,建立研究生心理檔案,對嚴(yán)重心理問題的審計碩士研究生需長期關(guān)注,做好心理咨詢及動態(tài)追蹤工作。對極端性格或者有自殺傾向的研究生應(yīng)該隨時關(guān)注,做好一對一幫扶,深入了解研究生的成長經(jīng)歷,積極與學(xué)生家長聯(lián)系,共同配合,確保研究生安全和健康發(fā)展。在審計碩士研究生實習(xí)實踐、撰寫論文等其他階段,應(yīng)該穿插心理狀況調(diào)查,記錄跟蹤研究生心理變化情況。
高校應(yīng)全面整合研究生輔導(dǎo)員、研究生心理委員、研究生校內(nèi)外導(dǎo)師、任課教師中的有利資源,通過多種渠道,發(fā)揮心理健康教育多層次育人作用,打造研究生心理健康教育團(tuán)隊。
根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》指示精神,高校應(yīng)重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),輔導(dǎo)員作為研究生日常學(xué)習(xí)生活中的“大家長”,對研究生思政及心理健康發(fā)揮著重要的作用,輔導(dǎo)員應(yīng)及時了解審計碩士研究生所需,對口解決研究生心理難題,針對審計碩士研究生經(jīng)濟(jì)、婚戀、學(xué)業(yè)、人際交往等不同方面的困難,采用具體有效的幫扶,疏導(dǎo)研究生情緒,預(yù)防心理疾病。
各班心理委員留意關(guān)心本班同學(xué)心理狀態(tài),發(fā)現(xiàn)特殊情況及時和輔導(dǎo)員溝通,高校定期組織委員研討會,相互分享各自工作實踐經(jīng)驗,提高委員心理服務(wù)能力。
根據(jù)全國研究生教育會議精神,研究生導(dǎo)師是研究生的第一責(zé)任人,應(yīng)對研究生就業(yè)、學(xué)業(yè)、心理等方面予以指導(dǎo)。審計碩士研究生培養(yǎng)采用“雙導(dǎo)師”制,校內(nèi)外導(dǎo)師應(yīng)結(jié)合自身領(lǐng)域優(yōu)勢,定期采用面對面交流、郵件、電話等多渠道與研究生進(jìn)行互動,緩解研究生就業(yè)、學(xué)習(xí)壓力,掌握研究生心理動態(tài),對研究生給予人文關(guān)懷與指導(dǎo),構(gòu)建新型師生關(guān)系,拉近雙方距離[6]。
高校積極邀請校外知名心理專家開展積極心理危機(jī)識別、積極心理學(xué)等方面的講座,提高導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、任課教師、心理委員的心理工作素養(yǎng),構(gòu)建專業(yè)心理教育團(tuán)隊,多方配合,共同保障研究生身心健康。
為社會輸送高層次審計應(yīng)用型人才是審計碩士的培養(yǎng)目標(biāo),高校應(yīng)做好研究生實踐頂層設(shè)計,制定切實可行的規(guī)章制度。高校加強(qiáng)與實習(xí)單位合作,通過專業(yè)實踐、創(chuàng)新實踐、社會實踐等多種實踐方式培養(yǎng)審計碩士研究生適應(yīng)社會能力,提升抗壓能力及溝通能力,拓寬就業(yè)渠道;鼓勵校內(nèi)外導(dǎo)師將企業(yè)難題作為研究生課題,組成研究團(tuán)隊,推動研究生所學(xué)審計理論知識實現(xiàn)實際應(yīng)用,服務(wù)企業(yè),達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)有所長的目的,有利于研究生在實踐中成長。
高校應(yīng)積極引導(dǎo)研究生參加各種集體實踐活動,例如,針對入學(xué)、開題、答辯和就業(yè)期間研究生心理問題多發(fā)的特征,邀請從業(yè)經(jīng)驗豐富的資深審計專家、心理專家開辦有針對性的專題講座;組織體育類活動、開展學(xué)術(shù)論壇、演講比賽、文藝演出等,豐富的課外活動有利于研究生擴(kuò)大社交圈,提高研究生人際交往及抗壓能力,促進(jìn)相互之間的交流和發(fā)展[7]。
綜上所述,隨著我國對審計重視程度的提高,社會對審計研究生知識、能力等方面提出了更高的要求,審計研究生肩負(fù)著更多心理壓力。各高校應(yīng)重視審計心理健康教育存在的缺乏有效的處理機(jī)制、缺乏專業(yè)的心理師資團(tuán)隊等問題,通過重視審計碩士研究生心理教育問題、發(fā)揮課堂主陣營地、健全心理問題篩查機(jī)制、建設(shè)研究生心理健康教育團(tuán)隊、加強(qiáng)與專業(yè)對口實踐基地合作及豐富研究生課外活動等措施,提高審計碩士培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)我國審計事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。