淺析計(jì)算機(jī)模型制作在教學(xué)過程中的應(yīng)用意義

高洋斌

陜西服裝工程學(xué)院，陜西 西安 712046

一、計(jì)算機(jī)模型制作的內(nèi)外推動(dòng)因素及可行性

長期以來，精于理論建設(shè)，短缺實(shí)踐操作是高校開展日常教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)普遍現(xiàn)象，也是制約整個(gè)教育行業(yè)整體向上發(fā)展的一個(gè)短板。鑒于目前我國社會(huì)急需介于教育技能型和教育研究型之間的教育應(yīng)用型人才，即培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)并具有思維創(chuàng)新和較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的教育專業(yè)人才，爭取立足教育根本，輻射與教育相關(guān)的其他行業(yè)，做好為其他行業(yè)輸送教育人才的布局。

通過計(jì)算機(jī)模型制作[1]，可以將已有的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為強(qiáng)有力的實(shí)際支撐。對(duì)內(nèi)，整個(gè)教育行業(yè)可以通過計(jì)算機(jī)模型制作的過程整合教育行業(yè)的資源；對(duì)外，依托教育行業(yè)發(fā)展的其他行業(yè)可以直接獲取理論與實(shí)踐相結(jié)合的成熟教育應(yīng)用型人才，雙方各取所需，相互進(jìn)步。作為有著計(jì)算機(jī)模型制作得天獨(dú)厚條件的我國各大院校都已先后建立起與日常教學(xué)相輔助的教學(xué)計(jì)算機(jī)模型制作實(shí)驗(yàn)室。

但是，相關(guān)的計(jì)算機(jī)模型制作標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一；流程也有待完善；制作人員的水平有待進(jìn)一步提升；與相關(guān)行業(yè)的契合度需要更加緊密；計(jì)算機(jī)模型制作的社會(huì)效益需要時(shí)間的檢驗(yàn)。我國各大高校目前僅僅通過校內(nèi)外課程的改革；與合作企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)換；在日常教學(xué)中陸續(xù)引導(dǎo)學(xué)生參與的方式來推進(jìn)計(jì)算機(jī)模型制作，雖取得了一定的成績，但前景依舊無限廣闊。如果以我國各大院校作為計(jì)算機(jī)模型制作的試點(diǎn)單位，引領(lǐng)并推動(dòng)全社會(huì)使用教學(xué)計(jì)算機(jī)模型，即可解決應(yīng)用型教育人才培養(yǎng)面臨的理論與實(shí)踐相結(jié)合的棘手問題，具有極強(qiáng)的可行性，對(duì)提升社會(huì)的和諧發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長具有重要的推動(dòng)作用。

二、計(jì)算機(jī)模型制作在教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)

（一）我國各大院校開設(shè)的專業(yè)課程大同小異，具有與相關(guān)課程匹配的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。所以，如果在日常的教學(xué)活動(dòng)中陸續(xù)開設(shè)與學(xué)生所學(xué)課程相關(guān)的《計(jì)算機(jī)模型制作》課程[2]，將進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生抽象思維能力，使日常教育生產(chǎn)活動(dòng)的實(shí)際作用更加深入具體，思路也會(huì)變得更清晰更順暢。所以，我國各大院校天然具備計(jì)算機(jī)模型制作的優(yōu)良土壤，可以為計(jì)算機(jī)模型制作提供大量的實(shí)際操作場(chǎng)地，滿足了計(jì)算機(jī)模型制作的先決條件。

（二）計(jì)算機(jī)模型制作的推廣，有助于解放教育活動(dòng)中的生產(chǎn)勞動(dòng)力。教育工作中在從事教育活動(dòng)時(shí)，只需通過計(jì)算機(jī)模式制作的演示過程，而不必花費(fèi)大量的時(shí)間去解釋空洞的計(jì)算機(jī)模型制作過程，節(jié)省出來的大量的時(shí)間可以討論法的方式與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，彼此相互學(xué)習(xí)，改變以往在教學(xué)活動(dòng)中僅僅通過講授法授課帶來的課堂教學(xué)成果不明顯的短板。學(xué)生看見與課程相關(guān)的計(jì)算機(jī)模型，一目了然就能理解課程內(nèi)容所表達(dá)的教學(xué)目的，擯棄了以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式，起到事半功倍的效果。同時(shí)，通過計(jì)算機(jī)模型制作也能一改平時(shí)沒有生機(jī)的課堂教學(xué)場(chǎng)景。而且，使用與所學(xué)課程相匹配的教學(xué)計(jì)算機(jī)模型可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)計(jì)算機(jī)模型的展示有助于開拓學(xué)生的想象空間。

（三）通過師生共同配合，制作出能夠承載所學(xué)課程理論知識(shí)的實(shí)物計(jì)算機(jī)模型，通過計(jì)算機(jī)模型的先期操作演練，促使理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，在走出校園之前，應(yīng)具備解決現(xiàn)實(shí)問題的理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手操作的能力，為未來走向與所學(xué)專業(yè)相匹配的工作崗位提前積累經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上解決了入職工作單位的崗前培訓(xùn)問題，可以獲得企事業(yè)單位的認(rèn)可，體現(xiàn)了各大院校為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)所需要人才的社會(huì)價(jià)值，擴(kuò)寬了教育行業(yè)與其他兄弟行業(yè)之間溝通的橋梁，有助于更好地整合社會(huì)資源，做到消耗最小的資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益最大化。

（四）在整個(gè)社會(huì)層面，也已經(jīng)出現(xiàn)積極推動(dòng)以“計(jì)算機(jī)模型制作”為起點(diǎn)，制定出針對(duì)高等院校開設(shè)的專業(yè)課程進(jìn)行不同類型的教學(xué)計(jì)算機(jī)模型設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)政策，一些企事業(yè)單位也陸續(xù)的參與了進(jìn)來。企事業(yè)單位作為創(chuàng)造社會(huì)效益的直接單位，為計(jì)算機(jī)模型制作注入了鮮活的力量和充足的資金，足見整個(gè)社會(huì)層面對(duì)計(jì)算機(jī)模型制作這件具有跨時(shí)代時(shí)間的認(rèn)可程度。可以說，相關(guān)政策的出臺(tái)，資金的陸續(xù)投入，社會(huì)層面的高度認(rèn)可，已經(jīng)滿足了計(jì)算機(jī)模型制作長期化發(fā)展的物質(zhì)要求。當(dāng)下，針對(duì)計(jì)算機(jī)模型制作的重點(diǎn)就是規(guī)范化、系統(tǒng)化、深入化、長期化地在正確的道路上，加快推進(jìn)計(jì)算機(jī)模型制作的歷史化進(jìn)程，緊緊跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極推動(dòng)計(jì)算機(jī)模型制作改變教育生產(chǎn)活動(dòng)的時(shí)代使命。

三、教師與學(xué)生在計(jì)算機(jī)模型制作過程中的角色定位

在研究計(jì)算機(jī)模型制作在教學(xué)過程中的意義時(shí)，各大院校是重要的研究對(duì)象之一，我們要將教師與學(xué)生在計(jì)算機(jī)模型制作過程中的角色進(jìn)行定位是開始研究的必要前提。

首先，教師在計(jì)算機(jī)模型制作的過程中，不同于以前的師生關(guān)系的教學(xué)定位。在計(jì)算機(jī)模型制作的整個(gè)過程中，教師應(yīng)該承擔(dān)輔助的作用，起到引領(lǐng)和把握制作方向的作用。教師具備年齡、知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、校企合作經(jīng)驗(yàn)、政策理解等諸多優(yōu)于學(xué)生的條件，可以第一時(shí)間修正計(jì)算機(jī)模型制作的方向以及制作過程中遇到的相關(guān)棘手問題。同時(shí)，教師還要承擔(dān)具體的授課任務(wù)，畢竟計(jì)算機(jī)模型制作的推廣需要一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)間過程，這期間學(xué)生的學(xué)業(yè)是主要的，教師也需要在加強(qiáng)不斷自我學(xué)習(xí)、自我解讀、自我超越。畢竟，計(jì)算機(jī)模型制作的技術(shù)是時(shí)刻前進(jìn)的，因?yàn)槭袌?chǎng)優(yōu)勝劣汰的規(guī)律總是趨向于物美價(jià)廉的產(chǎn)品，計(jì)算機(jī)模型只有不斷完善、趨于無限改進(jìn)后的完美，才能在競爭日益激烈的市場(chǎng)競爭中始終立于不敗之地。

其次，學(xué)生才是計(jì)算機(jī)模型制作過程中起關(guān)鍵作用的焦點(diǎn)所在。計(jì)算機(jī)模型在制作成功后需要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)在于發(fā)揮作用。而學(xué)生是使計(jì)算機(jī)模型發(fā)揮作用的第一直接人。因此，在計(jì)算機(jī)模型制作的過程中，學(xué)生的主體地位必須得到凸顯，必須保證學(xué)生深入?yún)⑴c計(jì)算機(jī)模型制作的前期理論學(xué)習(xí)過程；市場(chǎng)缺口調(diào)研工作；素材收集整理工作；模型具體制作過程；社會(huì)推廣應(yīng)用過程；效益產(chǎn)生分析過程；安全隱患排查過程。由此可見，在計(jì)算機(jī)模型制作的整個(gè)過程中，學(xué)生發(fā)揮的作用應(yīng)高于教師。教師在于教，學(xué)生在于用，如此才能滿足社會(huì)需求。

四、計(jì)算機(jī)模型制作在教學(xué)過程中的困境與突破

當(dāng)下，各大院校師生普遍存在知識(shí)理論與科研能力強(qiáng)，實(shí)際動(dòng)手能力差，脫節(jié)實(shí)際，更缺乏與企業(yè)等用人單位接觸，不清楚企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)的普遍困境。正因如此，計(jì)算機(jī)模型的制作應(yīng)該邁出一條走出院校大門的道路。

首先，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)用人單位對(duì)人才需求的改變的現(xiàn)狀，及時(shí)準(zhǔn)確地出臺(tái)一系列促使學(xué)校對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)理念提出改變的整改政策；直面計(jì)算機(jī)模型制作在教學(xué)過程中的困境：在課堂授課過程中，廣大師生要逐漸有意識(shí)地沖過師生互動(dòng)的壁壘、不斷完善教學(xué)計(jì)算機(jī)模型制作的整個(gè)流程、加快教學(xué)提質(zhì)增效的速度、深入貫徹落實(shí)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的力度、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的應(yīng)用能力凸顯、為校企融合建設(shè)堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基地，全力打破后續(xù)教學(xué)計(jì)算機(jī)模型制作在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用性研究中存在的諸多瓶頸。

其次，各大院校師生要通過計(jì)算機(jī)模型制作的契機(jī)，改變教師片面化理論授課的固化思維及學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力弱的問題；教師要定向培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)干家，畢業(yè)后即可成為企事業(yè)單位急需的不可或缺的復(fù)合型人才；學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)聚焦注意力，逐步杜絕學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象；我國各大院校師生要相互配合，完成計(jì)算機(jī)模型制作在教學(xué)過程中理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的重大歷史任務(wù)，保證計(jì)算機(jī)模型制作的實(shí)際社會(huì)功效起到具體的作用，促進(jìn)其社會(huì)效益的良性增長。

最后，我國各大院校師生要時(shí)刻梳理、完善、歸納、總計(jì)計(jì)算機(jī)模型制作的具體流程和在院校日常教學(xué)活動(dòng)中推廣的相關(guān)方法，提煉出計(jì)算機(jī)模型化制作的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和潛在價(jià)值是計(jì)算機(jī)模型制作在教學(xué)過程中的意義研究成功的標(biāo)志。這點(diǎn)毋庸置疑。

五、計(jì)算機(jī)模型制作的相關(guān)操作流程分析

針對(duì)計(jì)算機(jī)模型制作在教學(xué)活動(dòng)中的開展，各大院?？梢宰裱韵碌牟僮髁鞒獭?/p>

（一）關(guān)注時(shí)代發(fā)展的大方向，尤其是我國教育行業(yè)教學(xué)科研改革的新形勢(shì)、新方向、新思路、新政策、新需求、新資源、新目標(biāo)、新意義。只有緊跟時(shí)代浪潮發(fā)展的新事業(yè)才是有意義的，才是能被社會(huì)大多數(shù)人接受的事業(yè)，才能得到支持與推廣。

（二）深入一線基層，本著沒有實(shí)地調(diào)研，就沒有發(fā)言權(quán)的辦事原則，為計(jì)算機(jī)模型制作教學(xué)活動(dòng)的開展尋求有力的支撐因素。全方位保障相關(guān)政策、相關(guān)資金來源、相關(guān)實(shí)驗(yàn)基地、相關(guān)人力物力的投入、相關(guān)企事業(yè)單位的合作意向、社會(huì)的認(rèn)可度等諸多條件的支撐，以此保證后期整個(gè)計(jì)算機(jī)模型制作在教學(xué)活動(dòng)中推廣的可行性和順暢程度。

（三）各大院校應(yīng)加大與所學(xué)專業(yè)相匹配的企事業(yè)單位的合作力度，為計(jì)算機(jī)模型制作人員提供理論成果轉(zhuǎn)化的工作場(chǎng)所。與企事業(yè)單位通力合作，初步建立起教學(xué)計(jì)算機(jī)模型制作的相關(guān)操作流程，制定符合要求的計(jì)算機(jī)模型制作流程匯編制度，為后期教學(xué)活動(dòng)中的計(jì)算機(jī)模型制作提供可靠的理論依據(jù)，起到事半功倍的效果。

（四）對(duì)教學(xué)活動(dòng)中計(jì)算機(jī)模型制作的數(shù)據(jù)進(jìn)行縱橫向?qū)Ρ?，整理切?shí)可用的資料，完成理論知識(shí)儲(chǔ)備工作，勇于揚(yáng)棄。通過反復(fù)的計(jì)算機(jī)模型制作過程演練，整理出最符合當(dāng)下企事業(yè)單位發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)模型制作操作流程，并依次記錄，得到最優(yōu)的結(jié)果。

（五）在日常的教育生產(chǎn)活動(dòng)中，按照授課教師的特長，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，精細(xì)化分工，在引導(dǎo)學(xué)生參與的過程中，積極推進(jìn)計(jì)算機(jī)模型制作的進(jìn)程。整合與計(jì)算機(jī)模型制作相關(guān)的資源，運(yùn)用到學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程中，完成教師向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)模型制作知識(shí)理論與實(shí)踐操作動(dòng)手能力的傳承工作。在此階段，可以反復(fù)操作，確保學(xué)生作為計(jì)算機(jī)模型制作在教學(xué)過程中的最終受益者，完全掌握計(jì)算機(jī)模型制作的理論知識(shí)和實(shí)踐操作動(dòng)手能力，保證學(xué)生學(xué)有所成，為后期在工作崗位中的出色工作提前打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）將教學(xué)過程中制作計(jì)算機(jī)模型進(jìn)行修改，得到做好的制品。并在實(shí)驗(yàn)基地中按照一定比例真實(shí)還原生活中的實(shí)物，并在授課過程中應(yīng)用，檢驗(yàn)其具體的應(yīng)用功效，多次嘗試使用，查漏補(bǔ)缺，為后期給企事業(yè)單位提供的計(jì)算機(jī)模型量產(chǎn)化生產(chǎn)提供有力的說服依據(jù)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。同時(shí)，也可以提高師生參與的熱情、企事業(yè)單位參與的力度。

（七）與院校合作的企事業(yè)單位共同將完成的計(jì)算機(jī)模型小規(guī)模量產(chǎn)化生產(chǎn)推廣，關(guān)注市場(chǎng)的反饋信息，及時(shí)量化出符合顧客需求的計(jì)算機(jī)模型。據(jù)此，判斷出后期計(jì)算機(jī)模型量產(chǎn)化的數(shù)量與規(guī)模，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出實(shí)際功效。據(jù)此，得出計(jì)算機(jī)模型制作在教學(xué)過程中的意義，方便后期計(jì)算機(jī)模型制作工作的進(jìn)一步展開，取得更大的社會(huì)收益。

六、結(jié)語

隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展，不同形式的教學(xué)理念與教學(xué)方法相繼問世。與以往的教學(xué)活動(dòng)不同的是，在教學(xué)過程中引進(jìn)教學(xué)計(jì)算機(jī)模型制作這個(gè)特殊的環(huán)節(jié)，可以使師生的主體與輔助身份發(fā)生質(zhì)的變化，把學(xué)生從一開始的旁觀者變成直接的參與者和最終的受益者，學(xué)生徹底改變了以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和開創(chuàng)者，對(duì)學(xué)生自身的全面發(fā)展有著極其重大的促進(jìn)作用。教育是社會(huì)發(fā)展的基石，學(xué)生是檢驗(yàn)教育事業(yè)發(fā)展成果的試金石，保障學(xué)生的全面發(fā)展，是教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。

各大院校在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中引進(jìn)計(jì)算機(jī)模型制作的意義在于，不僅要求學(xué)生從理論型人才向?qū)嵺`型人才轉(zhuǎn)變，即注重動(dòng)手能力，緊密結(jié)合企業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，滿足社會(huì)新型人才的需求，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)創(chuàng)新精神實(shí)質(zhì)和潛在價(jià)值；節(jié)省了課堂授課時(shí)間，節(jié)約了教育資金，對(duì)師生互動(dòng)起到了提質(zhì)增效的良好效應(yīng)；能使學(xué)生盡快適應(yīng)崗位動(dòng)手能力的需求，節(jié)約企業(yè)培訓(xùn)的成本，讓學(xué)生盡快融入工作之中；有助于各大院校教育教學(xué)的深刻變革與長足發(fā)展，符合新形勢(shì)下教育改革精神，有助于服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。