去寫詩吧，探索更大的宇宙

文｜徐曉紅

芒種時(shí)節(jié)，仲夏已至，麥浪聲聲。收到周其星老師的新作《更大的宇宙》，被橙黃與淺綠的封面深深吸引——黃的陽光與小樹，綠的飛馬與孩童，這寥寥幾筆的懵懂與童真，無聲地詮釋了“在想象中通往無限，在詩意中塑造生活”的魔力與蘊(yùn)意。

迫不及待地翻開書，走進(jìn)星星老師的“彩色的詩歌教室”，他再次收集日常平凡的教學(xué)片段，以智慧的啟迪、感性的裝扮，為熱愛教育、親近童真且醉心徜徉于詩歌之海的閱讀者記錄下一種滋養(yǎng)興趣的歷程。

王小波說：一個(gè)人只擁有此生此世是不夠的，他還應(yīng)該擁有詩意的世界。

那這本《更大的宇宙》中，星星老師引領(lǐng)孩童從探究自我和他人眼里的我開始，展開了一段載歌載舞的寫詩旅途。這一群可愛的人兒將孤獨(dú)裝進(jìn)隨身的行囊，熱情擁抱廣袤時(shí)空維度下的自己。古今中外的詩篇名作，為他們提供了取之不盡、用之不竭的研創(chuàng)靈感。他們親近每一個(gè)詩行，解構(gòu)文句和創(chuàng)意，庖丁解牛似的進(jìn)行一番“搭建”“提煉”“欣賞”“修改”，在寒來暑往、秋收冬藏中接近詩歌的本質(zhì)與真諦。他們把“日子翻譯成一首詩”，為遇見的每一朵花獻(xiàn)上“一首詩的贊美”；他們“光腳丫”“蒙上眼睛”，小心翼翼地分享內(nèi)心深處“長長的愿望清單”，卻不因?yàn)椤斑@些都不是真的”而生出半點(diǎn)的隔膜或抵牾。于他們而言，“天真地提問，天真地回答”就是對“什么是詩”這一疑問的最好的注腳與解答。

全書以第20 章“什么是詩”這條主線貫穿鏈接首尾，匯聚形成一件可回味、可詠嘆、可品讀的寫詩思想錄。

寫詩，當(dāng)然有章可循——認(rèn)真去觀察，細(xì)心去體會，多一些追問，讓頭腦去豐富地聯(lián)想，放飛心靈去真實(shí)地共情，再把涌入腦海的情緒和畫面以形象的文字一句一句記錄下來，分行排列，就有了一首詩的雛形。恰如書中所言，“詩歌之美，不僅美在聲韻，也美在形態(tài)”；詩人作詩只需“抓住貴重的瞬間，加以凝視而注入感情，使感情凝聚、噴出、爆發(fā)”，再在落筆成形之后細(xì)細(xì)打磨與雕琢，就掌握了詩歌的魔法。要是還能制造一點(diǎn)矛盾和沖突，詩歌的語言就有了更大的張力。深入《更大的宇宙》，書中一首首噴薄而出的稚嫩童詩卻又時(shí)常閃爍著小作者意在言外的哲思。比如，很有靈氣的小詩同學(xué)，寫出的詩行總能穿透云層直擊人心：

幸福的故事不懂人世間的陰冷

公主和王子不懂愛情的倦累

冬日的雪花不懂泉水的叮咚

沉甸甸的書本不懂輕飄飄的詞語

最后的清醒不懂死亡的前夕

也不知道你

能不能走進(jìn)我的心

不被理解，直白又委婉的孤獨(dú)，從字里行間透出冰冷清澈的氣息。孤獨(dú)，超越了理性知識的范疇，說是人類的一大終極追問也不為過。它躲藏在“熱鬧是他們的，我什么也沒有”里，蘊(yùn)含在“江闊云低、斷雁叫西風(fēng)”中，隱匿在“人類的悲歡并不相通”里，又委身于“我臉上帶著微笑，心中卻充滿悲苦”之中。如此來看，如小詩一樣涉世未深的孩童對于孤獨(dú)的感受已與經(jīng)歷世事滄桑的成人并無差異，而他們還往往帶有些天馬行空的觸角，遠(yuǎn)比循規(guī)蹈矩的成人顯得有生氣和有趣味得多，他們的思想在更大的宇宙里翩然起舞。

詩與哲學(xué)就是這么和諧地體現(xiàn)在《更大的宇宙》里。詩，是一種語詞凝練、結(jié)構(gòu)跳躍且富有節(jié)奏韻律的文學(xué)載體，為的是表達(dá)豐富的情感和意趣。我們其實(shí)根本不可能認(rèn)識到事物的真性，我們只能認(rèn)識事物的表象。

《更大的宇宙》不僅僅是一部師生現(xiàn)場加工語言的田園暢想曲，更是一部樂之者切磋琢磨呈現(xiàn)哲思的研習(xí)創(chuàng)意品。在作詩的過程中，孩童運(yùn)用天生就有的邏輯推理、創(chuàng)造思考以及獨(dú)立構(gòu)想的能力，在與師長及同伴的交往中順應(yīng)心性自由發(fā)展。走進(jìn)《更大的宇宙》，相信你會收獲兩種不一樣的美的體驗(yàn)?！?/p>

周其星 主編云南出版集團(tuán)晨光出版社出版：2022年9月定價(jià)：196.00元