科學(xué)性·地域性·時(shí)代性
——廣西應(yīng)用型高校藝術(shù)教育多元化路徑研究

□梁山

在全球化、國(guó)際化快速發(fā)展的今天，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)正迎來(lái)全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),這就意味著對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的人才提出了更高的要求，而藝術(shù)教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一。強(qiáng)化藝術(shù)素質(zhì)教育，可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展水平的總體提升。本文依據(jù)當(dāng)今國(guó)際化發(fā)展與國(guó)內(nèi)社會(huì)需求，以廣西應(yīng)用型高校為例，通過(guò)融合國(guó)際發(fā)展、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及地域性民族性文化，探討廣西地方高校的藝術(shù)教育多元化路徑，從而改革和創(chuàng)新廣西應(yīng)用型高校藝術(shù)教育形式，提升廣西高校藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量和整體教育水平。

一、藝術(shù)教育對(duì)高校人才培養(yǎng)的重要性

（一）國(guó)家政策支持藝術(shù)教育發(fā)展

2020 年10 月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校開(kāi)展美育工作的意見(jiàn)》，旨在進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，以美育人，以美化人，把美育納入各級(jí)各類(lèi)學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程。高等教育需將公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，實(shí)行學(xué)分制管理。國(guó)家制定的相關(guān)政策為高校開(kāi)展藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)提供了良好的條件和環(huán)境，推進(jìn)了高校藝術(shù)教育的改革與實(shí)踐。因此，強(qiáng)化高校師生藝術(shù)素質(zhì)教育意識(shí)，開(kāi)展美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃不容忽視，我們應(yīng)積極在高校推廣藝術(shù)教育。

（二）社會(huì)發(fā)展需要藝術(shù)教育

開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)不僅能使人了解藝術(shù)本身，還能使人認(rèn)知和理解這一領(lǐng)域背后的社會(huì)文化、精神和價(jià)值，促使人們產(chǎn)生共同的社會(huì)文化和精神、價(jià)值和話語(yǔ)，形成強(qiáng)大的社會(huì)內(nèi)聚力。因此，藝術(shù)教育在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展、歷史進(jìn)步的過(guò)程中具有不可替代的重要作用。

（三）高校是開(kāi)展藝術(shù)教育的主陣地

高校是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)文化素養(yǎng)的主陣地，學(xué)生在校園可以得到藝術(shù)的熏陶，理解美的含義，提升自身審美水平。藝術(shù)教育是高校教育教學(xué)中的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的重要教學(xué)內(nèi)容，也是提升當(dāng)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效手段，更有利于高校藝術(shù)教育朝規(guī)范化、國(guó)際化發(fā)展。特別是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求趨于多樣化，當(dāng)代大學(xué)生必須提升綜合素質(zhì)，這樣才能確保在未來(lái)社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮出自身的價(jià)值。

（四）學(xué)生自身發(fā)展需要藝術(shù)教育培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生自身而言，在學(xué)習(xí)、生活和工作中只有智商往往是不夠的，還需要有情商。高情商可以幫助學(xué)生更好地處理、分析事務(wù)，建立良好的人際關(guān)系。學(xué)生在高校若受到良好的藝術(shù)教育，就會(huì)有較高的文化修養(yǎng)、較高的情商，還能具備較高的審美能力，在就業(yè)方面，也有利于提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，增加個(gè)人就業(yè)途徑。

二、廣西應(yīng)用型高校藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

在高校開(kāi)展大學(xué)生藝術(shù)教育，可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、文化修養(yǎng)和審美能力，能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展水平的總體提升。但是，資源分配不平衡、教育體系設(shè)置、管理規(guī)劃等不完善，制約了地方高校的藝術(shù)教育發(fā)展。高校在開(kāi)展藝術(shù)教育過(guò)程中要想得到規(guī)范化發(fā)展，就必須對(duì)當(dāng)前的藝術(shù)教育體系進(jìn)行完善。

（一）地方高校藝術(shù)教育資源落后，培養(yǎng)模式滯后

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)沒(méi)有足夠優(yōu)越的資源和人才引進(jìn)條件（如廣西部分地區(qū)），高校藝術(shù)師資配備不足，硬件設(shè)施投入不夠，所以地方性高校藝術(shù)教育發(fā)展落后，間接導(dǎo)致高校藝術(shù)教育發(fā)展片面化，不能滿足學(xué)生多層次的藝術(shù)需求。其次，校方對(duì)藝術(shù)教育發(fā)展不夠重視，認(rèn)為藝術(shù)教育對(duì)普通大學(xué)生來(lái)說(shuō)只是課外活動(dòng)，沒(méi)必要參與學(xué)習(xí)，也不需要藝術(shù)文化熏陶。最后，高校藝術(shù)課程內(nèi)容和課程設(shè)置滯后，大多數(shù)課程內(nèi)容枯燥，缺乏創(chuàng)新，課程設(shè)置具有盲目性，沒(méi)有從學(xué)生的發(fā)展需求和興趣愛(ài)好出發(fā)，未達(dá)到與專(zhuān)業(yè)教學(xué)形成互補(bǔ)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，加強(qiáng)對(duì)地方性高校資源的合理利用與開(kāi)發(fā)，以及完善當(dāng)前的藝術(shù)教育培養(yǎng)模式是非常有必要的。

（二）地方高校藝術(shù)教育脫離地域性文化

目前，地方高校過(guò)于追求學(xué)科建設(shè)，忽視了地域性文化的重要性。高校的藝術(shù)教育若離開(kāi)本土文化資源，課程就會(huì)略顯單薄。廣西高校的藝術(shù)教育模式若想辦出特色，應(yīng)主動(dòng)求新求變，利用本地優(yōu)秀的地域文化資源，打破藝術(shù)教育的桎梏。例如，廣西的漓江畫(huà)派、侗族文化、銅鼓文化、苗族文化，這些特色文化都可以很好地融入高校的藝術(shù)課程。這樣不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)本土文化，發(fā)揚(yáng)民族特色，還可以提升學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信。由此可見(jiàn)，在藝術(shù)教育中滲透本土文化底蘊(yùn)，不僅是地方高校藝術(shù)教育的應(yīng)然追求，也是促進(jìn)新時(shí)代美育創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑。

（三）地方高校藝術(shù)教育脫離國(guó)內(nèi)市場(chǎng)

目前廣西大部分高校藝術(shù)教育課程還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師更多傾向教授教材內(nèi)容，忽略了國(guó)際和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求。若教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法不及時(shí)更新，就會(huì)落后于新時(shí)代的文化思想，教學(xué)理念也跟不上時(shí)代步伐。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，若學(xué)生將在校所學(xué)用于畢業(yè)后的文化創(chuàng)意實(shí)踐，則會(huì)豐富就業(yè)途徑，提高就業(yè)質(zhì)量。另外，當(dāng)今世界正處于經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)期，文化藝術(shù)是國(guó)家間經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的重要橋梁與紐帶。因此，在開(kāi)展藝術(shù)教育過(guò)程中，高校要抓住時(shí)代機(jī)遇，融合新時(shí)代政策，朝著產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的國(guó)際化道路發(fā)展。

三、廣西應(yīng)用型高校藝術(shù)教育多元化路徑探索

（一）優(yōu)化藝術(shù)教育辦學(xué)理念

1.提升藝術(shù)教育在高校的重視程度

要想建立完善的藝術(shù)教育體系，讓藝術(shù)教育在高校得到規(guī)范化開(kāi)展，校方和教師就必須轉(zhuǎn)變思想，意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生的積極作用，以及對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。校方和教師的思想意識(shí)可以從教育模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新與改變，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大硬件設(shè)施投入，為提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

2.科學(xué)開(kāi)設(shè)藝術(shù)教育課程

多樣性的藝術(shù)教育課程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不同的藝術(shù)課程風(fēng)格能夠給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美水平的總體提升。因此，教師在教授藝術(shù)教育課程時(shí)應(yīng)該進(jìn)行多方面的思考和揣摩，針對(duì)不同藝術(shù)種類(lèi)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)制訂更有個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提高，審美能力和綜合素質(zhì)得到提升。

3.加大設(shè)施投入，設(shè)立藝術(shù)教育專(zhuān)職管理部門(mén)

高?？梢栽O(shè)立“藝術(shù)教育中心”或“人文素質(zhì)教育部門(mén)”，統(tǒng)一管理學(xué)生的公共藝術(shù)教育板塊、藝術(shù)類(lèi)選修課程、任課教師團(tuán)隊(duì)、藝術(shù)教育資金財(cái)務(wù)、場(chǎng)地使用等一系列跟藝術(shù)教育相關(guān)的工作。藝術(shù)教育專(zhuān)職管理部門(mén)是高校藝術(shù)教育逐漸走向成熟、穩(wěn)定的基礎(chǔ)與保障。高校在設(shè)立此部門(mén)時(shí)可以借鑒其他高校的藝術(shù)教育模式，結(jié)合對(duì)本校師生的調(diào)研，制訂符合本校實(shí)際情況的藝術(shù)教育人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化藝術(shù)教育類(lèi)通識(shí)選修課，同時(shí)，要保障與藝術(shù)學(xué)院、校團(tuán)委的溝通與合作，形成良好的合作機(jī)制，共同培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)。

（二）地域文化融入藝術(shù)教育

1.藝術(shù)教育離不開(kāi)地域文化

我國(guó)有著燦爛的歷史文明和濃厚的文化底蘊(yùn)，例如，廣西的漓江文化、侗族文化、銅鼓文化、苗族文化。這些特色文化都可以融入高校的藝術(shù)課程，讓學(xué)生體驗(yàn)地域性文化，發(fā)揚(yáng)民族特色。廣西高校立足于多民族的地方文化優(yōu)勢(shì)，可以將廣西獨(dú)特的民族文化與高校的藝術(shù)教育課程相結(jié)合，使藝術(shù)教育呈現(xiàn)出廣西地方教育特色，構(gòu)建具有地域性、民族性的地方院校藝術(shù)教育模式。例如，非遺文化進(jìn)校園、三月三特色文化活動(dòng)、民族文化課程設(shè)計(jì)、民族文化舞蹈教學(xué)等。高校要通過(guò)多種渠道和方法讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、理解地域文化，傳承和發(fā)揚(yáng)本地民族文化。

2.地域文化需要高校傳承發(fā)展

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活方式和思想觀念發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)文化逐漸被人們遺忘，面臨著消失的可能。而高校在信息傳播、人才培養(yǎng)和知識(shí)集合等方面有著的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可為保護(hù)地域文化提供支持。同時(shí)，高校應(yīng)立足于傳統(tǒng)文化教育、文化保護(hù)和文化傳承問(wèn)題，把弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化視為己任。

廣西有著豐富多樣的民族民間文化，是高校寶貴的科研和教學(xué)資源。廣西高校在開(kāi)設(shè)藝術(shù)教育課程時(shí)，可以把地域文化提升為“本土化”大學(xué)課程，這樣的本土化藝術(shù)教育課程會(huì)使教學(xué)更生動(dòng)、更多樣、更鮮活、更充實(shí)，也會(huì)讓更多學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)并參與到傳統(tǒng)文化的保護(hù)工作中。

（三）藝術(shù)教育要凸顯時(shí)代特征

1.藝術(shù)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合

高校藝術(shù)教育和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合，是集教育發(fā)展與市場(chǎng)需求的統(tǒng)一。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為高校的藝術(shù)教育開(kāi)辟了新的路徑，藝術(shù)教育也為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了新的生機(jī)與活力。高校要營(yíng)造文化創(chuàng)新的校園環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合能力的培養(yǎng)，使藝術(shù)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)業(yè)高度融合，凸顯具有時(shí)代特征的育人模式。

為了讓教育教學(xué)能更好地與社會(huì)接軌，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的創(chuàng)新型人才，高校的藝術(shù)教育在辦學(xué)理念上應(yīng)有所傾斜，讓教學(xué)為實(shí)踐服務(wù)，通過(guò)實(shí)習(xí)基地、頂崗實(shí)習(xí)等途徑，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力?！肮ぷ魇抑啤钡慕⒕褪菍⑸鐣?huì)需求與人才培養(yǎng)相結(jié)合的一種嘗試。“工作室制”可以將文創(chuàng)市場(chǎng)的最新信息融入教學(xué)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生視野，提升了學(xué)生實(shí)踐能力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和效率。這種路徑結(jié)合了文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)時(shí)代的市場(chǎng)需求，通過(guò)培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)的相互銜接，促使學(xué)生朝著高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型方向發(fā)展。

2.緊跟政治決策，抓住國(guó)際機(jī)遇

中國(guó)共產(chǎn)黨廣西壯族自治區(qū)第十二次代表大會(huì)提出，建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義壯美廣西，應(yīng)積極服務(wù)建設(shè)中國(guó)—東盟命運(yùn)共同體，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，搶抓機(jī)遇。第十一次黨代會(huì)提出，加快建設(shè)美麗廣西，要拓展國(guó)際國(guó)內(nèi)開(kāi)放合作空間，推動(dòng)文化繁榮發(fā)展，振興文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，提升文化傳播力、影響力。第十次黨代會(huì)提出，實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)桂新跨越，努力將廣西建成民族文化強(qiáng)區(qū)，成為有較大影響力的區(qū)域文化中心、中國(guó)與東盟文化交流樞紐、中國(guó)文化走向東盟的主力省區(qū)。這些政策都有利于廣西高校藝術(shù)教育的開(kāi)展。廣西高校在開(kāi)展藝術(shù)教育時(shí)要緊跟時(shí)代步伐，在辦學(xué)理念上貼緊國(guó)家及政府要求，加強(qiáng)人才素質(zhì)教育培養(yǎng)。

目前，國(guó)家和政府及各部門(mén)開(kāi)展了多種形式的國(guó)際文化交流活動(dòng)，如“紅銅鼓”中國(guó)—東盟藝術(shù)教育成果展演、中國(guó)—東盟博覽會(huì)、中國(guó)—東盟文化產(chǎn)業(yè)論壇等。高?？勺プr(shí)代機(jī)遇，支持師生參加國(guó)際間的文化交流。師生在展示廣西民族特色和藝術(shù)成果的同時(shí)，也開(kāi)闊了自身視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，挖掘了藝術(shù)潛能，還起到了專(zhuān)業(yè)教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的效果，有利于對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述,高校是培養(yǎng)建設(shè)國(guó)家棟梁之材的沃土，在高校開(kāi)展藝術(shù)教育尤為重要。本文探索的廣西應(yīng)用型高校的藝術(shù)教育路徑融合了科學(xué)性、地域性、時(shí)代性，采用多維度、多元化的發(fā)展策略，從多方面、多層次對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，助力提升廣西高校藝術(shù)教育的質(zhì)量和整體水平。地方高校在制訂藝術(shù)教育辦學(xué)模式時(shí)，要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，同時(shí)依托地域性特點(diǎn)的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合時(shí)代前沿和國(guó)際發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、地域性、時(shí)代性的良性互動(dòng)，使地方高校的藝術(shù)教育具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性。