激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化語文課堂教學(xué)

陳雅楠

摘 要：首先闡述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化認(rèn)知狀態(tài);其次論述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化認(rèn)知過程;最后闡釋激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化認(rèn)知效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;語文;小學(xué)生;優(yōu)化

隨著新課程改革的日新月異，廣大教師紛紛探尋語文教學(xué)的人性化、高效化和科學(xué)化發(fā)展之路，以此有效強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知動機(jī)和求知欲望，讓小學(xué)生全身心地投入語文認(rèn)知之中。因此，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興大業(yè)的時代背景下，教師主動優(yōu)化語文教學(xué)質(zhì)量、為社會多輸送優(yōu)秀人才具有非常積極的現(xiàn)實意義。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化認(rèn)知狀態(tài)

語文認(rèn)知具有非常強(qiáng)的抽象性、復(fù)雜性、邏輯性和多元性，對于習(xí)慣于直觀思維的小學(xué)生而言認(rèn)知難度較大。因此，教師只有在語文教學(xué)中將小學(xué)生的“心”留住、將小學(xué)生的認(rèn)知興趣激發(fā)出來，小學(xué)生才會全身心地投入語文認(rèn)知之中，生命活力和主觀能動性才會得到有效激發(fā)和利用，語文教學(xué)才會切實得到優(yōu)化。因此，教師要優(yōu)化語文教學(xué)，必然要從培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。

以六年級上冊第九課《竹節(jié)人》為例，本文為小學(xué)生提供了一種利用細(xì)小竹子制作竹節(jié)人的相關(guān)故事，為了提高小學(xué)生進(jìn)行課文閱讀、積極探究、主動交流的良好意識，教師需要別出心裁地設(shè)計一些人性化元素去激發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知興趣。既然課文中出現(xiàn)了“竹節(jié)人”的制作方法，教師也可以在語文教學(xué)開始前向小學(xué)生展示“卡片人”，并用多媒體為小學(xué)生直觀展示出“卡片人”的制作方法，讓小學(xué)生快速掌握制作一個會上下擺臂和晃腿的“卡片人”。當(dāng)小學(xué)生意猶未盡之時，教師再為小學(xué)生介紹“竹節(jié)人”的制作方法，并利用多媒體設(shè)備播放，讓小學(xué)生在似懂非懂之中激發(fā)閱讀興趣和一探究竟的好奇心，最終在閱讀課文中對“竹節(jié)人”的制作方法恍然大悟，以此達(dá)到優(yōu)化小學(xué)生認(rèn)知狀態(tài)的設(shè)計初衷。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化認(rèn)知過程

教師不僅要在語文教學(xué)過程中有效培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控小學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，還要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)生的認(rèn)知過程，讓小學(xué)生在語文教學(xué)中動眼觀察、動腦思考、動嘴交流，真正在語文課堂上活起來、動起來、嗨起來，充分釋放小學(xué)生固有的生命發(fā)展?jié)撃芎驼J(rèn)知本能，實現(xiàn)高效認(rèn)知。因此，教師只有徹底優(yōu)化小學(xué)生的認(rèn)知過程，才算對語文教學(xué)實現(xiàn)優(yōu)化。

以三年級上冊第12課《總也倒不了的老屋》為例，本文通過“老屋”不顧自己老邁無力而熱心幫助“小貓躲避暴風(fēng)雨”“老母雞孵蛋”和“小蜘蛛捉蟲”，并極力在三件事情中歌頌“老屋”的偉大、博愛與無私。因此，為了幫助小學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容、感悟“老屋”的情感世界、領(lǐng)略“老屋”的偉岸人格和博愛胸懷，教師可以將課堂情景劇引入語文課堂，讓小學(xué)生在自編、自導(dǎo)、自演、自賞、自評中積極認(rèn)知、主動交流和合作探究。為了增強(qiáng)情景劇的真實性，教師要為小學(xué)生提供一個大型泡沫房子，且在表演過程中要由一個小學(xué)生藏在房子后面，輕輕晃動“老屋”，以此營造出“老屋”搖搖欲墜的破敗情景，借此突出“老屋”的人物形象和道德覺悟，還能夠給予小學(xué)生更加強(qiáng)烈的視覺刺激，有效強(qiáng)化小學(xué)生的認(rèn)知印記，更好地理解課文。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化認(rèn)知效果

教師不僅要善于激發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知興趣，以此優(yōu)化小學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和認(rèn)知過程，還要善于激發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知興趣去優(yōu)化認(rèn)知效果。小學(xué)生對語文教學(xué)和課堂活動產(chǎn)生濃厚興趣以后，自然就會積極思考、主動學(xué)習(xí)、多維交流和合作探究，使高效認(rèn)知成為必然。因此，教師只有真正提升小學(xué)生的認(rèn)知效果，語文教學(xué)才能優(yōu)化開展。

以四年級下冊第17課《小英雄雨來》為例，本文描述了一位抗日小英雄形象——雨來，在文章中講述了游泳本領(lǐng)高、上夜校讀書愛學(xué)習(xí)、掩護(hù)李大叔、與鬼子作斗爭、死里逃生等雨來的幾件事情，借此去介紹雨來的小英雄形象。因此，本文具有非常強(qiáng)烈的故事性、情節(jié)性、懸疑性和趣味性，需要小學(xué)生去慢慢體會其中的精彩之處。為了提高小學(xué)生對本課的認(rèn)知效果，教師可以實施電化教學(xué)，用多媒體設(shè)備為小學(xué)生播放電影《小英雄雨來》，讓小學(xué)生通過觀看趣味橫生的電影去代替枯燥乏味的文字識讀，用視覺刺激強(qiáng)烈、音響效果絕佳、感人肺腑、催人淚下的電影欣賞去代替“久而生厭”的課文閱讀，自然能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生在語文課堂上的高效認(rèn)知和快樂成長，從而真正達(dá)到優(yōu)化語文教學(xué)的目標(biāo)。

總之，教師不僅是語文教學(xué)的設(shè)計者、實施者和優(yōu)化者，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者和強(qiáng)化者。因此，教師要積極踐行人性化教育理念，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)生在語文課堂上的認(rèn)知狀態(tài)、認(rèn)知過程、認(rèn)知效果，以此作為優(yōu)化語文課堂教學(xué)的突破口，借助高質(zhì)量的語文教學(xué)去實現(xiàn)小學(xué)生的高效認(rèn)知、快樂成長，早日成為國家棟梁。

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