好樣的俊逸

黃 穎

“天并不都是藍的，云也并不都是白的，但生命的花朵卻永遠都是鮮艷的。”——《鋼鐵是怎樣煉成的》

初遇

隨著高一第一學(xué)期末的選科分班，俊逸來到我的班上。因為是文科班，男生著實不多，俊逸被我安排在最后一排。正如他的名字那般，俊逸是個俊秀內(nèi)斂的大男孩?？∫莸膶W(xué)習(xí)也不錯，在班級的排名比較靠前，因為在之前的班級擔(dān)任勞動委員一職，我便推薦他擔(dān)任新班級的臨時勞動委員，他欣然接受。

對于自己的工作，俊逸認真負責(zé)。他排好衛(wèi)生值日表，每天確認不同職責(zé)崗位的同學(xué)是否到位，合理調(diào)度集體大掃除。偶爾做得不到位的時候，我也會提醒他。每當(dāng)這時，俊逸總是靦腆一笑，甚是可愛。

事情的轉(zhuǎn)折大約有二。

有段時間，俊逸的學(xué)習(xí)成績有所下降，我也觀察到，俊逸聽課的時候，稍顯慵懶，經(jīng)常較長時間靠在后墻上。我跟俊逸商量，想將他的座位往前調(diào)一調(diào)，通過改變環(huán)境，改善一下學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是俊逸并不太愿意，表示已經(jīng)習(xí)慣坐在后面了。

大概是同一時間段，我所帶的班級接受了一項任務(wù)，要在學(xué)校宣傳片中出鏡。因此，我們需要配合一些場景的拍攝。俊逸爸爸在拍攝當(dāng)天早晨發(fā)信息給我，幫俊逸請假，問及緣由，他卻是含糊其詞。

俊逸休息了一天，第二天便來學(xué)校正常上課了。關(guān)于座位的調(diào)整，俊逸也同意往前調(diào)一些，但他表示，學(xué)習(xí)狀態(tài)有所回升后，還希望能回到原來的座位。

后來，俊逸還是一如往常的喜歡淺淺地笑。在上次的請假之后，俊逸沒有再缺席過，只是學(xué)習(xí)上依舊沒有太大起色。

淺淺地接觸，似乎不足以讓我全面深入地了解俊逸。我決定以上次的“突然請假”為切入口，主動聯(lián)系了俊逸的爸爸。

糾結(jié)

原來，是個不一樣的俊逸。

俊逸爸爸感受到我的誠意，直言不諱地跟我說了俊逸的情況。原來俊逸因為比較頑固的皮膚病留下了后遺癥，面部有一些色素沉淀。俊逸爸爸帶著俊逸看過很多醫(yī)生，醫(yī)生們都表示沒有太大問題，對健康沒有任何影響，通過藥物的涂抹，在外觀上也會很大改善。其實，我是有一些詫異的，接觸這么長時間，我從未留意過俊逸面部那一塊不大的色素沉淀，正如我之前所說的，俊逸真的是一個可以稱得上俊美的大男孩，再加上他本身的膚色不算白皙，我相信絕大多數(shù)人跟我一樣，不會注意到這個小缺陷。

但是，俊逸不是一般的糾結(jié)。

他不斷搜尋各種信息，央求父母帶自己去求醫(yī)問診，父母以疫情期間不方便出行為由，采用“拖延戰(zhàn)術(shù)”?？∫菹矚g教室里最后的那個位置，也是因為他不想獲得更多的關(guān)注。也是因為這樣，他更加無法接受在鏡頭里出現(xiàn)，只能以身體不適為由請假。這樣的糾結(jié)大約從初二開始，他越來越在意，越在意越不適。時至今日，俊逸已經(jīng)發(fā)展到了經(jīng)常失眠的程度，沒有辦法專注于高中階段更加緊張的學(xué)習(xí)。

碰巧的是，我自己的先生也是個皮膚病患者，跟俊逸的情況有所類似。這是我跟俊逸交談的切入口，他很詫異于我對此類問題的了解。我告訴俊逸，他的痛苦，只有他自己感受最深，父母師長都沒有辦法替他承受?？∫蔹c點頭。我也深深明白，俊逸跟我先生不同，他還是個孩子，不能要求他像成人一樣有強大的內(nèi)心。于是，我給了俊逸一個建議，先找學(xué)校專業(yè)的心理咨詢老師聊一聊。俊逸思索片刻，答應(yīng)了。我想，這應(yīng)該是個不錯的信號。

協(xié)同

臨近學(xué)期末，俊逸的成績卻依然下滑。我決定家訪。

俊逸的父母在體制內(nèi)工作，父母關(guān)系和睦，俊逸是家中唯一的孩子，備受寵愛?？∫莅职指嬖V我，俊逸在與心理老師交談之后，糾纏父母的頻率沒有那么高了，但是失眠的情況沒有太大的改善。交談中，我能感受到俊逸的父母因為俊逸的執(zhí)拗，既心疼又無力。

我告訴俊逸的父母，最難受的還是俊逸，他的痛苦，任何一個人都沒有他體會得更深。走不出來的是俊逸，俊逸還是孩子，他沒有辦法控制自己的執(zhí)拗，很難想通成年人認為很簡單的道理和常識。聽了我的一番解釋，他們寬慰了很多。

但是，俊逸需要除父母、老師之外，更加專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，這是俊逸父母需要明白的。這次，不再是俊逸纏著父母去專業(yè)的皮膚病醫(yī)院了，而是父母帶著他去專業(yè)的精神科醫(yī)院，而俊逸也意識到自己的問題了。他開始服藥了，每周開藥，藥量逐漸遞減……

地理老師告訴我，俊逸晚自習(xí)結(jié)束后，還會給他發(fā)信息，問問題；俊逸的數(shù)學(xué)有了起色，一次周考中，他位列班級第一；俊逸不再跟我提調(diào)整座位的事情了……

教育是緩慢的藝術(shù)。教育不是浮光掠影，只有觸碰到學(xué)生的心靈，去感受他的感受，去理解他的想法，才有可能幫助他鏟除內(nèi)心的雜草。教育也不會立竿見影，而是需要小火慢燉的藝術(shù)，用“牽著蝸牛散步”的心境，陪伴學(xué)生成長。

最后，送給好樣的俊逸一句話：生命中可能會刮風(fēng)下雨，但我們可以在心中擁有自己的一縷陽光。